家校協(xié)同視域下小學(xué)生心理健康問題的預(yù)防及干預(yù)機(jī)制研究

孫曉燕

（定西市安定區(qū)葛家岔中心小學(xué) 甘肅 定西 743000）

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，而在社會不斷發(fā)展的背景下，社會對于小學(xué)生的影響也是非常深遠(yuǎn)的。這就導(dǎo)致小學(xué)階段的學(xué)生心理健康問題也更加的嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前出現(xiàn)心理健康問題的小學(xué)生人數(shù)也在不斷的上升。因此，學(xué)校和家庭都需要重視小學(xué)生的心理健康問題。如果出現(xiàn)了心理健康問題，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會受到一定的負(fù)面影響，而且還會產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果，例如自卑，孤獨(dú)，人際交往障礙，情感障礙等。因此，需要通過有效的家校合作，加強(qiáng)對小學(xué)生心理健康的有效引導(dǎo)，通過家校合作，雙方配合，能夠及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生心理方面所存在的問題，進(jìn)行及早的干預(yù)和調(diào)控，這樣才能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.小學(xué)生常見的心理健康問題

1.1 學(xué)習(xí)方面的問題

很多小學(xué)生的心理健康問題和學(xué)習(xí)有著非常密切的關(guān)系。當(dāng)前，很多小學(xué)生需要面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，受到父母的期望也比較高。在學(xué)習(xí)的過程中，部分小學(xué)生的精神往往處于比較緊張的狀態(tài)。還有很多學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力比較薄弱，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，因此，在學(xué)習(xí)的過程中對于學(xué)習(xí)和考試非常的畏懼。甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的心理問題。還有部分學(xué)生不適應(yīng)教師的授課方法，在學(xué)習(xí)過程中，有比較強(qiáng)的逆反心理，容易放棄，容易沖動。

1.2 人際交往問題

學(xué)生在學(xué)校生活的時候或多或少要和其他人進(jìn)行交流和溝通。人際交往問題是一個不得不面對的問題。好的人際關(guān)系對于小學(xué)生的心理健康發(fā)展是很有幫助的，然而，在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，很多小學(xué)生在人際交往方面出現(xiàn)了一定的問題。表現(xiàn)在和其他同學(xué)進(jìn)行交往的時候不懂交往的方法和技巧。還有很多學(xué)生在人際交往的時候表現(xiàn)的比較緊張，不愿意主動的和其他人進(jìn)行交流和溝通，甚至部分學(xué)生在性格上比較自閉，孤僻。在與人交往的時候，表現(xiàn)出了自私偏激的現(xiàn)象。

1.3 情感和情緒方面的問題

小學(xué)階段的學(xué)生自我意識得以增強(qiáng)，他們在情感和情緒方面也存在著一定的問題。部分學(xué)生很難控制好自己的情緒，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中表現(xiàn)的比較敏感，往往以自我為中心，缺乏情緒調(diào)控的好的方法。還有很多學(xué)生的情緒不太穩(wěn)定會出現(xiàn)一些焦慮，抑郁等情緒方面的問題。同時，受到家庭教育的影響，很多學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，在情感上表現(xiàn)的比較敏感，對周圍的人存在敵意。

2.家校協(xié)同視域下小學(xué)生心理健康問題的預(yù)防及干預(yù)的意義

2.1 促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展

通過有效的家校合作，能夠促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展。學(xué)校教育和家庭教育都對小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)有著一定的影響，當(dāng)前學(xué)校需要重視學(xué)生的心理健康教育，而且很多學(xué)校也已經(jīng)逐步的把心理健康教育落實(shí)在實(shí)踐當(dāng)中。而通過有效的家校合作可以使教育形成合力，能夠從多個方面來加強(qiáng)對學(xué)生心理方面的培養(yǎng)。而且，通過有效的家校合作，家長也能夠掌握與孩子進(jìn)行相處的好的方法，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進(jìn)行交流溝通，一起尋找好的方法進(jìn)行干預(yù)。這樣也能夠使小學(xué)生感受到來自于學(xué)校和家庭的溫暖，能夠促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，及時的解決一些潛在的心理健康問題。

