緊扣中心 巧妙組材

文題亮相

每個人的一生都是一場獨特的旅行，旅途中我們播種希望，放飛夢想;享受快樂，也體驗憂傷……我們在前進(jìn)中感知世界的奇妙，也收獲生命的成長。

請以“一段_______的旅程”為題目，寫一篇作文。

要求：①將題目補(bǔ)充完整;②立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;③表達(dá)自己的真情實感;④不少于600字;⑤文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

一段意義非凡的旅程

風(fēng)拂過樹梢，吹得樹葉沙沙作響。陽光透過樹葉間隙，星星點點散落在車窗上。我在車中觀望前進(jìn)的路，思忖著屬于我的未來。

（“觀望”用詞不當(dāng)。用景物描寫開篇，很好！但沒有點出主題。）

假期的最后一天，父母驅(qū)車帶我踏上了一段特殊的旅程，一段通往夢想的旅程。

我將車窗打開一半，看著寬敞的路面和向后倒退的樹木，靠在椅背上，感受著時不時吹來的風(fēng)，不知不覺間就睡著了。直到汽車的轟鳴聲不斷涌出，我才從夢中驚醒。再看周圍，狹窄的道路上堵滿了車輛，樹木靜靜地立在路旁。母親說，沒想到會有這么多人，往常一個多小時的路程，硬是走了兩個多小時還沒有到。我有些心急，趕忙詢問為什么大家都在這邊堵著，沒有別的去××市的路嗎？母親笑著指向不遠(yuǎn)處的田野，問我，難道你想從那邊過去？我啞然。

（這一段將寫作重點放在路上，偏離了作文的主題，應(yīng)該進(jìn)行刪減。）

我想，旅程總會結(jié)束，道路是有盡頭的，然而能否充實地度過這段通往未來的旅程，抵達(dá)我心中的目的地;能否由這條路走向成功，旅程盡頭是陽光明媚還是大雨滂沱，都由我決定——這取決于我是否努力，是否能堅持。

（文字雖然飽含哲理，但是用在這里有點突兀。）

幾小時的路程，我早已身心疲憊，可當(dāng)導(dǎo)航結(jié)束，汽車停下時，我的心里卻充滿了緊張、忐忑和激動。站在××市高級中學(xué)的校門前，看著這所我一直向往的學(xué)校，我似乎都能聽見自己心怦怦跳的聲音，一種難以言說的情感油然而生。身邊來往的都是來參觀的家長和學(xué)生，學(xué)校里到處都是老師和學(xué)生志愿者，幫助解答前來詢問的學(xué)生家長。“咔嚓”，一位父親記錄下了自己孩子在學(xué)校的樣子。“××市高級中學(xué)的大門為努力奮斗的孩子敞開著”，看到學(xué)校門口掛著的那行字，我暗暗下了決心。

（這所學(xué)校就是“我”的夢想，因此，應(yīng)該展開來寫在學(xué)校這段旅程中的所見所感，凸顯“意義非凡”。）

希望明年這個時候，父母仍和我一起到這里來。不同的是，推著行李箱進(jìn)校園的人群中，有我的身影。初三這段旅程，也許枯燥無味，也許充滿艱辛，但我不會放棄，我相信努力終有回報，有夢就去追。

（從對未來的憧憬突然轉(zhuǎn)到對初三的生活感觸，有點跑題。）

一束光亮照入我心中，那是通往未來的路。

（結(jié)尾太突兀，沒有水到渠成之感。沒有緊扣中心、點明主題。）

升格指導(dǎo)

這篇作文用“意義非凡”來補(bǔ)全題目，能夠吸引讀者的注意，而且在審題立意上抓住夢想這個與學(xué)生自身息息相關(guān)的話題，明確了青少年要敢于追夢、勇于追夢的主題。但是作文在景物描寫和對中心主題的突出上，仍然存在問題。在升格時，應(yīng)該注重景物描寫對人物心情的烘托和主題的突出。可從以下幾個方面進(jìn)行升格：

