遷移理論在職業(yè)院校羽毛球與排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析

郭星

摘? 要? 在新時期的發(fā)展過程中，職業(yè)院校逐漸加大了對排球和羽毛球技術(shù)的改革力度。為進一步提升教學(xué)質(zhì)量，逐漸開始對跨項目展開研究，而體育教學(xué)中的遷移理論成為重點研究項目?；诖?，本研究將主要致力于探究遷移理論在職業(yè)院校羽毛球與排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況，首先指出運動技能遷移理論概念及其影響因素，通過結(jié)合羽毛球和排球技術(shù)教學(xué)間的關(guān)聯(lián)，分析遷移理論用于職業(yè)院校羽毛球與排球技術(shù)教學(xué)中的作用，最終詳細闡明具體的實踐應(yīng)用情況，以期能夠在提升職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時為之后的教學(xué)實踐提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞? 職業(yè)院校? 羽毛球? 排球? 遷移理論? 教學(xué)

中圖分類號：G804? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）01-178-03

在職業(yè)院校中，羽毛球和排球均是大學(xué)生所喜愛的體育運動，且逐漸普及化發(fā)展，在日常的訓(xùn)練和教學(xué)的過程中，因為羽毛球和排球多變的擊球技巧等帶來全新的挑戰(zhàn)[1]。通過把運動技能遷移理論用于具體的技術(shù)教學(xué)工作中，可明顯提升學(xué)生的羽毛球和排球技術(shù)和運動技能訓(xùn)練的質(zhì)量，以及體育教師的實踐教學(xué)能力水平。

一、運動技能遷移理論概念及其影響因素

（一）遷移理論主要概念

遷移理論主要指針對于即將發(fā)生的運動技能，人們自身已經(jīng)掌握的運動技能可能帶來的影響，加上慣性因素，人體帶給下一運動技能的負面或正面影響。一般而言，順向、逆向、和正負均是運動技能遷移所包含的方式[2]。其中的順向遷移，重點在于觸類旁通，即之前已經(jīng)學(xué)習(xí)到的運動技能對需要新學(xué)習(xí)技能的影響;其中的順向和逆向互為影響且緊密聯(lián)系;其中的逆向遷移主要指的是對于已經(jīng)學(xué)習(xí)到的，后續(xù)將要學(xué)習(xí)到的運動技能帶來的影響。例如，在對羽毛球運動技能的訓(xùn)練過程中，扣殺將會受到高遠球技能的影響，即為高遠球的順向遷移。在即將扣殺時發(fā)生運動偏移或遇到意外，在發(fā)出高遠球之后，即表現(xiàn)為逆向遷移。在運動技能遷移理論中，正遷移即為可以提升訓(xùn)練效果的，反之則是負遷移。因此在職業(yè)院校實際的運動技能訓(xùn)練中需要實現(xiàn)逆向正遷移以及順向正遷移的教學(xué)。例如，高遠球發(fā)出后進行扣殺，連續(xù)性地一氣呵成的運動即為正面作用，所用技能的走位和運動等均類似，即正遷移。職業(yè)院校的教師在實施羽毛球和排球的教學(xué)中，經(jīng)對運動技能遷移理論的合理應(yīng)用，對學(xué)生訓(xùn)練效果有明顯的提升作用。不僅如此，按照遷移的規(guī)律能夠?qū)⒂鹈蚝团徘蛴?xùn)練的積極作用發(fā)揮出來。如若職業(yè)院校的學(xué)校實現(xiàn)兩者的結(jié)合，在提升羽毛球和排球教學(xué)效率的同時還能夠增強信心。相反出現(xiàn)運動技能負遷移，則使得在對羽毛球和排球技能的應(yīng)用中較為枯燥，學(xué)生訓(xùn)練積極性明顯降低，對羽毛球和排球的教學(xué)和訓(xùn)練等帶來不利影響。

（二）對運動技能遷移造成影響的因素

1.掌握先學(xué)技能程度對新學(xué)運動技能遷移影響。在具體的教學(xué)過程中，對于羽毛球和排球運動技能而言，如若學(xué)生穩(wěn)定性較好，掌握的程度和熟練度越高，則在對后續(xù)技能的學(xué)習(xí)中能夠達到觸類旁通的效果，學(xué)習(xí)起來較為簡單，獲得更好的遷移效果[3]。如若學(xué)生并不熟練之前學(xué)習(xí)到的運動技能，則在后續(xù)的學(xué)習(xí)中將感覺負累，發(fā)生負遷移的效果。所以說在羽毛球和排球的教學(xué)訓(xùn)練過程中，運動技能遷移效果好壞與否，同學(xué)生之前學(xué)習(xí)到的技能的熟練程度存在密切關(guān)聯(lián)性。

