北京市義務(wù)教育體育與健康考核評(píng)價(jià)改革思路及實(shí)施策略思考

樊偉 李忠誠(chéng) 馬凌

[編者按：]為貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，北京市委辦公廳、市政府辦公廳于2020年12月30日印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的行動(dòng)方案》，并明確提出要“適時(shí)推出體育考試改革方案”。時(shí)隔1年，在教育系統(tǒng)全力推進(jìn)“雙減”政策的背景下，2021年12月9日，北京市召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，正式向社會(huì)發(fā)布《北京市義務(wù)教育體育與健康考核評(píng)價(jià)方案》，開(kāi)啟了北京市新一輪體育考試改革的征程。

摘? ?要：2021年12月9日，《北京市義務(wù)教育體育與健康考核評(píng)價(jià)方案》正式發(fā)布，考試分?jǐn)?shù)由40分增加至70分，考核評(píng)價(jià)對(duì)象由原來(lái)的初中學(xué)段延伸至小學(xué)，形成了貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的體育與健康考核評(píng)價(jià)方式。方案自公布之日施行，分年級(jí)過(guò)渡、逐步推開(kāi)，直到全面推行。本文分別闡述了現(xiàn)場(chǎng)考試和過(guò)程性考核改革的設(shè)計(jì)理念和重點(diǎn)破解的難題，幫助讀者更好地理解“無(wú)體育，不教育”的理念;結(jié)合北京市中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際提出了落實(shí)政策的策略和建議，引導(dǎo)教師在教學(xué)中加強(qiáng)體育教學(xué)整體規(guī)劃和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)方案在北京市中小學(xué)校更好落地。

關(guān)鍵詞：體育與健康;考核評(píng)價(jià);改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2022）02-0022-03

北京市從1982年開(kāi)始實(shí)施學(xué)生升入重點(diǎn)高中、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校時(shí)，增加體育測(cè)試（簡(jiǎn)稱(chēng)“體育加試”）。1994年北京市教育局印發(fā)文件，全面實(shí)施初中升學(xué)體育考試，比教育部1997年下發(fā)文件要求組織實(shí)施體育考試早3年。北京市從1994年開(kāi)始，正式實(shí)施中考體育，至今27年從未間斷。

隨著北京中考體育工作的深入推進(jìn)，考試方案幾經(jīng)修訂。2009年，提出“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試項(xiàng)目、統(tǒng)一成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試規(guī)程;2010年，增加分值，體育考試由30分增至40分，增加了10分過(guò)程性考核成績(jī);2011年，完善部分項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，中考體育的組織實(shí)施工作由考試院負(fù)責(zé);2015年，800米和1000米考試采用智能儀器設(shè)備;2016年，在籃球運(yùn)球項(xiàng)目測(cè)試的基礎(chǔ)上，增加足球運(yùn)球和排球墊球兩個(gè)項(xiàng)目，考生可從足籃排項(xiàng)目中任選一項(xiàng)進(jìn)行考試，全部采用儀器設(shè)備測(cè)試。從2007年中央7號(hào)文件印發(fā)算起，北京市中考體育已經(jīng)進(jìn)行了5次改革，2021年的改革是第6次。

2021年12月9日，北京市人民政府新聞辦公室舉行了北京教育“雙減”工作第四場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，《北京市義務(wù)教育體育與健康考核評(píng)價(jià)方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）正式向社會(huì)發(fā)布，北京市義務(wù)教育體育與健康考核評(píng)價(jià)改革是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、踐行“五育并舉”教育方針的重要戰(zhàn)略舉措，是縱深推進(jìn)“雙減”工作的內(nèi)在需要和必然要求。本次體育與健康考核評(píng)價(jià)改革，不以增加分?jǐn)?shù)和考試次數(shù)為目的，而是以評(píng)價(jià)改革為契機(jī)，撬動(dòng)改變應(yīng)試教育傾向，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生自主自愿、積極參與，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?？梢哉f(shuō)，本次改革是首都基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次重大變革。

