探究式教學(xué)方法在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐芻議

張穩(wěn)平

摘? 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)最重要的部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生很直觀地看到實(shí)驗(yàn)發(fā)生的過(guò)程，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用探究式教學(xué)法能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中;化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著目前正在進(jìn)行的教育改革，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。 傳統(tǒng)的教育模式不僅難以激發(fā)學(xué)生的熱情，而且難以滿足現(xiàn)代教育的需要。因此，教師不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，積極引進(jìn)能夠提高學(xué)生實(shí)際能力和學(xué)習(xí)能力的探究式教學(xué)方式。

一、探究式教學(xué)的含義

探究式教學(xué)方法是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索為焦點(diǎn)，由教師的指導(dǎo)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生能夠持續(xù)分析、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題提出解決方案的教學(xué)模式。探究式教學(xué)可以有效地反映學(xué)生的主導(dǎo)地位。教師引導(dǎo)學(xué)生思考和探索教學(xué)內(nèi)容，積極提問(wèn)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生嘗試各種解決問(wèn)題的方法，有助于學(xué)生整合和加強(qiáng)知識(shí)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生探索的時(shí)候，他們也能發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí)和問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)和相互討論不僅能讓學(xué)生積累知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展。

二、探究式教學(xué)法在高中化學(xué)課的運(yùn)用

（一）確立教學(xué)思路合理探究

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要在課程指導(dǎo)中樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有方向感，同時(shí)要有效地避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不必要的思想干擾。具體來(lái)說(shuō)，老師可以先向?qū)W生解釋實(shí)驗(yàn)的總體想法，然后用簡(jiǎn)潔直接的方法向?qū)W生解釋實(shí)驗(yàn)各個(gè)階段的過(guò)程。這樣，學(xué)生就可以從探究過(guò)程直接進(jìn)入主題，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高對(duì)化學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，以便在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中清楚地感受理論知識(shí)的認(rèn)知度。

例如在教學(xué)新人教版高一化學(xué)“硫及其化合物”為例。由于化學(xué)特性硫可以與更多的金屬和非金屬反應(yīng)。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在試管中溶解CS2，發(fā)現(xiàn)附著在試管內(nèi)部的元素硫慢慢溶解。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們完全理解硫磺與CS2有很強(qiáng)的兼容性。接下來(lái)，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生，自己做實(shí)驗(yàn)，把裝滿SO2的試管放進(jìn)水里。實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)量溶液的pH值。學(xué)生們把試管放在酒精燈上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)溶液逐漸變紅，試管的液體水平也會(huì)上升。振動(dòng)試管后，溶液的顏色逐漸淡化，再加熱后再次變成紅色。得到的結(jié)論是，SO2與水有很強(qiáng)的相容性，SO2具有一定的漂白特性，但沒(méi)有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。同時(shí)，學(xué)生們知道硫磺和氧氣在最外層有相同數(shù)量的電子，因此可以看出硫磺和氧氣的化學(xué)特性相似。（如圖1）

（二）通過(guò)互動(dòng)探究活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在高中教化學(xué)時(shí)，經(jīng)常重復(fù)教科書(shū)教材的知識(shí)點(diǎn)，從而忽視了高中化學(xué)課的互動(dòng)性。而這種教學(xué)方式也往往讓高中的化學(xué)課顯得平淡沒(méi)有生機(jī)。因?yàn)檫@樣不但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)復(fù)習(xí)的興趣，也無(wú)法提升高中化學(xué)課程的教育效果。在高中化學(xué)課堂實(shí)踐的過(guò)程中，老師可開(kāi)展互動(dòng)式的探究教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)增加學(xué)生和老師之間的交流，整合學(xué)生在互動(dòng)課堂過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐操作技能能力。在探究教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師還可把學(xué)生分為幾個(gè)組開(kāi)展課堂探究或協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

例如，教師在教授新人教版高一化學(xué)《乙烯的制取》時(shí)，可以將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行小組討論，并幫助學(xué)生制定小組改進(jìn)計(jì)劃和落實(shí)改進(jìn)計(jì)劃。這樣，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的思考范圍，提高了學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激活了高中化學(xué)教育的氛圍，還提高了教育的質(zhì)量和效率。

（三）設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題活躍學(xué)生思維

在高中化學(xué)課堂中運(yùn)用探究型教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置更開(kāi)放的問(wèn)題，以活躍學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師應(yīng)采用開(kāi)放式原則，向?qū)W生探討新問(wèn)題，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生探索精神的培育，給學(xué)生主動(dòng)和自主地探究問(wèn)題和建立探索意識(shí)，創(chuàng)造更多的機(jī)遇。在化學(xué)提問(wèn)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置開(kāi)放式的題目，就能夠活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生從根本上掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而進(jìn)一步掌握高中化學(xué)教科書(shū)。教師應(yīng)明確探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法開(kāi)展探究性活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

探究式教學(xué)方法，對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極意義。高中生正處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)祖國(guó)大振興的沉重責(zé)任。探究式教學(xué)方法被引入化學(xué)課堂，學(xué)生的主體性和熱情在教育中得到強(qiáng)調(diào)。深入挖掘知識(shí)的有趣因素，提高化學(xué)的接受性;為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想，為實(shí)際探索進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力。

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