2.相似的運動技能對遷移的影響。在具體的教學(xué)過程中，對于羽毛球和排球運動技能而言，之前已經(jīng)掌握的均會對新學(xué)運動技能產(chǎn)生影響。前后所學(xué)兩種技能方法結(jié)構(gòu)相似度較高，且存在共同因素，則所學(xué)的運動技能會受到已經(jīng)掌握羽毛球和排球運動技能的促進作用，但是因前后兩者技能的差異性，將互為干擾，所以說有較多的共同因素和相似性則會在羽毛球和排球運動技能中產(chǎn)生正遷移。

3.運動技能遷移受分析總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)能力的影響。在具體的教學(xué)過程中，對于羽毛球和排球運動技能而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能之后便進行知識技能的儲備，將會對后續(xù)所需技能知識等構(gòu)成影響，將發(fā)生遷移現(xiàn)象。如若通過對先前學(xué)習(xí)運動技能經(jīng)驗的良好分析和總結(jié)，將能夠在對新運動技能的學(xué)習(xí)中把上述總結(jié)出的經(jīng)驗應(yīng)用其中，分析兩種技能間的不同和關(guān)聯(lián)性特征，實現(xiàn)正遷移[4]。相反，如若學(xué)生并未掌握好羽毛球和排球運動技能，且未實施詳細深入分析、理解，未對之前的經(jīng)驗教訓(xùn)進行總結(jié)，則會造成運動負遷移等情況的出現(xiàn)，進而對新學(xué)的羽毛球和排球運動技能產(chǎn)生不良影響。

二、羽毛球和排球技術(shù)教學(xué)間的關(guān)聯(lián)

在實際的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中，某些排球技術(shù)動作能夠?qū)崿F(xiàn)和羽毛球技術(shù)動作的結(jié)合。基于反應(yīng)速度和精準(zhǔn)程度等方面進行分析，發(fā)現(xiàn)積極培養(yǎng)學(xué)生的羽毛球技術(shù)能夠精準(zhǔn)判斷出落點，掌握怎樣控球;基于觀察力、搶點占位、判斷精準(zhǔn)度等層面而言，羽毛球和排球均有一定要求，所以需要保證在實際的教學(xué)過程中充分應(yīng)用好正向遷移理論，提升學(xué)生掌握這一運動技能的能力，加上羽毛球初學(xué)者對體會和掌握高遠球發(fā)力中鞭打、閃腕動作的難度，所以教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)可通過學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的排球扣球和發(fā)球技巧，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低對羽毛球?qū)W習(xí)的難度[5];基于準(zhǔn)備姿勢、發(fā)力順序等層面而言，羽毛球和排球運動技能在一些方面存在相似性，所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生明確兩者的不同和相似的地方，以便在正確形成思維印象之后繼續(xù)開始對運動技能的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和掌握程度。作為職業(yè)院校羽毛球和排球運動教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)基于自身能力和經(jīng)驗，并在不斷總結(jié)、歸納和分析的基礎(chǔ)上全面結(jié)合各種運動項目，按照相關(guān)理論系統(tǒng)掌握羽毛球和排球運動技能遷移規(guī)律等，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)不同技能間的正遷移。

三、運動技能遷移理論用于職業(yè)院校羽毛球與排球技術(shù)教學(xué)中的作用

（一）實現(xiàn)對運動技能的糾正和改進

在實際的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中，如對已經(jīng)學(xué)習(xí)到的羽毛球和排球運動技能存在不足，將會造成對新技術(shù)能力的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的阻礙作用，出現(xiàn)負遷移。例如，若學(xué)生是先學(xué)習(xí)的高遠球再學(xué)習(xí)的扣球，則先學(xué)習(xí)到的技能將會對后學(xué)習(xí)到的技能產(chǎn)生或多或少的影響，極有可能發(fā)生負遷移。因此說在具體的教學(xué)訓(xùn)練過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)避免因不同的動作結(jié)構(gòu)發(fā)生負面影響，要特別向?qū)W生指出前后兩種技能動作的不同之處。