2.2 凈化校園心理健康教育環(huán)境

在當(dāng)前的小學(xué)心理健康教學(xué)的過程中，通過有效的家校合作，能夠進(jìn)一步凈化校園心理健康教育的環(huán)境。通過家長的有效參與可以給學(xué)校的心理健康教育提供一定的反饋和有效的指導(dǎo)，而且還能夠發(fā)揮家長評價的作用，給學(xué)校的心理健康教育提出一些具有建設(shè)性的意見。通過家長的有效參與和監(jiān)督也能夠使學(xué)校的心理健康教育工作更好地開展下來。為學(xué)生提供更加適合他們的心理健康服務(wù)。而通過二者的有效合作，也能夠讓小學(xué)生感受到來自家長和學(xué)校的關(guān)愛，能夠形成良好的風(fēng)氣，使校園的心理健康教育環(huán)境更加的優(yōu)質(zhì)，在潛移默化的過程中打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生的壓力，促進(jìn)小學(xué)生心理健康的發(fā)展。

3.家校協(xié)同視域下小學(xué)生心理健康問題的預(yù)防及干預(yù)策略

3.1 打造小學(xué)生心理健康教育家校共同體

要對小學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行及時的預(yù)防和干預(yù)，就需要打造小學(xué)生心理健康教育家校共同體，這是最為重要的方法。通過這種方式能夠明顯的提高小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的效果。在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)校需要高度重視小學(xué)生的心理健康教育工作，能夠把對學(xué)生的心理健康教育工作納入到學(xué)校的德育以及日常的育人工作當(dāng)中，從多個方面來推進(jìn)心理健康教育的有效開展。同時，還需要做好對學(xué)生心理健康方面的調(diào)查，通過調(diào)查問卷，心理測評等方式了解學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生建立心理健康檔案。然后，通過有效的家校合作，讓小學(xué)生的家長也能夠參與到心理檔案建設(shè)過程中，能夠針對學(xué)生在心理健康問題進(jìn)行有效的交流和討論。而且，學(xué)校還可以聘請專家對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過有效的心理講座，讓家長也能夠參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)一些心理輔導(dǎo)方面的好的方法。通過這種方式打造有效的家校共同體，使家庭教育和學(xué)校教育能夠形成合力。

3.2 樹立協(xié)作理念，營造良好的家校合作的氛圍

要想形成家校合力，就需要樹立教小學(xué)做的新理念，能夠營造良好的家校合作的氛圍，通過好的氛圍來影響和帶動家長更好地參與到小學(xué)生心理健康教育過程中。同時，學(xué)校需要對教師加強(qiáng)心理健康教育方面的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，讓教師認(rèn)識到學(xué)生心理健康的重要性同時，還需要讓教師明確當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的時候，家校合作所能夠發(fā)揮的作用。通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師應(yīng)對學(xué)生心理健康問題的能力。除此之外，也需要讓教師保持良好的心理健康狀態(tài)，讓教師能夠參與相關(guān)的心理健康教育培訓(xùn)，心理健康講座，心理健康教育調(diào)控活動等。除此之外，還需要讓教師掌握和家長溝通的方式和藝術(shù)，能夠掌握基本的溝通要領(lǐng)。這樣才能夠讓更多的家長重視并且參與到小學(xué)生心理健康預(yù)防過程中，充分地發(fā)揮家庭教育資源的作用，提高心理健康教育的效果。

