疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)困境及對(duì)策分析

李迎鑫

摘 要：就業(yè)是國計(jì)，更是民生。疫情給大學(xué)生就業(yè)工作帶來了更多的挑戰(zhàn)和不確定性，同時(shí)也帶來了新的機(jī)遇。本文通過分析疫情常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)工作的新形勢(shì)，剖析大學(xué)生面臨的就業(yè)困境，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：疫情防控常態(tài)化;大學(xué)生就業(yè);困境;對(duì)策

中圖分類號(hào)：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.020

受新冠肺炎疫情的影響，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到?jīng)_擊，不少企業(yè)承受著較大的經(jīng)營壓力，甚至縮招、裁員等。2020年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)874萬，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，將破1000萬。就業(yè)機(jī)會(huì)的減少、畢業(yè)生人數(shù)的增加致使很多高校畢業(yè)生面臨就業(yè)困境。在這種環(huán)境下，如何幫助畢業(yè)生更好地就業(yè)擇業(yè)成了高校就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1 疫情影響下大學(xué)生就業(yè)困境分析

1.1 外部因素導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)困境

1.1.1 急劇增長的畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)崗位數(shù)量不匹配

就業(yè)崗位數(shù)量的減少導(dǎo)致畢業(yè)生可選擇范圍變小，競爭壓力增大。據(jù)Boss直聘發(fā)布的《2020應(yīng)屆生春招趨勢(shì)報(bào)告》顯示，2020年春招企業(yè)的招聘需求量同比下降22%。疫情的爆發(fā)使得部分行業(yè)不斷延遲復(fù)工時(shí)間，特別是服務(wù)、餐飲、旅游等行業(yè)受創(chuàng)嚴(yán)重，招聘需求量急劇下降。龐大的畢業(yè)生數(shù)量與招聘需求量不匹配，導(dǎo)致部分大學(xué)生陷入就業(yè)困境。

1.1.2 結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題依然突出

近年來，隨著我國的快速發(fā)展，引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了較大的變化，在校大學(xué)生長期在校園里面學(xué)習(xí)和生活，他們的知識(shí)、技能、觀念等諸多因素都不適應(yīng)這種變化，從而與市場(chǎng)需求不匹配，進(jìn)而引發(fā)就業(yè)困境。

1.1.3 招聘形式的轉(zhuǎn)變給畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)

自2020年2月份以來，全國各級(jí)政府均發(fā)出疫情防控通告，限制人員流動(dòng)，各大高校均暫停了線下現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)，畢業(yè)生的求職就業(yè)方式全部轉(zhuǎn)為線上。這給用人單位和學(xué)生都帶來了不便。對(duì)于學(xué)生而言，部分學(xué)生無法適應(yīng)形式的轉(zhuǎn)變，求職積極度下降;對(duì)于單位而言，線上的筆試面試無法真正考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，影響用人準(zhǔn)確性。

1.2 內(nèi)部因素導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)困境

1.2.1 畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)不清，前期準(zhǔn)備不足

部分學(xué)生職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道路不明確，到了就業(yè)擇業(yè)的階段仍處于規(guī)劃選擇的迷茫期，難以認(rèn)清自我，一方面會(huì)導(dǎo)致盲目樂觀，沒有認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，另一方面也會(huì)導(dǎo)致過于悲觀，畏懼于做出明確的就業(yè)選擇，兩方面皆會(huì)引起就業(yè)準(zhǔn)備不足的問題，使學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備和基本的就業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中處于被動(dòng)的地位。

1.2.2 部分畢業(yè)生應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)不足，工作意愿不強(qiáng)

部分學(xué)生在本科階段缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐和應(yīng)聘經(jīng)歷，在個(gè)人簡歷準(zhǔn)備、筆試知識(shí)儲(chǔ)備、面試能力等方面有待提升，難以在應(yīng)聘過程中充分展示個(gè)人潛質(zhì)，從而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。同時(shí)，存在畢業(yè)生就業(yè)意愿不強(qiáng)等問題，沒有主觀能動(dòng)性，不愿主動(dòng)投簡歷、找工作，錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.2.3 盲目跟風(fēng)考研，缺乏堅(jiān)定決心

以某211大學(xué)為例，受“考研熱”影響，每年均有超過50%的學(xué)生會(huì)報(bào)名考研，但整體考研成功率不高。其中部分學(xué)生由于逃避就業(yè)、盲目跟風(fēng)而選擇考研，缺乏考研成功所必需的堅(jiān)定信念、整體規(guī)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，導(dǎo)致最終考研結(jié)果不理想，錯(cuò)過秋季眾多招聘會(huì)、雙選會(huì)等就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.2.4 選擇二次考研學(xué)生增多，加劇就業(yè)問題

本科生畢業(yè)后選擇二次考研的人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，在疫情和整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，二次考研學(xué)生數(shù)量仍在增加。按照往年二次考研學(xué)生報(bào)考率和錄取率的對(duì)比分析，二次考研成功率較低，因而絕大多數(shù)二次考研學(xué)生都將再次面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問題，促進(jìn)二次考研學(xué)生就業(yè)就有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 疫情影響下大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策分析

2.1 政府層面政策扶持

2.1.1 聯(lián)合各大平臺(tái)開展“24365”校園招聘服務(wù)