（二）實現(xiàn)對運動技能訓(xùn)練質(zhì)量的提升

在實際的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中，通常學(xué)生的身體和大腦會對已經(jīng)學(xué)習(xí)的運動技能產(chǎn)生固性思維，使得當(dāng)新學(xué)技能和之前的有極大相似性的時候會自主按照之前的技能進行訓(xùn)練，大腦會自動過濾到新學(xué)習(xí)的運動技能，一般不會去思考兩種相似技能間的不足[6]。所以為了能夠產(chǎn)生正遷移的影響，需要在學(xué)習(xí)到新的技能知識的時候努力尋求和分析前后兩種相似運動技能的相似點和不同點，以便為心學(xué)技能提供良好的基礎(chǔ)。加強訓(xùn)練之后學(xué)生可實現(xiàn)對新技術(shù)的定型和鞏固，彌補兩者間的差異。例如，羽毛球運動中的扣殺和高遠球兩者動作在結(jié)構(gòu)和原理上存在相似性的特征，盡管存在一定差異但是大多是相似的。所以體育教師在具體的教學(xué)過程中，通過指出揮動手臂、彈跳、轉(zhuǎn)肩等的異同，以及兩種運動的差異性，來來幫助學(xué)生掌握羽毛球高遠球和扣殺兩種動作技能。

（三）實現(xiàn)對已有運動技能經(jīng)驗的概括

在實際的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中，羽毛球和排球運動技能教學(xué)訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)師生思維活動和身體運動等的緊密聯(lián)系[7]。例如，作為體育教師在具體的教學(xué)訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，依據(jù)羽毛球和排球運動技能訓(xùn)練方法，通過合理、科學(xué)的方式指點學(xué)生完成技術(shù)訓(xùn)練。學(xué)生要實現(xiàn)思維活動和身體訓(xùn)練的有機結(jié)合，并按照自己訓(xùn)練的實際狀況，提升分析和總結(jié)羽毛球和排球運動技能的能力，以及自身的領(lǐng)悟水平，致力于提升羽毛球和排球運動技能訓(xùn)練的有效性。

不僅如此，針對于羽毛球和排球運動技能、主要規(guī)律，學(xué)生基于認真總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，將對自身運動技能遷移效果產(chǎn)生影響。例如，在實際的對羽毛球和排球運動技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，學(xué)生要加強已有技能的正確分析和掌握，盡可能實現(xiàn)運動技能的正遷移，加強對動作結(jié)構(gòu)和原理的理解和掌握。還要通過親身體驗和理解的方式，經(jīng)大量訓(xùn)練之后實現(xiàn)正遷移原理，增加運動訓(xùn)練。

四、職業(yè)院校羽毛球與排球技術(shù)教學(xué)中遷移理論的應(yīng)用實踐情況分析

（一）扣殺球技術(shù)的應(yīng)用實踐

在實際的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中以及在體育比賽中，扣殺球技術(shù)是進攻得分的關(guān)鍵手段和方式，也是整個隊伍進攻能力的關(guān)鍵性指標(biāo)。而在體育運動技能中，排球中的扣球和羽毛球中的殺球技術(shù)均包含空中擊球、落地、助跑和起跳共四個環(huán)節(jié)[8]。例如，右手握拍、擊球時，需要形成背弓才能夠完成技術(shù)動作，經(jīng)大臂帶動小臂、鞭打動作、收腹發(fā)力等完成排球扣球和羽毛球殺球技術(shù)動作。在完成擊球的動作時，羽毛球主要通過手腕閃動向下壓球，而排球通過前推動作向前壓球，經(jīng)前臂內(nèi)旋的方式便于球拍正面擊球。所以在具體學(xué)習(xí)羽毛球和排球殺球技術(shù)的過程中，可經(jīng)經(jīng)大臂帶動小臂、鞭打動作、收腹發(fā)力等動作實現(xiàn)正遷移。另外，起跳后的滯空能、控制手指手腕對球（球拍）能力，以及彈跳能力、揮臂速度等均是扣殺球成功的關(guān)鍵。通過應(yīng)用科學(xué)合理的對比練習(xí)、輔助練習(xí)的方式，強調(diào)在學(xué)習(xí)中正遷移的關(guān)鍵作用，以此為依據(jù)提升學(xué)習(xí)運動技能的效率。又如，經(jīng)擲羽毛球輔助練習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)排球扣球技術(shù)時體會快速揮臂、身體呈弓形、鞭打等技能動作。