一、北京《方案》的繼承與發(fā)展、改革與創(chuàng)新

任何改革成果都是繼承與發(fā)展、改革與創(chuàng)新的產(chǎn)物。改革是發(fā)展的保障，創(chuàng)新為發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力?！斗桨浮防^承了原中考體育方案取得的成果：1.保持現(xiàn)場(chǎng)考試與過(guò)程性考核相結(jié)合的考試結(jié)構(gòu)。2.現(xiàn)場(chǎng)考試分值仍保持30分不變。3.現(xiàn)場(chǎng)考試保留原有8個(gè)項(xiàng)目（1000米、800米、引體向上、仰臥起坐、實(shí)心球、足球、籃球、排球）。

《方案》的創(chuàng)新點(diǎn)：1.擴(kuò)大現(xiàn)場(chǎng)考試內(nèi)容供給，由原來(lái)的8項(xiàng)增至22項(xiàng)。2.豐富考試項(xiàng)目類(lèi)別，由原來(lái)的“身體素質(zhì)類(lèi)”和“球類(lèi)”兩類(lèi)，增至為四類(lèi)，即“身體素質(zhì)類(lèi)Ⅰ類(lèi)、Ⅱ類(lèi)”，“運(yùn)動(dòng)技能Ⅰ類(lèi)、Ⅱ類(lèi)”，涵蓋了田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)、游泳五項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。3.球類(lèi)項(xiàng)目考核組合技術(shù)，突出運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。4.“必考”+“選考”的方式，既體現(xiàn)了中考體育的規(guī)定性，又增加了學(xué)生的自主選擇性。5.過(guò)程性考試貫穿義務(wù)教育全過(guò)程。在四年級(jí)、六年級(jí)、八年級(jí)3個(gè)關(guān)鍵年級(jí)進(jìn)行考核，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的積累和國(guó)家基本健康標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成。6.將《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》作為過(guò)程性考核內(nèi)容，持續(xù)關(guān)注學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等的全面發(fā)展，也是對(duì)“健康中國(guó)”和“健康北京”戰(zhàn)略部署的積極回應(yīng)。7.過(guò)程性考核增加“體育與健康知識(shí)”考核內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，科學(xué)鍛煉、健康生活。8.過(guò)程性考核采用區(qū)級(jí)統(tǒng)測(cè)、開(kāi)卷機(jī)考的考核方式，增強(qiáng)了公平性與公正性。9.增大現(xiàn)場(chǎng)考試供給、增加過(guò)程性考核次數(shù)，倒逼現(xiàn)場(chǎng)考試與過(guò)程性考試的組考方式進(jìn)行變革。

二、北京《方案》直面問(wèn)題，綜合施策、破解難題

（一）直面“現(xiàn)場(chǎng)考試應(yīng)試現(xiàn)象嚴(yán)重”的問(wèn)題，綜合施策盤(pán)活體育教學(xué)

眾所周知，“考試”是把雙刃劍，中考體育帶來(lái)雙重影響，利弊得失，讓幾代體育人愛(ài)恨交加。在“雙減”政策的背景下，如何用好“考試”這根指揮棒是一次非常艱難的抉擇，既要緩解應(yīng)試體育現(xiàn)象，又要引起社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生身心健康的高度重視。本《方案》努力為此找到平衡點(diǎn)。

體育學(xué)科考試有別于其他學(xué)科，公布《方案》即公布考題，“應(yīng)試體育”的現(xiàn)象難以根治。既然無(wú)法回避“應(yīng)試”現(xiàn)象，那就直面“應(yīng)試”問(wèn)題，通過(guò)增大供給與分類(lèi)限選相結(jié)合，球類(lèi)項(xiàng)目考核組合技術(shù)等方法，綜合施策使體育考試與體育教學(xué)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)日常體育教學(xué)豐富內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

1.增加供給與分類(lèi)限選相結(jié)合，盤(pán)活教學(xué)，全面施教

從“應(yīng)試”的角度考慮，身體素質(zhì)類(lèi)項(xiàng)目簡(jiǎn)單、易練、省時(shí)、穩(wěn)定性高，是廣大體育教師與學(xué)生應(yīng)試的首選項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)考試項(xiàng)目供給增至22項(xiàng)后，如果不采用“分類(lèi)限選”方式，現(xiàn)場(chǎng)考試的“應(yīng)試”現(xiàn)象可能更加嚴(yán)重?！斗桨浮吩龃蠊┙o與分類(lèi)限選相結(jié)合，引導(dǎo)體育教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況將四類(lèi)項(xiàng)目中的考核內(nèi)容分配至7～9年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃中，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)覆蓋面，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)與重點(diǎn)練習(xí)相結(jié)合。學(xué)生從四類(lèi)項(xiàng)目中，選擇自己感興趣且擅長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行鍛煉，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.球類(lèi)項(xiàng)目考核組合技術(shù)，注重提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力

