“雙減”背景下如何當好班主任

黑龍江省北安市通北二中 張春明

教師的責任在于對教育事業(yè)的負責，對教學工作的負責，以及對學生的負責。旨在減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓機構負擔的“雙減”政策已然落地一年。這一年來，效果清晰可見，學生減輕了學習壓力，有了更多自由的支配時間，可以更充分地去學習書本上沒有的課外知識，更多角度地了解事物，為將來專業(yè)和職業(yè)的選擇做好準備。然而，玩耍是他們的本性，離開了學校的學習環(huán)境，缺乏了教師的監(jiān)管，讓他們養(yǎng)成良好的自學習慣，真的很難，這就需要班主任在日常教學活動中的引導和付出。在學校生活中，班主任是與學生打交道最多的人，班主任工作的根本職責就是責任心，只有這樣才能對班級負責，對學校負責，對學生負責，對學生家長負責。

一、班主任該怎樣做

班主任對學生和班級工作要細致大膽，嚴格要求，嚴格紀律，嚴格管理，這樣才能保證正常的學習秩序，才能給學生提供好的學習環(huán)境，這才是真正對學生負責，否則提高學習成績和提供良好的服務就是一句空話。班主任對學生的違紀違規(guī)行為要明察秋毫，絕不松懈，要敢于批評，敢于管理，善于管理，但也要注意工作的方式方法，讓學生區(qū)分對與錯，切忌盲目批評教育，要使學生確實認識到批評他、管他是對他好，是對他負責，這樣學生才能接受。例如，某同學在課堂上不能嚴格要求自己，他總愛在全班同學面前暴露自己的缺點，不拘小節(jié)，在課堂上時常有一些搞怪的動作，覺得自己很酷，沾沾自喜，洋洋得意，犯了錯誤還不以為然，總想表現(xiàn)自己另類的一面。對這樣的學生，有錯必須批評，但該表揚時一定要表揚。我問他：“你覺得自己這樣的行為對嗎？很酷嗎？”他無言以對。等認識到自己的錯誤后，我及時對他給予肯定，讓他知道自己該做什么，不該做什么，什么樣子才能被老師和同學認可，讓他知道自己錯在哪里，對在哪里，老師為什么批評他，讓他心服口服。

班主任在教育過程中一定要切實做到嚴中有情、嚴中有禮和嚴中有愛，不可簡單粗暴地進行體罰，甚至變相體罰。很多中學生到了叛逆的年齡，偶爾不懂得尊重別人，反而要求別人尊重他。例如，我校在新學期開始進行了軍訓，某同學在新生軍訓時未能做到抬頭挺胸站立，教官進行指導，這名同學與教官發(fā)生爭執(zhí)，并表示不再軍訓。他對我說：“老師，我不念了，我受不了。”當時，這名同學特別生氣。我并沒有批評他，只是讓他先歇一會兒。過了一會兒，他的情緒有了緩和，我就與他聊了起來，我耐心地做好他的思想工作，他也表示認同。學生回家以后，把整個過程講給了家長，并且說：“我們老師沒有批評我，還給我講道理，我們老師特別和藹，感覺與以前的老師不同?！钡诙欤议L給我打來電話，對我表示感謝。通過這件事，給學生樹立了正確的人生觀和價值觀，凝聚了學生思想，這也體現(xiàn)了班主任對學生的愛心和責任心。

班主任對學生的管理要做到“三跟三勤”。一定要“嘴勤、眼勤、腿勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，切不可一日放松，否則“你松一尺，學生便松一丈”。每天從學生到校的那一刻，忙碌的一天就開始了，督促打掃衛(wèi)生，組長檢查作業(yè)，安排早自習任務，準備第一節(jié)課，每個課間我都會來到班級，看管學生不要在教室內(nèi)打鬧，不要在走廊大聲喧嘩，并輔導學習有困難的同學等，中午短暫的休息之后，又是下午的工作，直到晚上學生放學回家。其中，班級干部也同樣發(fā)揮著巨大的作用，班主任不能每時每刻都在班級，也不能時時刻刻都參與到學生的學習和生活中，但班級干部是學生中的一員，可以清楚知道學生的思想動向，所以，對班級干部的培養(yǎng)教育需要教師做很多工作，花一些心思。

