談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

蘇小妹

摘? 要：本文對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透展開研究。從培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、迎難精神、愛國情懷、社會責(zé)任、環(huán)保觀念等角度，挖掘小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的德育價值，列舉滲透德育教育的方法。期望本文能夠?yàn)閺V大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者帶來一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);德育

一、結(jié)合數(shù)學(xué)練習(xí)，培育良好習(xí)慣

培育學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、整齊檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出的要求，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的重要方面。小學(xué)高年級學(xué)生普遍已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但受到小學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)影響，許多學(xué)生落實(shí)良好習(xí)慣難以持久，離開了教師的督促，還是會出現(xiàn)懈怠情緒[1]。由此可見，對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一個一蹴而就的過程，必須常抓、常鞏固、常鍛煉。

筆者認(rèn)為教師可結(jié)合數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)生解答題目時，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，從如下幾方面展開思索：題目有無看錯？解題步驟是否正確？有無更為簡便的算法？小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號等細(xì)節(jié)是否規(guī)范？對于學(xué)生的典型錯誤，教師可利用大屏幕做出分析，引起學(xué)生重視，要求學(xué)生解題完畢自覺檢查，久而久之，學(xué)生自然能養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、訓(xùn)練難題破解，培養(yǎng)迎難精神

數(shù)學(xué)是一門極具嚴(yán)謹(jǐn)抽象和邏輯性的課程，常讓學(xué)生“望而生畏”。許多學(xué)生在做難題時，都會出現(xiàn)畏難情緒或怠惰心理，局限于做題“舒適圈”，不愿意向難度更高的題目進(jìn)行挑戰(zhàn)。由此可見，培育小學(xué)生的迎難精神、耐挫能力，讓學(xué)生遇到難題“迎難而上”，遇到挫折不氣餒是教學(xué)當(dāng)務(wù)之急。

高年級學(xué)生大多有著較為扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以教師在日常教學(xué)中，可不失時機(jī)地為學(xué)生提供一些具有難度的題目，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)做出考察。更好培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、獨(dú)立思索的精神態(tài)度。但教師也應(yīng)注意，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，還是應(yīng)多提供基礎(chǔ)類的習(xí)題，循序漸進(jìn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，防止題目過難影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、深入挖掘教材，培育愛國情懷

小學(xué)生處在三觀形成的關(guān)鍵時期，在此時期培育學(xué)生愛國情懷，能為學(xué)生終身成長發(fā)展帶來重要積極作用，能潛移默化提升學(xué)生的民族認(rèn)同與自豪感;讓學(xué)生走上更高學(xué)段和社會后，自覺肩負(fù)起建設(shè)美好社會、實(shí)現(xiàn)“中國夢”的責(zé)任。小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)藏的愛國主義教育相關(guān)素材十分廣泛，教師應(yīng)加強(qiáng)研究、不懈挖掘、合理應(yīng)用，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生情感緊密結(jié)合，熏陶學(xué)生愛國品質(zhì)。

以對“圓”相關(guān)知識教學(xué)為例。為讓學(xué)生更深刻認(rèn)識“圓周率”的意義，教師可為學(xué)生講述我國古代偉大數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的故事，告知學(xué)生他是世界上第一個將圓周率精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后6位的人，這其中付出的艱辛是我們難以想象的，以此讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)研究的艱辛與快樂，對數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的精神產(chǎn)生敬佩之情。同時也感受我國古代數(shù)學(xué)研究的先進(jìn)，對中國傳統(tǒng)文化油然而生自豪之情。

之后教師可適當(dāng)升華課堂主題，鼓勵學(xué)生以祖沖之為榜樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將來報(bào)效祖國。培育學(xué)生愛國主義情懷、鍛造學(xué)生愛國信念。

四、依托信息技術(shù)，滲透社會責(zé)任

近年來我國信息技術(shù)不斷革新，為各行各業(yè)都帶來了許多便利，深刻影響了社會發(fā)展。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升課堂教學(xué)效率的主要手段，也是學(xué)生在課余學(xué)習(xí)、娛樂的重要載體。教師在利用信息技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識時，也可旁敲側(cè)擊為學(xué)生講述信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生正確使用信息技術(shù)的意識能力。

此外，對于一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的社會熱點(diǎn)話題，教師也可利用信息教學(xué)設(shè)備為學(xué)生做出展示，引導(dǎo)學(xué)生對其展開思考，以此培育學(xué)生的社會責(zé)任感。如在教與“利息”相關(guān)計(jì)算題時，教師可展示近年來與“希望工程”相關(guān)的時事新聞，將存儲、利息與社會募捐聯(lián)系到一起，讓學(xué)生感受到即使是微小的利息，在都用來捐款的情況下，也可創(chuàng)造出巨大的社會價值，為他人帶來雪中送炭的幫助，培育學(xué)生的社會責(zé)任感與愛心奉獻(xiàn)精神。

五、借助實(shí)踐活動，培育環(huán)保觀念

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，有效的實(shí)踐活動，是讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的必由之路。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，能夠?yàn)榻處熕茫O(shè)計(jì)為實(shí)踐活動的數(shù)學(xué)知識非常之多。例如在教學(xué)“概率與統(tǒng)計(jì)”時，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，統(tǒng)計(jì)家中每天、每周消耗的塑料袋數(shù)量并繪制出統(tǒng)計(jì)圖之后展開思索，想想這樣大量地使用塑料袋，為地球造成了什么破壞？查找資料，由小組代表在課堂中做出總結(jié)發(fā)言，培育學(xué)生的環(huán)保意識，同時也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更深刻的理解。

此外，還可以將統(tǒng)計(jì)圖表與學(xué)生家鄉(xiāng)發(fā)展聯(lián)系到一起，強(qiáng)化學(xué)生對社會主義現(xiàn)代化的認(rèn)識，培育學(xué)生的愛國精神和對社會主義、科學(xué)技術(shù)的熱愛。如教師可要求學(xué)生利用課余時間，調(diào)查改革開放后當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民和農(nóng)民的收入情況，了解農(nóng)民家中高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車60%……讓學(xué)生感受到改革開放為家鄉(xiāng)帶來的巨大變遷，引起學(xué)生對社會進(jìn)步的遐思，喚起學(xué)生對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情，培育其愛國精神。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)蘊(yùn)藏的德育元素是豐富的，教師應(yīng)加強(qiáng)對這些德育元素的挖掘，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、德育水平，有針對性地為學(xué)生實(shí)施德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，潛移默化地受到德育的熏陶，形成高尚的道德品質(zhì)與正確的價值觀念，得到身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒孌.德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（6）：20.

[2]洪建林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“育德”路徑[J].華人時刊（校長），2021（6）：90-91.