師恩難忘

古往今來，寫老師的文章很多。海倫·凱勒筆下的莎莉文小姐用愛感化了海倫冰冷的內(nèi)心，魯迅筆下的壽鏡吾老師方正博學(xué)，梁實秋筆下的國文老師徐錦澄以兇聞名……他們都給我們留下了深刻的印象。

寫“師恩難忘”類的作文，要寫一寫到底是老師的哪種做法、精神、信念深深地感動了你，溫暖了你，要真切地表達出你對老師的感恩之情。

左讀經(jīng)典

我的一位國文老師

我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉型卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時地吸溜著，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。

我的學(xué)校是很特殊的。上午的課全是用英語講授，下午的課全是國語講授。上午的課很嚴，三日一問，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀松，成績與畢業(yè)無關(guān)。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學(xué)生卻個個都到了，因為一個學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說，如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。

有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭……從那一次起，徐先生算是認識我了。

徐先生之最獨到的地方是改作文。普通的批“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾;洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會兒，他說：“你拿了去細細地體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁的還懷著悵惘敬慕之意。

（選自《梁實秋懷人叢錄》，有刪節(jié)）

賞讀感悟

《我的一位國文老師》是梁實秋寫人散文的名篇，作者用風(fēng)趣幽默又飽含深情的筆調(diào)刻畫了一個貌丑性兇但敬業(yè)愛生的老師形象。選文特點如下：

1.善抓特征，描畫細膩。作者不愧為散文大家，在他筆下，人物形象栩栩如生。究其因，是其善抓特征所致。那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉型，那總是聳得高高的肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斑的長袍，都是我們在古今人物畫廊中未曾見到過的。

2.欲揚先抑，似貶實褒。開頭不難看出作者是要褒揚自己的國文老師，可從第二段開始，作者卻連用多個段落描寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣……這些看似貶損的描寫其實并無惡意。

作者通過這些富有個性特征的描寫，突出了國文老師的有趣和可愛;同時，也與下文寫老師的認真、敬業(yè)、愛生等特點形成了表和里的反向襯托，借外在的丑襯托了內(nèi)在的美，給讀者留下深刻的印象。

寫作借鑒

寫與老師相關(guān)的作文，要詳略得當(dāng)?shù)匕才艃?nèi)容，并結(jié)合一兩個具體事例，用準確、生動的語言對老師進行細致的刻畫，要體現(xiàn)出老師是怎樣關(guān)心你的。如此，老師的形象才會真正“立”起來。

右寫作文

轉(zhuǎn)身·回眸·一笑

◎王嘉樂

“誰是你們最尊敬的人？”張老師話音剛落，您的形象便浮現(xiàn)在我的腦海中。

您總是笑著，不論對方是對是錯。您走路時總是一只胳膊夾著書，另一只胳膊隨著心情的好壞決定擺動的幅度，以至于班上的同學(xué)都愛模仿你。

還記得小學(xué)畢業(yè)前的最后一節(jié)語文課。整節(jié)課，您在教室的過道上邊走邊講，時而伸出那布滿歲月痕跡的手，為我們“指點江山”;時而語調(diào)抑揚頓挫，臉上的神態(tài)隨著情節(jié)的跌宕而起伏，憤怒，嘆氣，歡喜，一連串表情把我們從“斷腸人在天涯”拉到“漫卷詩書喜欲狂”的場景。您那么努力，是想讓我們與語文變成“死黨”嗎？

六年級暑假，我是多么想與您見一面，再上一節(jié)您的課啊。暑假的每個晚上，我都努力想您的模樣，絞盡腦汁地想您對我們的教導(dǎo)。您告訴我們，對待他人要始終保持微笑;不可以歧視他人;要做一個有理想、有抱負的人。不知怎的，您在我生命中似乎占據(jù)了多半的位置。

我從來沒和您說過心里話，那時的我不太愛說話，加上您要求與您交流時必須用普通話，我感覺不太習(xí)慣?？涩F(xiàn)在，我特別想和您說說話。

一天下午回家，媽媽說您剛離開家，突然有種無法用言語形容的感覺涌上我的心頭。我含含糊糊地說“看書去了”，就一個人躺到床上，淚水從眼角流下……

擦干淚水，我跑去問媽媽您說了什么。媽媽說，您說我在學(xué)校里打掃衛(wèi)生非常認真，積極參加各種活動，給別人講題時也很仔細，是個懂事善良的好孩子，就是不太喜歡說話……

那晚，我望著星空，那顆最亮的星是您吧。是您讓我好好學(xué)習(xí)，是您讓我學(xué)會感恩，是您讓我學(xué)會堅強……

忍著淚水，我完成了眼前的這篇作文——《轉(zhuǎn)身·回眸·一笑》。

從來不會刻意提起，卻又從來不會忘記的，只有您。您，現(xiàn)在過得還好嗎？

（陜西合陽縣城關(guān)中學(xué)遠航文學(xué)社）

點評

最高的技法是飽滿的感情，真情到深處，再挑剔的目光也會折服。就像小作者那樣，沒有刻意加入老師對自己的關(guān)心，只是純粹地書寫自己眼里的老師及對老師的依戀。淡淡的語調(diào)，讀后令我們不禁潸然淚下。

（張亞凌）