淺談如何打造初中英語高效課堂

尤虎

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，打造初中英語高效課堂成為廣大英語教師探索的重要課題。高效英語課堂模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的低效狀況，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點和教育規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高他們的英語聽、說、讀、寫的基本能力和語言運用能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。要想打造高效的初中英語課堂，需要教師和學(xué)生從各方面努力：做好充分的課前準(zhǔn)備;建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍;創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;建立有效的評價機(jī)制，提高評價的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;備課;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)興趣;有效評價

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）09-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.042

英語作為一門世界性語言和世界上最通用的語言，有鮮明的應(yīng)用性和人文性，通過英語學(xué)習(xí)能夠了解異國的風(fēng)土人情、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗習(xí)慣等，對開闊學(xué)生視野有很大的幫助。初中英語處于承上啟下的關(guān)鍵階段，新頒布的2017版《義務(wù)教育階段初中英語》課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：這一階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重特點，承載著培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)初中英語教學(xué)的指南，要求堅持以學(xué)生為中心，落實素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)的有效性，積極打造以生為本的有效初中英語課堂。但是，當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)存在低效甚至是形式主義的問題，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)的實效性，需要我們認(rèn)真分析問題，結(jié)合新課改的要求尋找有效舉措，力爭打造高效的初中英語課堂。

一、影響初中英語教學(xué)打造有效課堂的因素

問題意識是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要途徑，針對當(dāng)前影響初中英語課堂教學(xué)效率的一系列問題，需要進(jìn)行深度思考，尋找問題的根源。就調(diào)查結(jié)果來看，初中英語課堂教學(xué)效率不高主要由以下原因造成。

首先，教師專業(yè)素質(zhì)不高。課程改革的不斷深入發(fā)展，特別是新高考改革的實施，給處于奠基階段的初中英語教學(xué)帶來了新的要求。但一些教師缺乏主動求變的意識，甚至對課程改革有抵觸情緒，所以并沒有真正領(lǐng)會課程改革的精神。同時，在新課改相關(guān)理論學(xué)習(xí)方面還有欠缺，沒能真正透過現(xiàn)象觸及本質(zhì)，所以在教學(xué)行為上表現(xiàn)為流于表象，不是從本質(zhì)上改變。

其次，沒有注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對于初中生來說，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語學(xué)科的重要前提，也是學(xué)生成長的寶貴財富。在課程改革的要求下，學(xué)生要想真正成為課堂教學(xué)的主體，需要知道如何在初中英語課堂中開展有效學(xué)習(xí)，特別是預(yù)習(xí)、聽課、思考、交流、作業(yè)等方面的具體要求需要交給學(xué)生。但教師往往把關(guān)注點放在教法上，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，很容易出現(xiàn)課堂的“虛假繁榮”。

再次，課堂教學(xué)整體設(shè)計不夠科學(xué)。教學(xué)是一項充滿藝術(shù)性的工作，需要認(rèn)真、細(xì)致地規(guī)劃和設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。但在實際教學(xué)中，教師在備課環(huán)節(jié)對教材內(nèi)容把握不透徹，特別是對于課標(biāo)要求掌握不全面，在教學(xué)中呈現(xiàn)出來就是內(nèi)容的缺失;環(huán)節(jié)安排不夠合理，存在主觀性。教學(xué)方法與學(xué)生實際需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生興趣度不夠，影響了學(xué)生的積極性和主動性。還有就是教師掌控課堂的能力有待加強(qiáng)，特別是對于課堂隨機(jī)生成的問題處理不到位，影響了課堂教學(xué)的實效性。

二、打造初中英語高效課堂的措施

（一）充分的課前準(zhǔn)備，是課堂輕松高效的前提

充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的前提。教師要充分備課，利用每周教研組集體備課時間進(jìn)行深度備課，把教師個體研究和教研組集體研討結(jié)合起來。首先要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)在三維教學(xué)目標(biāo)上的具體要求，在此基礎(chǔ)上研究教材的使用和深度挖掘，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者全面考慮，認(rèn)真研究學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力，確定課堂教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法。在備學(xué)生過程中，既要備大多數(shù)學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)生個體差異，對個性差異較大的學(xué)生也要有準(zhǔn)備，確保課上教學(xué)能夠面向全體學(xué)生。最后，在備課的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行簡單的說課，然后全組教師共同研討，力爭使備課更加詳盡精準(zhǔn)，任課教師再結(jié)合本班學(xué)生實際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或取舍，從而達(dá)到高效備課的目的。

