大數(shù)據(jù)視域下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革研究

史亞麗

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

1前言

大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起與普及極大地影響著各個行業(yè)的發(fā)展方向和思維方式。在此背景下，高職院校在實(shí)施“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的過程中，需要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，在改變自身教學(xué)理念的同時制定出適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，促進(jìn)國家的發(fā)展和社會的發(fā)展。此外，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)可以更加全面的展開對“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)分析以及對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的剖析，確保教師可以通過因材施教而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這較以往主觀度較高的評價體系而言，能夠得到更為客觀準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)了較大突破。

2高職院校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)的主要內(nèi)容及目標(biāo)

雖然說每所高職院校開設(shè)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是其主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容及最終的教學(xué)目標(biāo)都基于學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃———讓學(xué)生可以掌握一些較為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。不同高職院校會根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的專業(yè)情況，適當(dāng)增加不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，圖形處理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及安全、網(wǎng)頁制作、動畫設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫管理等，旨在使學(xué)生能更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3大數(shù)據(jù)視域下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

3.1與時代發(fā)展相脫離

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)無論是在內(nèi)容方面還是在形式上都呈現(xiàn)出復(fù)雜的現(xiàn)象，但是隨著時代的發(fā)展與信息技術(shù)的進(jìn)步發(fā)生了一定的改變。然而，在具體完成教學(xué)任務(wù)的過程中，不乏教師的教學(xué)理念落后導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，并且極少數(shù)的教師才會立足于學(xué)生的角度，合理地將現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入課程教學(xué)中，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科知識的過程中缺少足夠的動力。

3.2教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏離

要想課程教學(xué)呈現(xiàn)出持續(xù)性，那么明確的教學(xué)目標(biāo)是必不可少的。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，教師常常忽視細(xì)分教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)偏離了既定的軌道。長此以往，教學(xué)質(zhì)量也會受到嚴(yán)重的影響[1]。加上學(xué)生之間存在一定的個體差異，所以教師需要在了解學(xué)生生源特點(diǎn)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，從而有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。

3.3教材缺乏指導(dǎo)性

教材在教學(xué)中占有舉足輕重的地位，它的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。而在高職院校教學(xué)改革期間，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)明顯缺乏指導(dǎo)性，并且教師也鮮會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及主觀能動性展開教材編排，導(dǎo)致課程教學(xué)逐漸失去針對性，從而無法打破當(dāng)前教學(xué)過程中存在的困境，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.4教學(xué)方法較為單一

由于“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，并且具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教學(xué)方法的合理與否顯得至關(guān)重要。然而，由于教師在教學(xué)的過程中對該課程的認(rèn)識有一定的偏頗，致使整個教學(xué)過程中所采用的教學(xué)手段都太過單一，導(dǎo)致教育目標(biāo)發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。此外，很少會有教師在教學(xué)的過程中積極主動地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，不僅導(dǎo)致大數(shù)據(jù)的利用率極低，還在很大程度上影響了最終的教學(xué)質(zhì)量。

4大數(shù)據(jù)視域下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)任務(wù)及發(fā)展趨勢

4.1順應(yīng)時代發(fā)展，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及形式

在大數(shù)據(jù)視域下，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法很好地滿足時代的發(fā)展需求，所以針對此類現(xiàn)象，教師需要秉承實(shí)事求是的教學(xué)原則，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)形式的優(yōu)化與調(diào)整。與數(shù)理化相比，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容和形式在不斷變化，它很難做到像數(shù)學(xué)那樣一成不變。所以，必須與時俱進(jìn)才能夠滿足“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)改革的要求[2]。

4.2實(shí)施系統(tǒng)化教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大變化。同時，它的重要性也在逐步顯現(xiàn)，變得不可替代。所以，教師在教學(xué)期間需要將系統(tǒng)化教學(xué)作為核心任務(wù)，并進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以提高學(xué)生解決問題的能力為重點(diǎn)，實(shí)施有目標(biāo)的教學(xué)，使高職院校的學(xué)生得到迅速發(fā)展。

