將生活教育思想融入小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)

江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何 敏

我國(guó)著名教育家陶行知指出，學(xué)校要提供給學(xué)生人生所需要的教育，并提出了“生活即教育”的教學(xué)理念，這對(duì)于小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)也是同樣適用的。在教學(xué)中，教師要將作文教學(xué)同學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、品味生活，完成作文教學(xué)“立德樹(shù)人”的重要任務(wù)。

一、觀察生活，積累寫(xiě)作素材

生活，是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，更是學(xué)生習(xí)作素材的重要來(lái)源。小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)，首先要解決的就是學(xué)生寫(xiě)什么的問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照作文內(nèi)容的要求觀察生活，并教給學(xué)生觀察生活的方法。不僅要觀察得全面、深入，還要能夠從觀察中發(fā)現(xiàn)素材的特點(diǎn)，激發(fā)內(nèi)心的感受，給素材抹上思想與情感的色彩。

1.觀察自然景物，發(fā)現(xiàn)自然之美

描寫(xiě)自然景物是小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的周?chē)袩o(wú)數(shù)的動(dòng)物、植物、風(fēng)景和諸多自然現(xiàn)象，卻很少有學(xué)生特意觀察，甚至有學(xué)生熟視無(wú)睹。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)大自然，去認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，感受自然景物的美好，激活學(xué)生心中美好的思想情感，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

以作文“——即景”的教學(xué)為例。教師導(dǎo)入：“本次習(xí)作是讓我們寫(xiě)一處自然景物或一種自然現(xiàn)象，寫(xiě)作時(shí)，要按照一定的順序，并且要寫(xiě)出動(dòng)態(tài)變化。那怎樣才能寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化呢？回憶本組課文說(shuō)一說(shuō)?！睂W(xué)生回答：“可以抓住景物的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、聲音等方面的活動(dòng)變化?！苯處煟骸盎卮鸬煤芎?。今天我們就布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)，觀察一處景物或一種自然現(xiàn)象。不僅要觀察它們靜態(tài)時(shí)的樣子，還一定要觀察它們的動(dòng)態(tài)變化。”學(xué)生帶著要求選擇自己感興趣的景物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在作文課上進(jìn)行交流：“我觀察的是日出。日出開(kāi)始時(shí)，天空漸漸變亮。太陽(yáng)剛出現(xiàn)時(shí)像一絲紅線，可是很快就變成了紅嘴唇，接著慢慢變大，也越來(lái)越亮，天空的云彩也被照得火紅……”學(xué)生通過(guò)觀察感受到了自然之美。

通過(guò)觀察自然景物積累素材，不僅要教給學(xué)生觀察方法，更要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的感受，可以是情感體驗(yàn)，也可以是思想升華。要以作文為抓手引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，跳出作文局限，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，以提高學(xué)生對(duì)生活的感知度。

2.觀察人物事件，感受生活之趣

除了自然景物，身邊的人物和事件也是寫(xiě)作的重要素材。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，不能只是讓學(xué)生觀察人物長(zhǎng)什么樣，做了什么事，還要在事情的細(xì)節(jié)，特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的觀察中，發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)，挖掘人物的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事情的意義，讓觀察充滿生命活力、生活氣息，在觀察中細(xì)細(xì)體會(huì)生活的趣味。

我們以習(xí)作“生活萬(wàn)花筒”的教學(xué)為例。教師：“同學(xué)們，今天的習(xí)作要求我們寫(xiě)一件生活中印象最深刻的事。想一想你生活中印象最深刻的事是什么，同大家交流一下?！睂W(xué)生思考后交流：“我印象最深的事是去姥姥家，在田野里捉螞蚱?！薄拔业娜な率俏覀兗业摹“酝酢従蛹业拇蠊u大戰(zhàn)，最后被啄哭了?！薄處煟骸凹?xì)細(xì)回憶事情經(jīng)過(guò)，說(shuō)說(shuō)哪些地方你印象最深刻?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)事情進(jìn)行“二次觀察”。學(xué)生：“弟弟本來(lái)是笑嘻嘻地欺負(fù)大公雞的，沒(méi)想到大公雞伸長(zhǎng)脖子，羽毛都立了起來(lái)，飛起來(lái)啄弟弟。弟弟一開(kāi)始還拳打腳踢，口中啊啊地喊著?？墒潜浑u啄了幾下后，轉(zhuǎn)向就跑，哭著喊媽媽?zhuān)蠊u伸著脖子追……”教師：“說(shuō)得非常形象、生動(dòng)，可見(jiàn)要想把趣事寫(xiě)生動(dòng)，就要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，用心觀察，細(xì)致描寫(xiě)。下面，就請(qǐng)同學(xué)按照這些要求寫(xiě)一寫(xiě)你心中的趣事吧！”教師趁熱打鐵，布置寫(xiě)作任務(wù)。