同時，也要引導(dǎo)學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。一般來說，為了提升學(xué)生預(yù)習(xí)的實效，教師可以根據(jù)教學(xué)需求給學(xué)生提前下發(fā)編制好的導(dǎo)學(xué)案，把需要學(xué)生課前準(zhǔn)備的工作明確給學(xué)生，如本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點和難點、預(yù)習(xí)中需要掌握的單詞和重點語句、預(yù)習(xí)中遇到的困難等，這樣不僅能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，還能在課堂教學(xué)前了解學(xué)生情況，為初中英語課堂教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系是教育過程中最基本也被認(rèn)為是最重要的關(guān)系，良好和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)生與教師關(guān)系密切，在學(xué)科學(xué)習(xí)中往往積極性更高，學(xué)習(xí)成績更好;反之，師生關(guān)系緊張，學(xué)生則對此學(xué)科興趣不高，甚至?xí)艞夁@門學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以在初中英語教學(xué)中，英語教師要重視和諧師生關(guān)系構(gòu)建，要通過不斷提升教師自身素質(zhì)來提高教師在英語課堂上的掌控力，要把“師愛”傾注到英語教學(xué)中，對學(xué)生要耐心，特別是要尊重和理解每一名學(xué)生，重視保護(hù)學(xué)生的自尊心;在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點并及時予以鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，多給學(xué)生傳遞正能量，用教師的人格魅力去調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

具體到初中英語課堂上，教師要結(jié)合初中學(xué)生的身心特點，重視英語這門外語學(xué)科語言環(huán)境的營造，特別要鼓勵學(xué)生在參與英語課堂時多用英語進(jìn)行表達(dá)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造有效的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不自覺地投入到英語學(xué)習(xí)中，在教師潛移默化的影響下逐步提升學(xué)生的英語能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改下的初中英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。要想使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，需要英語教師創(chuàng)新教學(xué)方式，改變單一的講授法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇有利于學(xué)生參與、體驗和探究的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

首先要重視情境教學(xué)的應(yīng)用。要依據(jù)初中英語課程工具性和人文性的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其情感體驗的語言情境，使學(xué)生在過程體驗中提升學(xué)習(xí)實效。如語言的學(xué)習(xí)離不開社會生活實際，教師根據(jù)教學(xué)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生愛學(xué);利用現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)多樣化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢，給學(xué)生通過圖片、視頻等豐富多彩的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生樂學(xué);通過角色扮演或者課本劇展演，讓學(xué)生“動”起來，在體驗中收獲，在收獲中提升。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，要堅持“教師少講，學(xué)生多練”的原則，多開展有利于學(xué)生參與的活動，在教師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、探究或者合作等多種方式來發(fā)現(xiàn)英語語言規(guī)律，提升英語語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，優(yōu)化和提升教學(xué)實效。

（四）建立有效的評價機(jī)制，提高評價的有效性

評價是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。有效的評價有利于教師調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的自我提升，提高課堂教學(xué)效率，建立有效的評價機(jī)制在一定程度上影響著課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師要及時、靈活、全面地對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，評價要面向全體學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，要多采用激勵性的評價，切忌諷刺、挖苦學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，讓每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展處于成熟和半成熟的階段，他們的自尊心較強(qiáng)，渴望被尊重，獨立性和依賴性并存。對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價要遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，避免教師的“一言堂”，采用多元化的評價方式。評價的角度要多方面，評價方式除了教師評價，還要增加學(xué)生自評和互評的方式，通過課堂評價促進(jìn)師生間的交流和互動，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)效率的提高。為了避免評價流于形式，占用過多的課堂時間，需要教師做到以下兩點：一是有針對性地指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。二是豐富學(xué)生自評和互評的形式，引導(dǎo)學(xué)生有方向地進(jìn)行自評和互評，例如讓學(xué)生組建評審小組，對其他同學(xué)進(jìn)行點評，或者引導(dǎo)學(xué)生建立趣味自評表等。通過評價讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢與不足，從而明確努力的方向。

總之，初中階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說起著承上啟下的關(guān)鍵作用。初中英語教師要根據(jù)新課改對初中英語教學(xué)的新要求，堅持以學(xué)生為中心，從初中英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，精心謀劃、細(xì)致推進(jìn)。在課堂教學(xué)前做好精心的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍、優(yōu)化課堂教學(xué)方式來提升學(xué)生參與課堂的積極性，在課堂教學(xué)后利用有效的評價機(jī)制來對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，及時查漏補缺，從而不斷提升初中英語課堂教學(xué)的效率，為打造高效的初中英語課堂不斷努力。

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