首先，教師要充分地利用“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的相關(guān)知識培養(yǎng)學(xué)生形成舉一反三的能力。同時，保證學(xué)生可以簡單地操作不同的計(jì)算機(jī)軟件，為高職院校教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ);其次，計(jì)算機(jī)教師需要了解并關(guān)注目前先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算以及物聯(lián)網(wǎng)等，通過對這些技術(shù)的了解與分析，展開對“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的教學(xué)改革，并借助當(dāng)前最新的信息化技術(shù)對“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)要求進(jìn)行細(xì)化分析，從而采取有針對性的教學(xué)措施，提高學(xué)生解決問題的能力[3];最后，教師需要制定合理的人才培養(yǎng)方案，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式展開全面分析，并順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢及要求進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。其中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，并將調(diào)查研究方向與課程創(chuàng)新進(jìn)行有效結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的指導(dǎo)和內(nèi)容的調(diào)整。

5大數(shù)據(jù)視域下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革路徑

5.1教學(xué)目標(biāo)改革

教學(xué)目標(biāo)的作用是領(lǐng)導(dǎo)整個教學(xué)過程，所以對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革至關(guān)重要。在改革教學(xué)目標(biāo)時需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及高職院校的人才培養(yǎng)方案展開工作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。改革教學(xué)目標(biāo)的基本前提是完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇性的增加部分內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生對“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)[4]。另外，教學(xué)內(nèi)容的選擇需要基于高職院校人才培養(yǎng)方案，切勿出現(xiàn)偏離教學(xué)大綱的現(xiàn)象。同時，對于一些即將進(jìn)入社會的學(xué)會而言，無論其未來的職業(yè)規(guī)劃如何，想要快速適應(yīng)社會發(fā)展，就必須掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，這樣才能在全球信息化趨勢下得以順利發(fā)展。

5.2教材改革

教材改革是教學(xué)改革的第一步也是極為重要的一步，教材的編寫需要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，根據(jù)本課程的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)方案，制定符合本專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教材。一方面，要結(jié)合學(xué)生的具體培養(yǎng)方向和專業(yè)特點(diǎn)編寫教材內(nèi)容，以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊蛘邷p少。例如，對于理工科專業(yè)來說，可以增加大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及云計(jì)算等方面的初步知識，讓其對這些領(lǐng)域有所了解。而對于文科類專業(yè)而言，應(yīng)該增加一些關(guān)于新媒體和網(wǎng)絡(luò)傳播等方面的內(nèi)容，以此豐富學(xué)生的知識面，為其后續(xù)發(fā)展提供一定的幫助[5];另一方面，在引入上述教學(xué)模塊的同時，要緊隨時代的發(fā)展腳步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中可以更好地適應(yīng)社會的轉(zhuǎn)變。

5.3教學(xué)方法改革

在教學(xué)方法上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)，選用最優(yōu)的教學(xué)方法。通常情況下，教師在嘗試使用新方法的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生主動對人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱展開系統(tǒng)化分析，以此明確自己未來的發(fā)展方向。此外，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在眾多的學(xué)習(xí)方法中找到最適合自己的學(xué)習(xí)組合。例如，可以在傳統(tǒng)課程教學(xué)中融入“微課”“慕課”以及“反轉(zhuǎn)課堂”等模式，讓學(xué)生在把控現(xiàn)在的同時可以更好地面向未來。

6結(jié)論

與時俱進(jìn)是大數(shù)據(jù)視域下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程展開教學(xué)改革所必須遵守的原則之一。同時，教師還需要以高校的人才培養(yǎng)方式及大數(shù)據(jù)應(yīng)用要求為核心，幫助學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為學(xué)生的大膽創(chuàng)新和實(shí)踐進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以在掌握學(xué)習(xí)技巧的同時提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。