在引導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官觀察。不僅要用眼睛看，耳朵聽(tīng)，還要用腦想，用心去體會(huì)，從而在看似平淡的現(xiàn)象中感受到生活蘊(yùn)含的無(wú)限趣味。

二、品味生活，深化習(xí)作內(nèi)容

一提到觀察，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，并且把全部的注意力都集中到了這兩點(diǎn)上面。的確，眼睛和耳朵是人類(lèi)最重要的觀察器官，也是獲取外部信息的重要渠道。不過(guò)，作文不同于科學(xué)，更不是把看到的和聽(tīng)到的如實(shí)記錄下來(lái)就行了，而是要突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育功能。這就要求學(xué)生從思想情感的高度審視自己的觀察對(duì)象，深入挖掘這些表面現(xiàn)象所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。

1.品味人物品質(zhì)，感受人物精神

寫(xiě)人，是小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。要想寫(xiě)好人，只寫(xiě)他們的外貌和做了什么事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的人物品質(zhì)，感受人物的美好精神。如何做到這一點(diǎn)呢？除了要細(xì)致地觀察人物言行，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)琢磨人物為什么會(huì)這樣說(shuō)，為什么會(huì)這樣做，進(jìn)而深入挖掘人物言行背后的內(nèi)在因素——這便是人物的品質(zhì)與精神。然后，對(duì)人物進(jìn)行二次觀察，體會(huì)是哪些表現(xiàn)流露出了這樣的精神與品質(zhì)，從而讓文章更富深意。

我們以習(xí)作“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體”的教學(xué)為例。在學(xué)生閱讀了單元習(xí)作要求后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“同學(xué)們，我們要想把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，就要學(xué)會(huì)對(duì)人物進(jìn)行‘品味’，就像我們平時(shí)品味美食一樣。你們知道怎樣品味人物嗎？”學(xué)生思考后交流：“要想品味出人物的特點(diǎn)，就一定要用心品味他所做的事情。不僅要從事情中品出人物特點(diǎn)，還要品出人物的品格，發(fā)現(xiàn)人物的精神。”“其實(shí)，在生活中，我們往往可以通過(guò)一句話、一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神就能了解人物的特點(diǎn)?！薄巴瑢W(xué)們分析得都非常棒，寫(xiě)一個(gè)人物，就要抓住最突出的特點(diǎn)，通過(guò)具體的事情來(lái)體現(xiàn)，并且要抓住他們做事的細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)要求認(rèn)真觀察一個(gè)人物，寫(xiě)一篇習(xí)作，題目自擬?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

品味人物品質(zhì)，需要學(xué)生從兩個(gè)層面進(jìn)行：一是觀察人物言行的結(jié)果，根據(jù)結(jié)果性質(zhì)確定人物品質(zhì)；二是觀察人物言行的細(xì)節(jié)，將人物的品質(zhì)融入各種言行細(xì)節(jié)之中，發(fā)現(xiàn)言行中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。這樣才能讓觀察更加準(zhǔn)確富有個(gè)性。

2.品味事情內(nèi)涵，表達(dá)思想情感

在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，記事是一項(xiàng)最常見(jiàn)的內(nèi)容。在教學(xué)生寫(xiě)記事類(lèi)作文時(shí)，不僅要要求學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，還要引導(dǎo)學(xué)生思考自己所寫(xiě)的事情有什么深刻的內(nèi)涵。這樣，學(xué)生能感悟到所描寫(xiě)的事情所蘊(yùn)含的思想情感，在寫(xiě)作中接受生活教育，健康成長(zhǎng)。

以習(xí)作“讓真情自然流露”的教學(xué)為例。教師直接導(dǎo)入：“同學(xué)們，快速閱讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)本單元習(xí)作內(nèi)容是什么，在寫(xiě)作上有什么要求?！睂W(xué)生閱讀后回答：“本單元要求我們通過(guò)具體的事情表達(dá)真情實(shí)感?！苯處煟骸皩?duì)，我們生活中的經(jīng)歷都是有情感烙印的。下面，就請(qǐng)你們選擇自己最深刻的一次情感體驗(yàn)，結(jié)合具體事情說(shuō)說(shuō)它們是如何流露出來(lái)的。”學(xué)生思考后交流：“明宇和幾個(gè)學(xué)生照顧腿部受傷的曉軒，每天推著上課、下課，扶著他上廁所，還為他補(bǔ)落下的功課。這種同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情讓我非常感動(dòng)?！薄吧洗巫魑奈沂浅?，老師不僅沒(méi)有批評(píng)我，還耐心給我講解怎樣寫(xiě)好作文，讓我感覺(jué)到了一種特別的愛(ài)?！薄@樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味事情內(nèi)涵深化了思想情感體驗(yàn)。

