新形勢下黨的思想主張在醫(yī)學(xué)生中的有效傳播路徑研究

和靜

摘 要：新形勢下，醫(yī)學(xué)生處于世界多極化、文化多樣化、信息深入化的環(huán)境中，醫(yī)學(xué)生的思想政治教育優(yōu)顯重要，這關(guān)乎國家衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民的身心健康。在分析醫(yī)學(xué)生思想現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，探索黨的思想主張在醫(yī)學(xué)生中的有效傳播路徑，以培養(yǎng)具有家國情懷、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神的醫(yī)學(xué)生，從而落實醫(yī)學(xué)教育立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新形勢;黨的思想主張;醫(yī)學(xué)生;傳播路徑

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.046

新形勢下，世界處于百年未有之大變局，“前所未有”的中國發(fā)展與“前所未有”的世界變革交織在同一時空。青年一代應(yīng)堅守黨的思想主張，跟黨、信黨、愛黨，擔(dān)負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。磨礪不斷，2020年新冠疫情的爆發(fā)，我國又遇一大挑戰(zhàn)，在黨的帶領(lǐng)下，醫(yī)務(wù)人員白衣執(zhí)甲、沖鋒在前，維護了國家人民的生命安全，也讓世界刮目相看。在為醫(yī)務(wù)人員可歌可泣的精神感動之時，也讓我們清楚地認識到醫(yī)學(xué)生思想政治教育的重要性。

教育部部長陳寶生在人民日報《國之大計 黨之大計—新中國教育事業(yè)的歷史成就與現(xiàn)實使命》中指出“根據(jù)不同時期的歷史背景、歷史任務(wù)，結(jié)合不同時期青少年的思想狀況，在加強思想政治教育、引導(dǎo)青少年堅定理想信念和厚植愛國主義情懷等方面，進行大量深入細致的探索和實踐”。因此，應(yīng)根據(jù)時代背景，將黨的思想主張在醫(yī)學(xué)生中有效傳播，培養(yǎng)具有家國情懷、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神的醫(yī)學(xué)生，落實醫(yī)學(xué)教育立德樹人的根本任務(wù)。

1 新形勢下黨的思想主張在醫(yī)學(xué)生中的傳播意義

醫(yī)學(xué)生將來從事于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，關(guān)乎人民的生命健康。社會的發(fā)展最終歸結(jié)于人，人的生命健康是至高無上的。人的健康也是關(guān)乎國家昌盛、社會和諧、人民幸福的大問題。我們的黨始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想，2016年下發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，積極推進健康中國建設(shè)，全面提升中華民族健康素質(zhì)、實現(xiàn)人民健康與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，并指出實現(xiàn)國民健康長壽，是國家富強、民族振興的重要標(biāo)志。

那么，醫(yī)學(xué)生是實現(xiàn)“健康中國”的后備力量，承擔(dān)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)。將黨的思想主張在醫(yī)學(xué)生中傳播，樹立醫(yī)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，增強其發(fā)展祖國衛(wèi)生事業(yè)和保障人類身心健康的使命感。

2 當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的思想現(xiàn)狀及存在問題

2.1 缺乏職業(yè)認同感

有研究表明，醫(yī)學(xué)生入學(xué)以外在動機為主，內(nèi)在動機不足，填報志愿時對專業(yè)了解不夠，受老師、親友及家長的影響較大，并沒有考慮自我興趣、自身效能。而興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動主觀能動性，發(fā)揮自我價值。只是把醫(yī)學(xué)當(dāng)成養(yǎng)家糊口的職業(yè)，并沒有當(dāng)成一輩子全心投入的事業(yè)，那么這樣沒有激情的工作，精神是萎靡的、情緒是消極的，長此以往醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展將受到限制，繼而影響到國家的發(fā)展。

2.2 動機不端正

在社會物質(zhì)極大豐富的情況下，有些學(xué)生出現(xiàn)了好高騖遠、浮躁功利的心態(tài)。認為醫(yī)生有較高的社會地位和收入，患者聽從醫(yī)生命令，醫(yī)生還可收受其紅包。醫(yī)生與患者是利益的交換，那么醫(yī)患關(guān)系會越來越緊張，不利于國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長治久安。同時，這些不正當(dāng)?shù)男膽B(tài)，使醫(yī)學(xué)生在成長過程中不僅失去了仁心，更失去了仁術(shù)。醫(yī)學(xué)是生命科學(xué)，只有端正學(xué)習(xí)動機，擺正心態(tài)，才能沉下心去鉆研，才能擔(dān)負起救死扶傷的大任。