1.描寫景物，烘托心情。

作文中的景物描寫能夠交代故事發(fā)生的背景，烘托人物心情。在寫作的過程中，我們可以運用景物描寫為作文增色。景物描寫應(yīng)與“我”的心情相互映襯，在文中反復(fù)出現(xiàn)，起到渲染氣氛的作用。在原作中，“陽光”，就承載了“我”的情感，但相關(guān)的描寫比較突兀，沒有收到以景襯情的效果，應(yīng)進(jìn)行修改。

2.緊扣中心，巧妙組材。

作文的主題是“夢想”。此類主題，可以寫自己、身邊人或歷史人物為了實現(xiàn)夢想而努力奮斗的過程，也可以寫自己對未來生活的憧憬和向往。這篇作文就是通過描寫自己參觀向往的學(xué)校，從而引發(fā)對未來生活的憧憬和決心，勇敢追逐夢想的。因此，在升格時，應(yīng)該將寫作的重點放在后半部分，也就是參觀學(xué)校的過程和感受，而不是大寫特寫“路上”的事。

一段意義非凡的旅程

◎黨欣桐

風(fēng)拂過樹梢，陽光透過樹葉的縫隙，星星點點散落在車窗上。我坐在車中看著前方的路，憧憬著這次旅程的目的地。

假期的最后一天，父母驅(qū)車帶我踏上了一段特殊的旅程，一段我夢想的旅程。車窗打開，微風(fēng)拂過?？粗粩嗟雇说臉淠?，我靠在座椅上，不知不覺地睡著了。直到汽車的鳴笛聲不斷響起，我才從夢中驚醒。再看周圍，狹窄的道路上堵滿了車輛，陽光似乎沒有剛剛那么刺眼了，悄悄藏在了幾朵云彩之后。好在并沒有堵太久，很快我們就到了目的地——××市高級中學(xué)。

站在校門前，我的心里忐忑又激動。這，就是我一直向往的學(xué)校。我和父母一同走進(jìn)了學(xué)校，今天是校園開放日，身邊都是來往參觀的學(xué)生和家長?！皻g迎每個為自己夢想努力奮斗的孩子”，幾個耀眼的大字在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。郁郁蔥蔥的梧桐樹葉遮蓋在道路上方，樹蔭底下，學(xué)校的宣傳報欄前圍著許多正認(rèn)真閱讀的人群。學(xué)校的老師和學(xué)生志愿者正微笑著向前來詢問的學(xué)生和家長解答疑問。

“咔嚓”，一位父親記錄下了孩子站在教學(xué)樓前的樣子。我和母親對視一笑，我明白，母親要把這個機(jī)會留在明年。是的，明年的這個時候，我一定會是這個學(xué)校的一員。

我們參觀了整個校園，每個地方都是我喜歡的樣子。都說道路有盡頭，旅程會結(jié)束，但這段特殊的旅程會永遠(yuǎn)記在我心里，意義非凡。因為我知道，初三的生活雖然枯燥無味，但只要心中有夢想，并為之堅持努力，夢想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)，心中的目的地就一定能到達(dá)。

準(zhǔn)備離開時，我站在學(xué)校門口，夕陽的余暉映在金色的校牌上，也照在我的臉上。我靜靜站著，感受著那束光。

這是一段意義非凡的旅程，它堅定了我追逐夢想、走向未來的決心。

【陜西富平縣實驗中學(xué)】

升格點評

1.描寫景物，烘托心情。

升格后的作文，抓住了“陽光”這一景物，層層鋪設(shè)，渲染氛圍。首段的景物描寫，陽光給人的感覺很舒服，凸顯了“我”對這段意義非凡的旅程的期待;中間出現(xiàn)的陽光被云彩遮擋住了，是“我”為堵車不能順利到達(dá)而感到郁悶;結(jié)尾部分，陽光照在金色的校牌上，其實也照進(jìn)了“我”的夢想。“陽光”這一意象，不僅烘托了“我”的心情，也暗示了作文的主題，收到了以景襯情的效果。

2.緊扣中心，巧妙組材。

升格后的作文刪去了與主旨無關(guān)的內(nèi)容，增加了參觀夢想的學(xué)校這段特殊旅程中的所見所感，表達(dá)了“我”對未來的憧憬，凸顯了“我”追逐夢想的決心和毅力。升格后的作文主題更鮮明，中心更突出。