3.3 樹立家校同責(zé)，高效共育的意識

小學(xué)生的心理健康問題對于教學(xué)質(zhì)量也有著非常重要的影響，因此要從觀念上得到改變，要讓家長能夠配合學(xué)校一起完成小學(xué)生的心理健康教育工作，要能夠樹立家校同責(zé)的意識，讓家長能夠認(rèn)識他自己在培養(yǎng)孩子過程中所能夠發(fā)揮出的作用，自己需要承擔(dān)的義務(wù)以及現(xiàn)階段小學(xué)生心理健康問題的嚴(yán)重性。從而，讓他們能夠配合學(xué)校的心理健康工作，有效的參與進(jìn)來，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，強(qiáng)化家長的參與意識和責(zé)任感。家長和學(xué)校能夠就小學(xué)生心理健康培養(yǎng)方面的工作達(dá)成一定的共識。同時還需要在心理健康教育方面進(jìn)行教育方式的有效創(chuàng)新和完善，能夠明確家庭教育和學(xué)校教育各自的分工。而且還需要引導(dǎo)家長參與到學(xué)校的心理健康教育活動當(dāng)中，包括家長會，心理健康講座，心理健康教育親子活動等，通過有效的參與，強(qiáng)化家長的責(zé)任意識，進(jìn)一步推進(jìn)家校合作，提高家校共育的意識。

3.4 打造家校溝通的有效平臺

對于小學(xué)生心理健康問題的預(yù)防及干預(yù)還需要打造家校溝通的有效平臺。只有流暢的溝通平臺和及時的交流，才能夠更好的解決問題。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的及時反饋和信息的有效共享。學(xué)校方面需要拓寬家校溝通的方式和渠道，能夠充分的發(fā)揮多媒體的作用，構(gòu)建線上交流平臺。通過線上交流平臺能夠?qū)崿F(xiàn)無障礙的交流，而且能夠突破時間和空間的限制，隨時隨地的和家長針對小學(xué)生心理健康方面的問題進(jìn)行交流，而且還可以利用線上交流平臺給家長分享一些發(fā)現(xiàn)以及預(yù)防小學(xué)生心理健康問題的一些好的方法和相關(guān)的資料。而且，在溝通的過程中要，增加溝通的頻率，使家校的溝通能夠形成常態(tài)。通過多種方法打造家校之間良性的溝通和高效的合作，學(xué)校也需要對小學(xué)生的心理健康檔案及時的進(jìn)行更新，并且讓家長能夠參與盡量，反饋一些學(xué)生在家庭生活當(dāng)中心理健康方面所存在的問題，以及自己在處理孩子心理健康問題過程中所選用的一些好的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式能夠建立連貫的，高效的家校聯(lián)系機(jī)制，實(shí)現(xiàn)和家長之間高效的溝通。除此之外，學(xué)校還可以組織家訪活動，讓班主任和任課老師能夠深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，能夠給他們提供及時的關(guān)心和引導(dǎo)，而且也能夠促進(jìn)家校之間的有效合作。學(xué)校還需要建立家校合作的有效管理機(jī)制，加強(qiáng)對小學(xué)生的。管理和引導(dǎo)，能夠結(jié)合小學(xué)生心理健康問題制定合理的計(jì)劃讓家長和學(xué)生都能夠參與到學(xué)校所組織的心理健康實(shí)踐活動當(dāng)中，從多個方面促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

結(jié)語

總之，家校協(xié)同育人的背景下，小學(xué)生心理健康問題的預(yù)防及干預(yù)會更加的高效。通過有效的家校合作和溝通能夠及早的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，并通過流暢的交流和溝通制定出行之有效的解決方法。當(dāng)前的小學(xué)生心理健康問題需要得到足夠的重視，只有家庭教育和學(xué)校教育都付出一定的努力，相互配合，才能夠促進(jìn)小學(xué)生心理健康的發(fā)展，為學(xué)生打造良好的心理健康教育環(huán)境。構(gòu)建家校合作強(qiáng)有力的共同體，使家長和學(xué)校都能夠承擔(dān)各自的責(zé)任，提高家校共育的意識和效率，實(shí)現(xiàn)有效的交流和溝通，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，為小學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。