（二）網(wǎng)前技術(shù)的應(yīng)用實踐

在實際的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)阻擋對方回球的技術(shù)動作時，主要表現(xiàn)為羽毛球的封網(wǎng)技術(shù)和排球攔網(wǎng)技術(shù)。在雙打比賽中，一名羽毛球運動員將對手回球路線的打法在網(wǎng)前封住是一種戰(zhàn)術(shù)意識。而排球中的打探頭和攔網(wǎng)技術(shù)等均能夠體現(xiàn)出排球運動員的戰(zhàn)術(shù)意識[9]。由此可見，不管是羽毛球的封網(wǎng)技術(shù)還是排球攔網(wǎng)技術(shù)，均需學(xué)習(xí)者具備敏銳的觀察力，高度集中的注意力以及準(zhǔn)確的起跳時機。羽毛球封網(wǎng)中快速下壓擊球，以及排球探頭球都是直接在網(wǎng)上將回球扣到地方的場區(qū)內(nèi)，均是良好封網(wǎng)運動技術(shù)能力的體現(xiàn)。因此在具體的職業(yè)院校體育運動教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識和判斷能力，經(jīng)轉(zhuǎn)變擊球速度和進攻者的擊球時機等加強培養(yǎng)。例如，在日常中多多通過觀看圖片技術(shù)動作，以及羽毛球和排球比賽等的視頻，細致觀察并分析動作要領(lǐng)，經(jīng)認真梳理之后完成對比練習(xí)。也可選擇模擬排球攔網(wǎng)手臂為羽毛球拍的方式，通過動態(tài)模擬視圖等促進技術(shù)間的遷移，讓學(xué)生更好地體會羽毛球與排球技術(shù)的相似之處。

（三）移動步法的應(yīng)用實踐

在實際的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中，通過較好的身姿移動到適當(dāng)位置，或經(jīng)不斷快速移動實現(xiàn)防守和進攻等，實現(xiàn)有效擊球的運動技術(shù)，則被稱為是“移動步法”。其作為一種無球技術(shù)，和學(xué)習(xí)者快速啟動的反應(yīng)、對球的預(yù)判、移動不到位時隨機處理球能力等存在密切關(guān)聯(lián)，是一項極其關(guān)鍵的，可以有效發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵因素[10]。例如，羽毛球前進、后退殺球，以及排球上步、撤步扣球等，均是經(jīng)移動步法實現(xiàn)對球和自身位置的調(diào)整之后所完成的扣殺球的技術(shù)動作。羽毛球與排球技術(shù)的移動步法均需靈敏的素質(zhì)和較好的移動速度實現(xiàn)，更像是身體素質(zhì)的遷移，對空間感知能力有一定要求。因此說在具體練習(xí)這兩種步法的時候，可將其視為能夠?qū)崿F(xiàn)對自身身體素質(zhì)有效提升的練習(xí)方法。又如，移動速度可通過較長距離移動步法練習(xí)提而完成。且需要注意的一點是，結(jié)合球的移動步法練習(xí)，在對學(xué)生處理球、移動意識、預(yù)判和空間感知能力等層面發(fā)揮的作用非常顯著。

（四）發(fā)球技術(shù)的應(yīng)用實踐

在實際的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中，羽毛球和排球均應(yīng)用手臂或持器械上下?lián)羟虻姆绞?，完成羽毛球正手發(fā)球、排球下手發(fā)球的動作。另外，均是在右肩前上方完成的羽毛球正手擊后場高遠球、排球上手發(fā)球的動作。例如，右手握拍、擊球和扣球動作的不同主要在于擊球方向和高度上的不同和變化，主要經(jīng)鞭打動作將球擊高擊遠。準(zhǔn)備姿勢、擊球及擊球后動作，是羽毛球正手發(fā)球、排球下手發(fā)球兩者運動技術(shù)發(fā)揮所經(jīng)過的三個階段。站在整體的角度進行分析，發(fā)現(xiàn)兩者均是在落球時經(jīng)細致觀察、精準(zhǔn)判斷，以及之前積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)擊球點完成擊球的動作，自下而上的揮臂完成，之后身體重心的轉(zhuǎn)移。因此在實際的職業(yè)院校羽毛球與排球技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中多表現(xiàn)為拍不準(zhǔn)的情況，羽毛球是在松手后自然下落的狀態(tài)，排球是在拋球后擊球，整體上對拍面要求高，且下落距離長。

五、結(jié)語

在實際的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中，某些排球動作能夠?qū)崿F(xiàn)和羽毛球動作的高度融合應(yīng)用，經(jīng)加強培養(yǎng)訓(xùn)練，可提升學(xué)習(xí)者的反應(yīng)速度、觀察能力和對球的判斷精準(zhǔn)度。通過將排球的鞭打動作投射于羽毛球的教學(xué)過程中，能夠促使學(xué)習(xí)者對羽毛球的殺球動作更加熟悉，并能夠明確掌握。另外，在高遠球中通過對引臂甩腕、取位找點等發(fā)球運動技能的運用，便于學(xué)習(xí)者進一步掌握高遠球的速度。而在羽毛球封網(wǎng)教學(xué)中積極應(yīng)用排球攔網(wǎng)的眼隨人動、手動等的運動技能，促使學(xué)習(xí)者具備良好的運動素質(zhì)，明確了解操作方式方法，深刻領(lǐng)會最佳球點和有利時機，最終實現(xiàn)正遷移。

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