“籃球項(xiàng)目學(xué)習(xí)3年運(yùn)球，學(xué)生不會(huì)打籃球”“排球項(xiàng)目練習(xí)3年墊球，學(xué)生不會(huì)打排球”等現(xiàn)象已被詬病多年。球類(lèi)項(xiàng)目考核組合技術(shù)是本《方案》的一大特點(diǎn)。足球考運(yùn)球和射門(mén)、籃球考運(yùn)球和投籃、排球考發(fā)球和墊球、乒乓球考發(fā)球和左推右攻、羽毛球考發(fā)高遠(yuǎn)球和正反手挑球，此種設(shè)計(jì)，進(jìn)一步詮釋了考試不是最終目的，使學(xué)生享受比賽樂(lè)趣，提升實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力，掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，將其作為終身體育鍛煉的手段，才是我們最終的奮斗目標(biāo)。

3.項(xiàng)目設(shè)置和考試規(guī)則體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性，兼顧差異性，讓每名學(xué)生能夠看到自己努力的成果

《方案》中現(xiàn)場(chǎng)考試的四類(lèi)22項(xiàng)內(nèi)容體現(xiàn)了科學(xué)性、基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性，同時(shí)兼顧學(xué)生的差異性?？茖W(xué)性主要體現(xiàn)在體能項(xiàng)目和技能項(xiàng)目相結(jié)合，體能項(xiàng)目涉及耐力、力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，技能項(xiàng)目涉及三大球、兩小球等開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)技能及體操、武術(shù)等封閉式運(yùn)動(dòng)技能?；A(chǔ)性體現(xiàn)在既關(guān)注一般體能的基礎(chǔ)作用，又關(guān)注田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普遍開(kāi)展。導(dǎo)向性體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校日常教學(xué)和課外鍛煉的引領(lǐng)。項(xiàng)目設(shè)置兼顧學(xué)生的差異性是難點(diǎn)，本《方案》從增大選擇性入手，讓“特長(zhǎng)生”與“特體生”均有項(xiàng)目可選，增加學(xué)生的成就感，降低家長(zhǎng)的焦慮感。在考試規(guī)則方面，“原地縱跳摸高”項(xiàng)目考核“相對(duì)起跳高度”，充分考慮到每名考生的身高差異，使體育考試更加公平。

（二）破解“過(guò)程性考核導(dǎo)向性弱”的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的積累和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)成

《方案》中的過(guò)程性考試，是指在四年級(jí)、六年級(jí)、八年級(jí)進(jìn)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，以及在八年級(jí)進(jìn)行體育與健康知識(shí)考核。把考核評(píng)價(jià)的對(duì)象延伸至小學(xué)階段是北京的首創(chuàng)。北京中考體育方案從2010年起增加10分過(guò)程性成績(jī)。10年來(lái)，過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、促進(jìn)課程實(shí)施等方面起到積極的促進(jìn)作用。但也存在許多問(wèn)題：1.體育教師迫于多方壓力，“放水”現(xiàn)象嚴(yán)重。2.“校測(cè)”流程復(fù)雜，體育教師工作負(fù)擔(dān)繁重。3.中小學(xué)體育教師“互卷現(xiàn)象”突顯。如何破解上述問(wèn)題，是《方案》研制中的一大難點(diǎn)。

1.過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿義務(wù)教育全過(guò)程，從小學(xué)抓起，實(shí)現(xiàn)中小銜接

本次改革著眼于貫穿義務(wù)教育全過(guò)程，從小學(xué)抓起，實(shí)現(xiàn)中小銜接、以測(cè)促練、抓早抓小、以下促上。根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目設(shè)置特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及對(duì)北京市近幾年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的分析，最終確定在四年級(jí)、六年級(jí)、八年級(jí)3個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康統(tǒng)測(cè)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程積累，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

