中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

黑龍江省黑河市愛(ài)輝區(qū)張地營(yíng)子鄉(xiāng)學(xué)校 龐志顯

一、中小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。”這就決定了中小學(xué)階段信息技術(shù)課程具有以下特征：

（一）注重培養(yǎng)信息素質(zhì)

而今，物質(zhì)、信息、能量已經(jīng)成為人類社會(huì)生活必不可少的三大基本要素。學(xué)生隨時(shí)隨地都在接受信息，應(yīng)該如何正確分辨和合理使用這些信息，已經(jīng)成為學(xué)生必須解決的問(wèn)題。教師可以通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解和使用獲取的信息，教會(huì)學(xué)生分辨信息的方法，使學(xué)生養(yǎng)成正確使用信息技術(shù)的良好習(xí)慣。

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須圍繞提升學(xué)生的信息素養(yǎng)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，還要考慮培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，注重學(xué)生在精神、道德、文化等方面的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)是一門(mén)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)作的平臺(tái)。學(xué)生在所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)自己的創(chuàng)造力完成富有個(gè)性的生動(dòng)的作品。通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在創(chuàng)作過(guò)程中，教師的視角難免成人化，而學(xué)生的視角卻很獨(dú)特，他們的作品千奇百怪、趣味橫生。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并結(jié)合實(shí)際生活利用計(jì)算機(jī)解決遇到的問(wèn)題，讓信息技術(shù)課更貼近學(xué)生的生活，從而提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

另外，只要是能解決實(shí)際問(wèn)題的方法都是好方法?，F(xiàn)代家庭中幾乎每人一部手機(jī)，而手機(jī)中的應(yīng)用更是豐富多樣，不僅有辦公編輯還有影音制作、在線編程、圖像處理、三維設(shè)計(jì)等等，只要教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其應(yīng)用，認(rèn)真完成不同領(lǐng)域的初級(jí)練習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)能力和水平就會(huì)得到有效提高，而且學(xué)生的創(chuàng)作想法也會(huì)更豐富。需要注意的是，學(xué)生的有些想法可能會(huì)超出教學(xué)范圍，即便如此，教師也要對(duì)學(xué)生的想法給予鼓勵(lì)，使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是在教育教學(xué)活動(dòng)前，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)，圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定具體、清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師合理科學(xué)地引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇合適的任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在完成既環(huán)環(huán)相扣又有所獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生根據(jù)具體的任務(wù)進(jìn)行探究，學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流探討，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新的知識(shí)，并運(yùn)用新舊知識(shí)完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)完成任務(wù)的喜悅感和成就感，促使學(xué)生探索環(huán)環(huán)相扣的下一個(gè)任務(wù)，最終完成總?cè)蝿?wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)總目標(biāo)。

在分段任務(wù)教學(xué)模式中，主要是以任務(wù)為主線、學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，高質(zhì)量地完成信息技術(shù)課程教學(xué)?！耙匀蝿?wù)為主線”是教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)隱含在已設(shè)定的每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去探索和學(xué)習(xí)，完成設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。為完成任務(wù)，學(xué)生和學(xué)生之間需要進(jìn)行合作探究，教師給予個(gè)性化指導(dǎo)?！耙詫W(xué)生為中心”是在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生先自主探研，再與同學(xué)進(jìn)行交流合作，因此學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)出現(xiàn)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師可以進(jìn)行共性問(wèn)題講解和個(gè)性問(wèn)題指導(dǎo)，以此鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神?！耙越處煘橹鲗?dǎo)”是指教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中起到監(jiān)管和引導(dǎo)作用，對(duì)于不認(rèn)真完成任務(wù)的學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有疑惑的問(wèn)題給予解答，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，最終促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

（一）把知識(shí)重構(gòu)重組，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)注重軟件的應(yīng)用和作品的創(chuàng)作。在軟件應(yīng)用中，主要是學(xué)習(xí)軟件的操作技能，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作個(gè)性化的作品。信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，有繪畫(huà)方面的美工知識(shí)、文檔版面設(shè)計(jì)、演示文稿創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作、音視頻圖片的后期處理和圖形化編程語(yǔ)言等。這些教學(xué)內(nèi)容都可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)分解，再根據(jù)本班的學(xué)情將其重組，細(xì)化為學(xué)習(xí)任務(wù)。其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)具有連續(xù)性，沒(méi)有掌握上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就無(wú)法學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在信息技術(shù)學(xué)科中，很多知識(shí)點(diǎn)相互獨(dú)立，缺少關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)時(shí)可以打亂先后順序。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在信息技術(shù)學(xué)科中能夠發(fā)揮獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)任務(wù)既可以獨(dú)立又可以組合，可以通過(guò)綜合運(yùn)用完成作品創(chuàng)作。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇重組的任務(wù)，并快速地解決問(wèn)題，為完成另一個(gè)任務(wù)提供時(shí)間。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用得非常廣泛，更加突出個(gè)性化學(xué)習(xí)的特質(zhì)。

（二）鍛煉學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)計(jì)算思維

而今，信息技術(shù)課程中添加了圖形化編程內(nèi)容，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)逐漸融入到教學(xué)過(guò)程中，其運(yùn)用離不開(kāi)編程語(yǔ)言，學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言是未來(lái)的趨勢(shì)，編程也將是今后學(xué)生的一項(xiàng)必備技能?？紤]到學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式教學(xué)編程中硬件的認(rèn)識(shí)及組件、軟件代碼的作用和用法、一個(gè)程序腳本的設(shè)計(jì)流程圖繪制，每一個(gè)任務(wù)都可以進(jìn)行細(xì)化分解重構(gòu)，并隨時(shí)學(xué)習(xí)，最終創(chuàng)作出能夠解決實(shí)際問(wèn)題的作品。任務(wù)驅(qū)動(dòng)有利于學(xué)生思考和解決問(wèn)題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和程序思維，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)指引方向。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)合作分享意識(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式主要表現(xiàn)在以任務(wù)為主線、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)。學(xué)生在完成每一項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中都要去學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，自身的主體作用得到充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)新知識(shí)理解不透、對(duì)新的操作技能掌握不牢等情況，為了解決這些問(wèn)題，就會(huì)請(qǐng)教其他同學(xué)，互相探究交流，因而自然而然地形成合作交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也在潛移默化中提高了自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，取得了互促互進(jìn)雙贏的效果。在合作交流過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)共性問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，教師就需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)學(xué)生反饋的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。如遇到共性問(wèn)題時(shí)暫停任務(wù)，統(tǒng)一為學(xué)生解答；遇到個(gè)性問(wèn)題時(shí)，可以直接走到學(xué)生機(jī)位前進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，學(xué)生是這個(gè)舞臺(tái)的主角，教師是觀眾，通過(guò)觀看學(xué)生的“演技”，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生“演出”的作品給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己掌控“舞臺(tái)”，發(fā)揮好主角的作用。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)總結(jié)能力和邏輯思維能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在課堂應(yīng)用過(guò)程中不能缺少學(xué)生自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的收獲和困惑，指出在完成每個(gè)任務(wù)過(guò)程中學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)和操作技能。通過(guò)自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和操作技能進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，鍛煉學(xué)生的梳理總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

總之，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，是積極踐行以學(xué)生為主體的生本教育理念，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓信息技術(shù)課堂成為充滿活力、輕松愉悅的課堂。