三、實(shí)踐生活，提升教學(xué)境界

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性課程。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地將作文教學(xué)同學(xué)生生活中的語(yǔ)文實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)；開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，提高讀書(shū)效果；組織多種語(yǔ)文實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“生活即教育”等，在生活實(shí)踐中提升作文教學(xué)效率。

1.引導(dǎo)課外閱讀，提升寫(xiě)作素養(yǎng)

閱讀與寫(xiě)作是緊密相連的。特別是課外閱讀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)不同學(xué)段提出了具體的要求。教師不僅可以運(yùn)用課外閱讀來(lái)輔助習(xí)作教學(xué)，還可以通過(guò)大量課外閱讀提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。不過(guò)，讀而無(wú)法，則事倍而功半。教師可以從下面幾個(gè)方面引導(dǎo)：首先，要讓學(xué)生帶著明確目的選擇并閱讀，做到“有的放矢”；再就是要讓學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這樣不僅閱讀收獲更大，還能夠有力地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，還要組織讀書(shū)交流活動(dòng)，借助群體的智慧來(lái)提升學(xué)生的閱讀效率。

我們以習(xí)作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的教學(xué)為例。學(xué)生了解本次習(xí)作要求后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀：“同學(xué)們，要想寫(xiě)好本次習(xí)作，我們不僅要通過(guò)向長(zhǎng)輩請(qǐng)教和網(wǎng)上查閱資料的方法了解風(fēng)俗的過(guò)法與文化內(nèi)涵，還可以通過(guò)閱讀介紹我國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣的書(shū)籍進(jìn)行系統(tǒng)而深入的了解。你們家里有這方面的書(shū)籍嗎？”“沒(méi)有。”學(xué)生齊聲回答?！袄蠋熯@里從書(shū)中摘錄了一些咱們當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的介紹，發(fā)給你們。特別是對(duì)風(fēng)俗中的一些活動(dòng)和文化內(nèi)涵，要加以批注，寫(xiě)出你們自己的理解與感想?！苯處煼职l(fā)材料，學(xué)生進(jìn)行閱讀批注，并就感受最深的內(nèi)容進(jìn)行交流。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們想了解更多的傳統(tǒng)風(fēng)俗嗎？”“想?！睂W(xué)生齊聲回答?！昂?，你們可以讓父母給你們找一找這方面的書(shū)籍，比如《中華全國(guó)風(fēng)俗志》《北平風(fēng)俗類(lèi)征》等，記著一定要做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)喲！”

2.組織實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)生活教育

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，不僅是學(xué)生生活的需要，更屬于語(yǔ)文實(shí)踐的范疇。在作文教學(xué)中，教師可以將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活這個(gè)大舞臺(tái)之中，組織學(xué)生開(kāi)展多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生潛移默化地接受生活教育，并完成作文。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，教師要科學(xué)地選擇、組織：可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，通過(guò)日記記錄自己的生活，或者進(jìn)行游學(xué)，還可通過(guò)閱讀或請(qǐng)教他人了解一些傳統(tǒng)習(xí)俗等。這樣，就能夠讓學(xué)生在豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受生活的美好，培養(yǎng)寫(xiě)作的樂(lè)趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

我們以習(xí)作“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”的語(yǔ)文實(shí)踐為例。教學(xué)開(kāi)始，學(xué)生閱讀習(xí)作要求，教師布置實(shí)踐活動(dòng)：“同學(xué)們，本次習(xí)作要求我們介紹一處我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。你知道我國(guó)有哪些世界遺產(chǎn)嗎？又對(duì)它們有哪些了解呢？現(xiàn)在我們就布置三項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)搜集相關(guān)資料：一是通過(guò)各種途徑了解我國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)，并從中選擇一個(gè)自己最感興趣的；二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)圖文資料，對(duì)該處世界文化遺產(chǎn)有一個(gè)全面深入的了解；三是選擇資料中那些最能突出遺產(chǎn)特點(diǎn)與價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行整理，再用自己的話寫(xiě)一篇文字介紹，要注意條理清楚，主次分明。如果條件允許，可以讓父母帶著自己到那里游覽，寫(xiě)一篇游記?！边@樣，學(xué)生帶著具體的實(shí)踐任務(wù)展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐情境中落實(shí)作文的生活教育。

總之，根據(jù)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和作文教學(xué)的特點(diǎn)，教師要把作文教學(xué)同學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，要以作文促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)踐，以實(shí)踐提升學(xué)生作文學(xué)習(xí)效率，將生活教育與作文教學(xué)融合起來(lái)，更好地發(fā)揮作文教學(xué)的育人功能。