合理順敘，使作文脈絡(luò)清晰

楊曉霞

技法講解

順敘，指按照一定的順序記敘事件，使事件的敘述條理清晰，給讀者留下深刻的印象。順敘常用的方法有：以時(shí)間的推移為序、以空間的轉(zhuǎn)換為序、以事件發(fā)生發(fā)展的變化過程為序等。

以時(shí)間的推移為序，就是按照時(shí)間的先后順序組織文章，行文時(shí)要注意交代清楚事件的發(fā)生時(shí)間，如《那個(gè)星期天》一文，就是按照“早晨—上午—下午—黃昏”的時(shí)間順序來行文的。

以空間的轉(zhuǎn)換為序，可以進(jìn)行地點(diǎn)的變換，也可以有方位的變化。時(shí)間和空間的順序常常兼用，比如《老山界》一文，就是按照時(shí)間的推進(jìn)和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移記敘了紅軍翻山的全過程。

以事件發(fā)生發(fā)展的變化過程為序，符合事件的發(fā)展規(guī)律，是記敘文常用的記敘順序之一。

運(yùn)用順敘法寫作，同學(xué)們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

第一，明確要素，理清事情的前因后果

敘事時(shí)，要明確記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。尤其是事情的前因后果，要寫得非常清楚。莫懷戚的《散步》就寫了一家人去田野散步的前因后果，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物后，又寫明了事情的起因：母親年紀(jì)大了，想讓她一起外出散步。文章詳細(xì)寫了散步中發(fā)生的分歧：母親要走大路，孩子要走小路，結(jié)果是一家人和諧、謙讓、其樂融融地在小路上散步。

理清了這些要素后，再在其間穿插一些生動(dòng)的描寫，你的作文自然容易吸引讀者。

第二，巧妙構(gòu)思，轉(zhuǎn)換材料的組合方式

運(yùn)用順敘法寫作時(shí)，除了上述交代的寫作順序外，還可以根據(jù)主題的需要，選擇幾個(gè)生動(dòng)的人物、事物或景物的片段組合成文。如在寫作以“燈”為話題的作文時(shí)，同學(xué)們可從家里明亮的電燈、街頭五光十色的霓虹燈、邊防線上的探照燈等方面入手，通過對(duì)這些燈展開描寫，表達(dá)歌頌祖國的主題思想。這樣寫，既能給讀者留下廣闊的思維空間，又能使習(xí)作內(nèi)容豐富多彩。

牛刀小試

有人說，青春是快樂的源泉，快樂在這里流淌，痛苦在對(duì)面徘徊;有人說，青春是多雨的天空，雨露在這里蔓延，陽光在天邊等待……

請(qǐng)以“青春·奮斗”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）運(yùn)用順敘法寫作;（2）題目自擬;（3）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（4）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（5）不少于600字;（6）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

示例作文一

我的樂園

◎李林澤

教學(xué)樓里，走廊深處，方窗格下，是我的樂園。

下午的大課間，我總會(huì)攜一本書，獨(dú)自去尋覓課間的美好。

穿過冗雜的樓道，登上臺(tái)階，越過門檻，徑直踱步到走廊深處，來到獨(dú)屬于我的“世外桃源”。走廊盡頭，有一扇小而別致的窗戶，雖沒有大廳的窗戶寬敞，卻很整潔。窗外是一棵老樹，煢煢孑立在空曠結(jié)白的大地上，郁積著來年的風(fēng)光。

把書擺好，輕輕攤開，讓書面舒服地斜倚在窗邊的一角，猶如一位老者斜躺在木椅上，沉醉于淡淡的墨香中。我托住臉龐，抹抹鼻尖的浮汗，耳邊不時(shí)傳來樓梯口同學(xué)的交談聲、嬉鬧聲，和著窗外呼呼的風(fēng)聲，共同演繹著一首高亢的校園交響曲，我的心也不由得澎湃起來。書中的文字如一只只小精靈，扇動(dòng)著翅膀，旋轉(zhuǎn)著，跳躍著，瞬間就舞出了一個(gè)多彩的世界……

倏地，從窗前老樹的葉間，閃過幾道光斑，它不斷地切換著姿態(tài)，扭著，舞著，調(diào)皮地滑到我的臉前，閃動(dòng)著我的眼眸，一時(shí)間，我竟笑出了聲。多久沒笑過了？沒日沒夜地掙扎在題海中，起起落落，幾近窒息。再看看陽光與書頁，沒有光與影的互相排斥，沒有頁與頁的針鋒相對(duì)。它們不抗拒，不抱怨，不懈怠，攜手打造一個(gè)陽光的自己，讓生命和諧相融。此時(shí)此刻，這方小小的空間讓我原本灰色的世界充滿了生機(jī)。美，常常是在創(chuàng)造和改變中誕生的。

