辯證法在小船過(guò)河中的學(xué)習(xí)技巧

陳云

“自然辯證法”作為辯證唯物主義自然觀取代形而上學(xué)自然觀是歷史的必然，它要求人們要正確認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題當(dāng)中的各種關(guān)系，告誡人們不能違背正確的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律，否則就不能得到正確的結(jié)果與科學(xué)的研究方法?！白匀晦q證法”正確地把握了哲學(xué)與自然科學(xué)的關(guān)系?？茖W(xué)的哲學(xué)要以自然科學(xué)為基礎(chǔ)，特別要概括最新的科技成果，形成哲學(xué)觀點(diǎn);自然科學(xué)研究則應(yīng)以這種建立在科學(xué)的歷史和最新成就基礎(chǔ)上的哲學(xué)為指導(dǎo)。自然辯證法既重視實(shí)證研究又不輕視理論思維，這對(duì)解題研究和其他教學(xué)工作很有啟發(fā)和指導(dǎo)意義。“自然辯證法”提出了辯證法三大規(guī)律和一些范疇，如正確處理歸納與演繹、分析與綜合、原因與結(jié)果等等的辯證關(guān)系。同時(shí)，“自然辯證法”強(qiáng)調(diào)辯證思維和理論思維的重要性，對(duì)今天的教育科研和解題教學(xué)很有啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

習(xí)近平總書記多次引用恩格斯在《自然辯證法》一書中的論斷，告誡人們，人類不要過(guò)分陶醉于對(duì)自然界的征服，科學(xué)的研究方法應(yīng)該是和諧地融入到問(wèn)題之中。習(xí)近平總書記關(guān)于“人與自然是生命共同體”思想是恩格斯關(guān)于“我們連同肉、血和腦都是屬于自然界并存在于其中的”思想的繼承和發(fā)展?！叭伺c自然是生命共同體”不僅包含人與自然密不可分，而且蘊(yùn)含著人與自然是有機(jī)整體、人與自然和諧共生等內(nèi)容，對(duì)于加強(qiáng)教育科研和解題教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。自然辯證法和社會(huì)辯證法各是馬克思主義辯證法的一翼，兩個(gè)辯證法相互配合，再加上思維的辯證法才構(gòu)成完整的馬克思主義辯證法。自然辯證法早期被定義為馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)在被定義為馬克思主義的重要組成部分。它包括馬克思主義的自然觀、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)方法論和科學(xué)技術(shù)社會(huì)論。它是馬克思主義關(guān)于自然和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律、人類認(rèn)識(shí)自然和改造自然的一般方法以及科學(xué)技術(shù)與人類社會(huì)相互作用的一般原理的學(xué)說(shuō)?！白匀晦q證法”也被認(rèn)為是自然科學(xué)家和工程師走向馬克思主義的“橋梁”。

隨著新高考的逐步推進(jìn)，物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的能力要求也出現(xiàn)了一些變更，由解題變?yōu)椤敖鉀Q問(wèn)題”，這就要求學(xué)生能將實(shí)際生活中的問(wèn)題提取出物理模型，也要和“自然辯證”的思想結(jié)合起來(lái)。

高中物理問(wèn)題逐漸加難，同學(xué)學(xué)習(xí)物理的興趣往往會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而漸漸下降，所以進(jìn)入高中，我們更多的是需要同學(xué)們總結(jié)與分析，得出結(jié)論。讓同學(xué)們更輕松地學(xué)習(xí)物理。今天我就以小船過(guò)河問(wèn)題為例，介紹一下學(xué)習(xí)物理和回答問(wèn)題的技巧。

首先，要理解公式的含義，要理解小船垂直河岸過(guò)河時(shí)水的流速與小船過(guò)河的時(shí)間毫無(wú)關(guān)系只與船速有關(guān)。船的速度全部用來(lái)過(guò)河而并非作為分速度，從而推導(dǎo)出最短過(guò)河時(shí)間的方法是垂直河岸過(guò)河，公式為t=d/v劃

1.當(dāng)船速大于水的流速時(shí)，流速與船速的合速度可以垂直于河岸，大家可以作圖試試，但前提是船速要大于流速。當(dāng)船速與流速的夾角為α?xí)r，小船以（α-90）度的方向斜向上游時(shí)，小船可以垂直過(guò)河，此時(shí)過(guò)河時(shí)間t=s/cos（α-90）v船

2.當(dāng)流速大于船速時(shí)，流速與船速的合速度無(wú)法垂直于河岸，大家也可以作圖試試，但前提是流速要大于船速。但小船有最短位移，做法有點(diǎn)復(fù)雜，大家仔細(xì)理解，以船速度的長(zhǎng)度為半徑，以流速箭頭位置最為圓心畫圓，此時(shí)圓上有無(wú)數(shù)條切線，我們應(yīng)該用哪條呢？我們應(yīng)該找出過(guò)流速初始位置的切線，這條切線便與最短位移重合，公式為s=d v水/v船。

3.我們可以看到，我們應(yīng)該先要知道問(wèn)題需要我們解答什么，然后注意注意題目給出的條件，進(jìn)行分析，選取恰當(dāng)?shù)墓竭M(jìn)行解答。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)這3種情況都有各自的條件，一目了然，答題根據(jù)思路便可輕松解答。

有時(shí)，題目中不給出條件，這是需要我們進(jìn)行分類討論然后進(jìn)行排除，有時(shí)還要列方程組進(jìn)行解答，題型各式各樣，但萬(wàn)變不離其宗，只要我們善于總結(jié)分析，小船過(guò)河問(wèn)題其實(shí)是很簡(jiǎn)單的。

自然辯證法是以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，具有較高綜合性和普遍性的結(jié)論。因此，通過(guò)自然辯證法的學(xué)習(xí)，可以開(kāi)拓視野，開(kāi)闊思路，擴(kuò)大知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們能夠?qū)２┙Y(jié)合，活躍思想，在所學(xué)的各門孤立的知識(shí)塊之間建立起聯(lián)系，加深了從整體上對(duì)自然界的本質(zhì)、特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，在頭腦里形成一幅較完整的自然界發(fā)展的辯證圖景，提高理論思維能力，提高自身綜合研究與分析問(wèn)題的能力，這非常符合交叉科學(xué)時(shí)代對(duì)科技人才的要求。

同時(shí)，自然辯證法對(duì)科技人才的培養(yǎng)提供了正確的自然觀和科學(xué)技術(shù)觀的指導(dǎo)。從事科學(xué)研究，應(yīng)該對(duì)自然界有一個(gè)總的看法，對(duì)科學(xué)技術(shù)有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槿说囊磺谢顒?dòng)都是在一定的思想觀念支配下進(jìn)行的。對(duì)于新世紀(jì)的人才來(lái)說(shuō)，自然界將是他們認(rèn)識(shí)的主要客體，因此，一個(gè)正確的世界觀，特別是自然觀能為他們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)指明正確的方向和道路。過(guò)去我們?cè)诳萍及l(fā)展或經(jīng)濟(jì)建設(shè)中犯錯(cuò)誤、出問(wèn)題，往往不是在具體的戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題上，而主要是在人與自然關(guān)系，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系問(wèn)題這一類總體問(wèn)題或戰(zhàn)略問(wèn)題上違背了辯證法。因此，自然辯證法這門學(xué)科能夠給科研工作者提供對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)技術(shù)、對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的總的看法和基本觀點(diǎn)。

【本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“自然辯證法在理科解題教學(xué)中的應(yīng)用與研究”研究成果】