2.3 強烈的主體意識

社會的進步，時代的發(fā)展，多元文化的沖擊等多種因素作用下，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生具有強烈的主體意識。強烈的主體意識使醫(yī)學(xué)生具有自我主見，能發(fā)揮一定程度的主觀能動性，但如不加以正確引導(dǎo)，則會使醫(yī)學(xué)生具有偏激性和叛逆性，不能理性地看待問題。醫(yī)學(xué)生心智不成熟，價值觀不穩(wěn)定，在此階段應(yīng)牢牢抓住醫(yī)學(xué)生的心理特點，以柔克剛，剛?cè)岵?，正確有效宣揚黨的思想主張，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生以全民健康為己任，最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

3 新形勢下黨的思想主張在醫(yī)學(xué)生中的有效傳播路徑

隨著人民群眾衛(wèi)生服務(wù)需求的日益增長、衛(wèi)生服務(wù)模式的重大變革以及國際醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢，醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展面臨新形勢和新問題，將黨的思想主張在醫(yī)學(xué)生中進行傳播，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)生勢在必行。

3.1 加強入學(xué)教育

入學(xué)教育是大學(xué)生入學(xué)最重要的一課，是引導(dǎo)大學(xué)生正確認識醫(yī)學(xué)，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的一課，這一課可為醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。首先，加強校園醫(yī)學(xué)人文環(huán)境建設(shè)，重視環(huán)境的整體觀念。校園里石刻、雕塑、宣傳畫冊、宣傳語、校訓(xùn)等都可作為宣傳醫(yī)學(xué)文化、醫(yī)學(xué)精神、黨在醫(yī)學(xué)教育方面主張的重要途徑。宣傳內(nèi)容比如孫思邈主張的“大醫(yī)精誠”;華佗的麻沸散、五禽戲;新冠疫情“抗疫精神”宣傳畫;全方位全周期的“大健康”理念等。沉浸在這樣校園環(huán)境里，可厚植學(xué)生的醫(yī)學(xué)情懷，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，開展醫(yī)學(xué)生“入學(xué)宣誓”，護生還可開展“授帽儀式”，組建醫(yī)學(xué)生社團等，諸如此類的校園活動，可讓學(xué)生進入角色，激發(fā)內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。再次，組織醫(yī)學(xué)各專業(yè)認知講座，比如醫(yī)學(xué)檢驗、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、康復(fù)治療學(xué)等學(xué)科專業(yè)，具有不同的內(nèi)涵和使命，入學(xué)初期就應(yīng)普及本專業(yè)的工作導(dǎo)向、就業(yè)環(huán)境、發(fā)展前景等，讓醫(yī)學(xué)生具有清楚的認知和學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃。

3.2 著力開展課程思政

2020年6月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出“全面推進高校課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。”“全面推進高校課程思政建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一招?！薄叭嫱七M高校課程思政建設(shè)是深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神的重要舉措?！蹦壳?，醫(yī)學(xué)院校主要開展的是思政課程，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的急速發(fā)展，內(nèi)外環(huán)境的變化，單一的思想政治教育課程出現(xiàn)了其局限性。

首先，思政課程作為顯現(xiàn)教育，對于主體意識較強的這一代醫(yī)學(xué)生，很容易泛化，失去思想政治教育的本真。其次，醫(yī)學(xué)專業(yè)80%的教師是專業(yè)教師，90%的時間是專業(yè)課時間，思政課程在時間上不具優(yōu)勢，逐漸成為形式化課程。再次，思政課程并沒有有效結(jié)合醫(yī)學(xué)知識進行開展，缺乏針對性及實際應(yīng)用性。那么，開展課程思政勢在必行，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)更新教學(xué)理念，積極開展課程思政，發(fā)掘醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中隱含的思政元素，發(fā)揮隱性教育潛力，使顯性教育與隱性教育協(xié)同并進，課程思政與思政課程同向同行，形成育人合力，協(xié)同將黨的思想主張向醫(yī)學(xué)生進行有效傳播。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

單一傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，只會被動地將黨的思想主張灌輸給學(xué)生，效果甚微。要用科學(xué)的、整體的視角審視黨的思想主張的傳播過程，不能將教師、學(xué)生及內(nèi)容割裂開來。課堂不再是教師的獨角戲，應(yīng)改進教學(xué)方式方法，讓學(xué)生主動參與課堂，主動去接受知識，才能讓課堂“活”起來。