是時(shí)，久違的二分鈴再次響起，擾亂了我所有的思緒。就在我與樂園依依惜別之時(shí)，卻猛然發(fā)現(xiàn)，小小的窗玻璃上，竟綻放著滿滿的冰霜花，葳蕤如春。它們形態(tài)各異，無拘無束，像朵朵被放大了的雪花，呈輻射狀蔓延。對(duì)于這些粘在玻璃上的小水滴來說，寒風(fēng)鏤刻無疑是一場(chǎng)痛苦的煎熬——柔弱而純潔的小生命，面對(duì)強(qiáng)大的寒流，頑強(qiáng)地堅(jiān)守著自己的陣地，忍痛在極寒中吐苞，終成就了粲然綻放的冰霜花。這是一場(chǎng)抗?fàn)幍乃賹?，是一?chǎng)生死的博弈，更是一群弱小生命的莊嚴(yán)宣告。美，常常是在艱難和搏斗中成長(zhǎng)的。

啊，我的樂園！光戲頁間之美，從容優(yōu)雅;冰霜逆生之美，頑強(qiáng)堅(jiān)毅！

（太原師范學(xué)院附屬中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作以“去樂園—在樂園—離樂園”為記敘順序，詳細(xì)描寫了自己在樂園的讀書之樂。書中，看到光與影的舞蹈，偶見冰霜葳蕤如春，小作者感悟到美的誕生離不開創(chuàng)造、改變、艱難和奮斗。讀書之旅亦是一場(chǎng)發(fā)現(xiàn)之旅、感悟之旅。

小作者以順敘的方式娓娓道來，過渡自然，文筆老到，思考深刻。

示例作文二

母親陪我“奔跑”

◎秦昕磊

與你，我的母親，能夠共同努力奔跑，真是一件極幸福的事。

我喜歡與你共同揮灑汗水。

晨，小道上，尋花香四溢，那是你與我共同奔跑的身影。你體能極差，可偏要與我晨練，我邁開腿，箭一般沖向終點(diǎn)，你邁著碎步，竭盡全力地跟上來。我回頭看你，你喘著粗氣，雙臂高高地向我舉起，嘴角淺淺地上揚(yáng)。我知道，你在跟我說：兒子，媽在呢，你跑吧！于是我奮力向前一步一步地沖，任汗水浸濕衣衫，任冷風(fēng)劃過雙耳。我聽見身后大聲為我吶喊的母親，想起她扶著雙膝喘氣的樣子，想：這就是你我共同的青春。

我喜歡與你共同指點(diǎn)江山。

午，飯桌旁，聞書聲瑯瑯，那是你與我共同背書的聲音。你對(duì)歷史一竅不通，可偏要同我背書。你端著飯碗，腿上放著一本歷史書，我笑你這般滑稽的模樣。許是聽見我的偷笑，你推了推眼鏡，裝模作樣道：“別笑！我考考你啊，南唐最后一個(gè)皇帝是誰？”“這還用說，當(dāng)然是李煜啦！”“哎，他是不是寫那個(gè)什么寂寞梧桐的人哩！”我拍腿大笑，“你還知道這呀？下半句是什么？說來聽聽?！蹦赣H頓時(shí)漲紅了臉。我可愛的母親，只要有你在，怎么會(huì)寂寞呢？此時(shí)，我仿佛看到你年少的模樣，不禁想：這就是你我共同奮斗的青春。

我喜歡與你共同奮筆疾書。

夜，書桌前，聽筆聲陣陣，那是你與我共同寫字的聲音。你頸椎不好，可偏要為我抄錯(cuò)題。每抄一陣子，便見你抬起頭用手揉一揉脖子。我勸你不要寫了，你卻總是對(duì)著如天書般的二次函數(shù)題說：“我雖然不喜歡歷史，數(shù)學(xué)還是愛著的?！庇谑敲總€(gè)夜晚，不大的書案前擠了兩個(gè)人。我占著絕大部分，你只擠在一個(gè)角落，可抄出來的題卻工工整整。我常常偷偷看你，看你蒼白瘦削的臉，看你睜得大大的眼，看你摻進(jìn)銀絲的發(fā)。我們披星戴月，這難道不是你我共同奮斗的青春?jiǎn)幔?/p>

我喜歡與你在一起，只要有你，我的青春便不再孤單。

“青春”的你，與青春的我，共同努力奔跑，真是一件幸福的事。

（太原師范學(xué)院附屬中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

陪伴是親情的底色，青春的別名叫奮斗。

習(xí)作以鮮明的時(shí)間變化為序，描寫了晨、午、夜三個(gè)時(shí)段，母子共同奮斗的場(chǎng)面。

習(xí)作語言描寫富有生活氣息，細(xì)節(jié)描寫有畫面感，“扶著雙膝喘氣”“推了推被飯的熱氣熏白的眼鏡”“抬起頭用手揉一揉脖子”等，刻畫了一位竭盡全力陪伴孩子的母親形象。

全文中心突出，行文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，語言樸實(shí)典雅。