2.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與中考關(guān)聯(lián)，學(xué)生和家長(zhǎng)的接受度相對(duì)較高

我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)每年9至12月份都要組織國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，并逐級(jí)上報(bào)教育部。北京從2003年開(kāi)始組織國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，工作基礎(chǔ)較好。另外，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)（速度、柔韌、力量）等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，測(cè)試結(jié)果能夠動(dòng)態(tài)反映學(xué)生的體質(zhì)變化，能夠有力地督促學(xué)生從小重視體質(zhì)健康狀況，引導(dǎo)家長(zhǎng)持續(xù)關(guān)注孩子的體質(zhì)健康發(fā)展。將其作為過(guò)程性考核內(nèi)容，學(xué)生和家長(zhǎng)的接受度相對(duì)較高。

3.過(guò)程性考核強(qiáng)調(diào)國(guó)家基本健康標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成，對(duì)“健康中國(guó)”和“健康北京”戰(zhàn)略部署做出積極回應(yīng)

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》要求“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上”，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》要求“到2022年和2030年，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)良率分別達(dá)到50%及以上和60%及以上”。北京市也制定了相應(yīng)的文件，對(duì)“健康北京”做出了整體部署。本《方案》將國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果計(jì)入中考，測(cè)試成績(jī)獲得良好以上，過(guò)程性考核即為滿(mǎn)分。此舉，強(qiáng)調(diào)國(guó)家基本健康標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成，同時(shí)對(duì)“健康中國(guó)”和“健康北京”戰(zhàn)略部署也做出積極回應(yīng)。

4.過(guò)程性考核內(nèi)容對(duì)現(xiàn)場(chǎng)考試內(nèi)容能夠起到補(bǔ)充作用，有效促進(jìn)學(xué)生體能全面發(fā)展

《方案》中現(xiàn)場(chǎng)考試，第二類(lèi)素質(zhì)項(xiàng)目Ⅱ，男生可從引體向上、實(shí)心球、雙杠臂屈伸、1分鐘跳繩、原地縱跳摸高、立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中6選1;女生可從仰臥起坐、實(shí)心球、斜身引體、1分鐘跳繩、原地縱跳摸高、立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中6選1。在《方案》研制過(guò)程中，“引體向上”項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值以及學(xué)生是否會(huì)選擇該項(xiàng)目，始終是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。由于現(xiàn)場(chǎng)考試“限選”規(guī)則，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)“偏食”的問(wèn)題?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》中，“引體向上”是初中男生的考核項(xiàng)目，且加分幅度為10分。將國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容作為過(guò)程性考試內(nèi)容，在一定程度上能夠彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)考試選項(xiàng)帶來(lái)的問(wèn)題，有效促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展。

三、北京《方案》的實(shí)施策略與建議

（一）基于九年一貫的評(píng)價(jià)思路，構(gòu)建一體化課程體系與一體化研修模式

《方案》中的過(guò)程性考核，無(wú)論從考核年級(jí)，還是考核內(nèi)容，都充分體現(xiàn)了打通中小學(xué)的學(xué)段限制，堅(jiān)持九年一貫的評(píng)價(jià)思路?；诖?，構(gòu)建義務(wù)教育體育與健康一體化課程體系，探索一體化研修模式，迫在眉睫。構(gòu)建中小學(xué)體育與健康一體化課程體系，探索體育教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步推動(dòng)體育與健康課程教學(xué)改革向縱深發(fā)展。積極探索中小學(xué)一體化研修模式，縱向貫通，以實(shí)現(xiàn)學(xué)段資源共享;橫向連結(jié)，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域、學(xué)區(qū)、校際之間的資源共享。

（二）統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、積極應(yīng)對(duì)，研究體育評(píng)價(jià)改革的新課題

面對(duì)新一輪教育評(píng)價(jià)改革，需要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、積極實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)，以積極的心態(tài)，研究體育評(píng)價(jià)改革提出的新課題。

本《方案》對(duì)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，都帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。小學(xué)體育教師要積極應(yīng)對(duì)，依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂版）、教育部審定通過(guò)的《體育與健康教材》，選擇教學(xué)內(nèi)容、教法手段、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育教學(xué)與考核評(píng)價(jià)等方面，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，切忌拔苗助長(zhǎng)、急功近利，切忌應(yīng)試體育傾向蔓延。