班主任對學生要敢管、善管，班主任必須敢于負責，對學生的嚴格就是對學生的負責。當然，有時學生當時可能并不理解，或者并不接受，但過后靜下心來，他們會理解的。例如，我們班有一名同學，愛說愛動，不服從管理。有一次上體育課又打又鬧，從這邊鬧到那邊，體育老師上前制止，他根本沒有反應，不理不睬。當時，老師很嚴肅地對他說：“如果你再鬧，馬上把你開出去，不信你就試試。你現(xiàn)在不用上課了！到班主任那去！”到了我這之后，該生開始還是不服的，我問他怎么回事，他卻說老師罵人。我問：“罵你啥了？”“老師要把我開出去??！”我問：“這是罵人嗎？我怎么沒聽出來呢？”我找來了班長，詢問了情況，在了解了全過程后對他進行嚴厲的批評教育，該生也意識到自己的錯誤，馬上給體育老師道歉，并在全班進行自我檢查?，F(xiàn)在，這名同學轉(zhuǎn)變非常大，特別是在畢業(yè)以后的一次見面時，特別提到了當年的那件事，說自己當時也知道不應該擾亂紀律，可就是克制不了自己，經(jīng)過老師的批評教育后，知道錯了又不好意思承認，知道老師為什么管他，同時也知道管他是對他負責，是對他的關愛。這樣明知故犯、擾亂課堂秩序的行為，必須及時加以制止，如果不能及時制止學生的這種行為，后果不堪設想。如果對這名學生不理不睬，其他學生也會模仿，良好的班級風氣就會漸漸被破壞。

二、抱著高度的責任心、細心、耐心做好學生的管理工作

班主任要從細節(jié)著手，從小處著眼，抓紀律，抓學風，抓良好的班風養(yǎng)成，這是班主任應盡的責任和義務。班級狀況是班主任責任心的體現(xiàn)，比如出勤、課堂紀律等，每天到校第一件事就是查出勤，如果有未到班級學生就要馬上通過電話問家長情況，核實之后做好記錄。并安排學習委員把作業(yè)帶給這樣的學生，做好課后輔導工作。班主任要著眼于教育，懷著一顆關愛的心，充分利用多種教育手段，對不同的學生采取不同的方法，要看到學生的優(yōu)點，并及時表揚，讓他們感受到老師時刻在關愛他們。特別是學習成績不太好的學生，更是要多鼓勵他們積極努力學習，不能放棄，盡自己最大能力去展現(xiàn)優(yōu)點和特長，在“雙減”政策下，不以成績高低論好壞、評優(yōu)劣。要多學習自己感興趣的知識，在專業(yè)特長上展現(xiàn)自己的才能。要樹立班級正氣，昂揚新風。說服教育不是萬能的，嚴厲的批評雖然也是教育，但一定要注意個體差異。對多次犯錯的學生必須嚴格管理，并及時與家長溝通，共同幫助其改正缺點；對于偶爾犯錯又敏感的學生，應以提醒告誡的方式幫其改正。班主任要用好班干部，加強學生自我管理的能力。要給班干部提供充分展示的空間，多進行工作方法的指導，多觀察，深入了解。班干部是班主任的好助手，優(yōu)秀的班干部可以協(xié)助班主任更好地管理班級。班干部的作用是班主任無法替代的，優(yōu)秀的班干部是班級學生的榜樣，他們的言行直接影響和帶動整個班級；班干部比班主任更了解同學，他們與同學可以無話不談，有些工作交給他們?nèi)プ鲂Ч麜?。班主任平時工作要注重以鼓勵為主，對全班同學要一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，要及時表揚，及時捕捉學生的閃光點，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時表揚。通過鼓勵，學生要求進步的愿望會更強。

三、愛和責任感是班主任管理班級的前提

愛是教育的前提，也是最高、最好的教育。它是一種信任，一種尊重，一種鞭策，它能夠觸及人的靈魂，撼動人的心魄。當教師將愛的情感傾注給學生時，才會與學生成為學業(yè)上的良師和生活上的益友。人都是有情感的，當學生通過觀察和體驗，從內(nèi)心深處感受到教師真心愛護他，為他操心時，他們是不會無動于衷的。他們會把自己的愛回報給老師，會更信任和親近老師，愉快地與老師合作，老師的教育也就越容易被他們理解和接受。

引導學生健康成長是每個教師特別是班主任的責任。處在成長期的中學生身心還不成熟，正是培養(yǎng)世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，班主任應尊重學生的人格，呵護他們的自尊心。要做到這一點，就必須滿懷對學生負責的責任感。班主任要面對各種各樣的學生，要平等地與他們交流，呵護他們，激發(fā)他們心靈深處完善自己的強烈愿望，使教育效果更好。沒有責任感的教師是不可能愿意對學生付出的，教師一旦沒有了付出的意愿，就會在工作中得過且過，不利于學生的成長。

教育是一門藝術，作為班級管理者和引導者的班主任要時刻謹記責任二字，有了責任感，才能在工作中充滿力量，充滿智慧，才能幫助學生更好地成長。