為積極應(yīng)對(duì)疫情影響，國家及各地政府采取了一系列措施保障大學(xué)生就業(yè)。例如，教育部依托大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)推出“24365校園招聘服務(wù)”，聯(lián)合9家社會(huì)知名招聘機(jī)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生在求職過程中可能遇到的痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題，精準(zhǔn)施策，為高校畢業(yè)生提供每天24小時(shí)、全年365天免費(fèi)網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)。目前，“24365校園招聘服務(wù)”活動(dòng)成效明顯，已成為當(dāng)下高校畢業(yè)生就業(yè)求職和企業(yè)招聘重要的網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)。

2.1.2 加強(qiáng)政策引導(dǎo)，聚焦重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)群體

各級(jí)政府加強(qiáng)基層崗位、公益崗位等的招聘力度，并幫助小微企業(yè)渡過難關(guān);引導(dǎo)大學(xué)生參與“三扶一支”等國家專項(xiàng)計(jì)劃，推出“西部計(jì)劃”鼓勵(lì)學(xué)生到西部地區(qū)就業(yè)。

2.1.3 開設(shè)全日制第二學(xué)士學(xué)位

2020年5月，教育部印發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于在普通高校繼續(xù)開展第二學(xué)士學(xué)位教育的通知》（教高廳〔2020〕9號(hào)），鼓勵(lì)各高校開設(shè)全日制第二學(xué)士學(xué)位。各高校積極響應(yīng)，開展二學(xué)位招生，這也給就業(yè)困難學(xué)生及二次考研學(xué)生提供了多種選擇，緩解了二次考研學(xué)生壓力。

2.2 學(xué)校及學(xué)院層面引導(dǎo)幫扶

2.2.1 積極拓展就業(yè)資源，加強(qiáng)和就業(yè)市場(chǎng)的溝通與聯(lián)系

校院兩級(jí)應(yīng)積極聯(lián)絡(luò)重點(diǎn)用人單位、積極拓寬就業(yè)市場(chǎng)，從學(xué)校層面與用人單位對(duì)接，深入了解單位用人需求及其他個(gè)性化需求。根據(jù)單位的性質(zhì)、地域、崗位薪資、單位規(guī)模等因素建立起單位梯級(jí)管理機(jī)制，按照單位的不同類型和特征分層、分級(jí)推薦給畢業(yè)生。

2.2.2 在低年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類課程

學(xué)?；?qū)W院應(yīng)在大一年級(jí)或大二年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，幫助學(xué)生盡早樹立職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)道路、提升職業(yè)能力。課程通過講授、體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)、討論、案例教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人職業(yè)傾向測(cè)評(píng)等方式，使學(xué)生掌握職業(yè)生涯選擇和決策的基本方法和步驟，從而自覺地進(jìn)行自我探索，發(fā)掘自己興趣、能力、價(jià)值觀等，對(duì)自我及職場(chǎng)有較準(zhǔn)確全面的了解，形成對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，并對(duì)大學(xué)四年學(xué)業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展形成初步的目標(biāo)。

2.2.3 組織就業(yè)指導(dǎo)及幫扶活動(dòng)

校院兩級(jí)應(yīng)積極開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，如簡歷診斷、面試指導(dǎo)、模擬面試等，讓畢業(yè)生充分感受職場(chǎng)的氛圍，為學(xué)生正式求職奠定基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)緊跟形勢(shì)，提升疫情期間學(xué)生就業(yè)信心，邀請(qǐng)專家舉辦求職面試類講座，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)面試的信心。

2.2.4 加強(qiáng)深度輔導(dǎo)，落實(shí)“一生一策”

輔導(dǎo)員老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的深度輔導(dǎo)工作，關(guān)注重點(diǎn)群體，建立未就業(yè)學(xué)生臺(tái)賬，深入了解未就業(yè)學(xué)生的求職困難，一對(duì)一提出解決方案，為畢業(yè)生順利就業(yè)保駕護(hù)航。

2.3 學(xué)生層面加強(qiáng)個(gè)人能力

2.3.1 做好職業(yè)規(guī)劃，盡早確定目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)在大一大二學(xué)年了解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行自我探索、工作世界探索，盡早確定職業(yè)目標(biāo)。學(xué)生從自身出發(fā)做好職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，到畢業(yè)生階段就可以避免盲目跟風(fēng)、臨時(shí)抱佛腳等情況的出現(xiàn)。

2.3.2 提升就業(yè)能力，緩解就業(yè)焦慮

學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力夯實(shí)基礎(chǔ)，提升專業(yè)素養(yǎng)，提升自己在專業(yè)領(lǐng)域方面的競爭力。此外，在日常的學(xué)習(xí)中注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升個(gè)人道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、實(shí)踐能力等。有了夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)做背景，在畢業(yè)求職時(shí)會(huì)大大減小就業(yè)焦慮的產(chǎn)生。進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，搜尋就業(yè)信息，提升自身就業(yè)競爭力。

3 總結(jié)

大學(xué)生“就業(yè)難”問題已不是一個(gè)新問題，但2020年以來突發(fā)的疫情給就業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn)，使得2020年畢業(yè)季成為“最難就業(yè)季?！惫┬桕P(guān)系的不匹配、結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題的持續(xù)、招聘形勢(shì)的轉(zhuǎn)變等都讓畢業(yè)生就業(yè)問題成為各大高校學(xué)生工作的難點(diǎn)。在這種形勢(shì)下，不僅需要從政府層面加強(qiáng)政策引導(dǎo)，保障市場(chǎng)需求，還要從學(xué)校層面開展指導(dǎo)幫扶、做好學(xué)生指導(dǎo)工作，從學(xué)生個(gè)人層面增強(qiáng)就業(yè)競爭力、降低就業(yè)焦慮，才能化困難為機(jī)遇，破解就業(yè)難題。

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