目前，中學(xué)體育教師面臨諸多問(wèn)題亟待研究與解決。例如，新舊過(guò)程性考核如何有效對(duì)接？學(xué)校體育課程如何整體規(guī)劃？學(xué)年、學(xué)期、單元計(jì)劃如何設(shè)計(jì)與實(shí)施？建議中學(xué)體育教師將多年來(lái)過(guò)程性考核中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)過(guò)程性考核項(xiàng)目的完整數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以此確定新的教學(xué)策略與教學(xué)方案;通過(guò)常規(guī)課程、選修課程，或者普選課程、精修課程、備考課程等進(jìn)行整體課程規(guī)劃，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育部審定教材以及《方案》中的考試項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的覆蓋面。在遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和尊重學(xué)生興趣需求的前提下，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的科學(xué)性、基礎(chǔ)性，充分體現(xiàn)多樣性。

（三）學(xué)校、家庭和社會(huì)，要形成合力，向校內(nèi)一小時(shí)體育鍛煉要質(zhì)量，向校外一小時(shí)體育鍛煉要效率

各區(qū)、各中小學(xué)校要建立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和比賽情況通報(bào)反饋機(jī)制;建立家、校體育協(xié)同機(jī)制。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)告知書(shū)等多種方式讓家長(zhǎng)全面了解改革要求和學(xué)生的實(shí)際情況，以此帶動(dòng)家庭和全社會(huì)關(guān)注學(xué)生的健康狀態(tài)，支持學(xué)生參與體育鍛煉，形成家校合力。通過(guò)各種手機(jī)APP、布置作業(yè)小程序等，為學(xué)生提供個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方，指導(dǎo)其進(jìn)行課外體育鍛煉，做到家、校、社協(xié)同共促學(xué)生健康成長(zhǎng)?？傊?，要向校內(nèi)一小時(shí)體育鍛煉要質(zhì)量，也要向校外一小時(shí)體育鍛煉要效率。

四、幾點(diǎn)思考

（一）過(guò)程性考核采取區(qū)級(jí)統(tǒng)測(cè)的方式，組織實(shí)施和管理工作面臨挑戰(zhàn)和壓力

文件要求學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試采用區(qū)級(jí)統(tǒng)測(cè)，體育與健康知識(shí)采取開(kāi)卷的方式機(jī)考，這增強(qiáng)了過(guò)程性考核的公平性與公正性。但是也給過(guò)程性考核的組織實(shí)施和管理工作帶來(lái)了巨大壓力。目前，正在研制過(guò)程性考核管理辦法，從組織與管理、職能與分工、權(quán)限與流程、學(xué)生成績(jī)管理與數(shù)據(jù)安全等方面做出詳細(xì)規(guī)定，做到分工明確、要求具體、嚴(yán)格管理，確保過(guò)程性考核的組織實(shí)施客觀公正、安全有序。但是如何提高過(guò)程性考核的組織實(shí)施效率和管理水平，還有一定的探討空間。

（二）打開(kāi)思路，科技助力，開(kāi)展“日測(cè)”試點(diǎn)，探索“四測(cè)”結(jié)合的過(guò)程性評(píng)價(jià)新方式

《方案》中的過(guò)程性考核設(shè)置學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試考核內(nèi)容，施行全區(qū)統(tǒng)測(cè);北京市每年面向全體學(xué)生開(kāi)展國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康普測(cè)工作。根據(jù)教育部要求，北京市認(rèn)真落實(shí)體質(zhì)健康抽測(cè)復(fù)核制度，做好抽測(cè)工作。在統(tǒng)測(cè)、普測(cè)、抽測(cè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打開(kāi)思路，以科技助力，開(kāi)展學(xué)生日運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)測(cè)試點(diǎn)工作。對(duì)本市中小學(xué)生校內(nèi)外日運(yùn)動(dòng)量、多種模式的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行量化，做到個(gè)性差異化考量，為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)處方，為提升體育教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)等?？傊绾瓮ㄟ^(guò)“四測(cè)”相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持、督促教師提高教學(xué)實(shí)效，有待進(jìn)一步試驗(yàn)與科學(xué)論證。