教師上課過程中可以采用討論、辯論、翻轉(zhuǎn)課堂等方式進行，比如新冠肺炎疫情期間，西方國家拒絕居家隔離、戴口罩，認為侵犯了人權(quán)，影響了人身自由，請結(jié)合微生物學(xué)知識，說一下你的看法。這樣的題目，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也認識了到我國社會主義體制的優(yōu)越性，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷。再如腫瘤晚期病人特別痛苦，你對安樂死有什么看法。這一題目讓學(xué)生感受病人疾苦，激發(fā)其解除病痛，維護人民健康的信念，同時也引發(fā)了學(xué)生的思考，是自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)人文有機結(jié)合的開放式命題。再如胃潰瘍病人常做的檢查胃鏡，非常痛苦，你知道的比較前沿的檢查方法有哪些。胃潰瘍是常見病，很多學(xué)生也深有體會，這樣的題目更接近生活，更接近自身，可以激發(fā)他們的科研創(chuàng)新精神，為國家醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。改革教學(xué)方式方法，增加學(xué)生與教師的互動，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，不知不覺中接受了、領(lǐng)悟了黨的思想主張，才是教學(xué)的真諦。

3.3 開展多種形式的文化素質(zhì)教育

2009年《關(guān)于加強醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》中指出“以多種形式開展文化素質(zhì)教育，增強學(xué)生心理健康素質(zhì)，強化人際溝通能力和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生理解文化價值的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛病人、尊重他人、尊重生命的職業(yè)操守和團隊合作精神?！?/p>

目前，由于醫(yī)學(xué)生課程多，學(xué)業(yè)負擔(dān)重，大多重視理論教育，而忽視了文化素質(zhì)培養(yǎng)。

在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀，可起事半功倍的效果。比如開展職業(yè)技能比賽、社區(qū)義診、人文醫(yī)學(xué)大講堂、衛(wèi)生類節(jié)日知識宣講、疫情防控知識傳教、形態(tài)學(xué)繪圖比賽、志愿者服務(wù)等。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)將這些活動做系統(tǒng)的計劃，針對不同的專業(yè)、年級，哪個時間段開展哪些人文素質(zhì)教育活動，活動的內(nèi)涵是什么，都要做到心中有數(shù)，而不是泛泛的、隨機的開展。只有將醫(yī)學(xué)人文教育活動連貫、有序的開展，才能將專業(yè)知識與人文素質(zhì)教育有效結(jié)合，在實踐中踐行黨的思想主張，進一步促進醫(yī)學(xué)生角色定位，將黨的思想內(nèi)化于心，外化于行。

3.4 加強教師隊伍建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，教師的思想決定了學(xué)生培養(yǎng)的方向和高度。在信息急速發(fā)展的今天，信息獲取逐漸平等，醫(yī)學(xué)院教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的能動性，將黨的思想主張有效的傳播與學(xué)生。

在教師轉(zhuǎn)變自身課堂角色的基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)有計劃地組織教師學(xué)習(xí)黨的思想主張，尤其是在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)方面的主張，讓每位教師能有效回答在為誰培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生，要培養(yǎng)什么樣的醫(yī)學(xué)生的問題。積極開展課程思政教師培訓(xùn)，講清課程思政的內(nèi)涵，課程思政的實施方案，課程思政教學(xué)示范包的制作方法等，將課程思政的開展及效果作為教師考核的內(nèi)容之一，激發(fā)教師的積極性。同時給思政教師與專業(yè)教師的聯(lián)動交流機會，促進醫(yī)學(xué)專業(yè)知識與黨的思想主張結(jié)合在一起，讓思政課中有專業(yè)，專業(yè)中有思政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，解決課程思政與思政課程“兩張皮”現(xiàn)象，為協(xié)同育人打好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

黨的思想主張尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是時代的最強音，是民族共識，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主心骨。新形勢下，醫(yī)學(xué)生擔(dān)負著全民健康幸福的偉大使命。將黨的思想主張在醫(yī)學(xué)生中有效傳播是落實立德樹人的迫切需求，是實現(xiàn)健康中國的人才保證，是培養(yǎng)將預(yù)防疾病、解除痛苦和維護民眾健康利益為己任的醫(yī)學(xué)生的重要舉措。認清醫(yī)學(xué)生心理特點，通過多途徑、多方式有效傳播黨的思想主張，是學(xué)校、教師共同努力的方向。

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