簡(jiǎn)論新形勢(shì)下中職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)

任 蓮

（營(yíng)口市鲅魚圈區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧 營(yíng)口 115000）

前言

經(jīng)過多年的發(fā)展，當(dāng)前中國(guó)制造這一詞匯已經(jīng)深入我國(guó)人民的內(nèi)心。由于其生產(chǎn)產(chǎn)品所具有的優(yōu)異品質(zhì)受到了人們的廣泛歡迎，這一詞匯中凝結(jié)了千千萬萬普通勞動(dòng)者的心血。而隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展，中國(guó)要想跟上時(shí)代的步伐必須要實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的突破。要想做到這一點(diǎn)就需要普通勞動(dòng)工人勤勤懇懇的付出，并且通過優(yōu)異的工匠精神保障每一樣產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。具有工匠精神的勞動(dòng)者是可敬的，他們?cè)谏a(chǎn)產(chǎn)品的過程當(dāng)中總是兢兢業(yè)業(yè)，努力做好手頭的每一份工作。精益求精，有效保障產(chǎn)品的質(zhì)量，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)。而中職學(xué)校在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的使命，讓中職學(xué)生能夠通過在學(xué)校的培養(yǎng)走向中國(guó)制造的視野，從而讓我國(guó)制造業(yè)具備更多的競(jìng)爭(zhēng)力。但是需要重視的一點(diǎn)是工匠精神的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是需要經(jīng)過長(zhǎng)期的努力持續(xù)不斷的熏陶才能夠使中職學(xué)生具備工匠精神。

1.近些年來中國(guó)制造的主要變化

第一，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展以及人民收入的持續(xù)提高，當(dāng)前勞動(dòng)力低廉充足的優(yōu)勢(shì)正在處于不斷的削弱當(dāng)中，各企業(yè)雇傭勞動(dòng)力的成本逐年上升。這種情況的存在使我國(guó)制造業(yè)的進(jìn)步受到了一定程度的阻礙；第二，隨著我國(guó)改革開放工作的持續(xù)進(jìn)展，國(guó)際電商逐漸成為中國(guó)制造出口產(chǎn)品的主力所在。國(guó)家為了促進(jìn)國(guó)際電商的不斷向前發(fā)展，經(jīng)過綜合考慮之后為國(guó)際電商給予了很多政策上的優(yōu)惠以及支持；第三，在我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程當(dāng)中正在經(jīng)歷著由傳統(tǒng)勞動(dòng)力主導(dǎo)向科技創(chuàng)新主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。很多具有勞動(dòng)密集型優(yōu)勢(shì)的企業(yè)正在朝著勞動(dòng)力更加低廉的地區(qū)轉(zhuǎn)移；第四，當(dāng)前由于疫情以及其他因素的影響我國(guó)生產(chǎn)制造的商品出口率存在著一定程度的下滑，開始趨向于飽和制造業(yè)的出口貿(mào)易甚至在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)逆差的情況；第五，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算等高新科技的突破力度越來越大。為了將這些高新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來，政府相關(guān)部門當(dāng)前大力倡導(dǎo)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)企業(yè)，從而使我國(guó)傳統(tǒng)制造企業(yè)能夠向著網(wǎng)絡(luò)化的方向邁進(jìn)。

2.工匠精神的內(nèi)涵及其重要性

隨著世界范圍內(nèi)科技的持續(xù)突破以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)都必須積極行動(dòng)起來進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。在這一背景下，企業(yè)在各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行中不在一味的求大求全，而是更加注重產(chǎn)品的精細(xì)化以及優(yōu)質(zhì)化。消費(fèi)者在購(gòu)買產(chǎn)品的過程當(dāng)中注重的也不僅僅是產(chǎn)品本身所具有的功能，對(duì)產(chǎn)品的性能以及品質(zhì)有了更多的追求。

2.1 工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神包含的意義內(nèi)容非常豐富，這一精神早在古代時(shí)便有一些匠人擁有了該項(xiàng)美好品質(zhì)，例如魯班、李春等，此外還有庖丁、賣油翁等。他們?cè)谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐以及研究，對(duì)自己所需要負(fù)擔(dān)的職責(zé)非常清晰。在日常工作中精益求精，不斷向著更好的方向邁進(jìn)。不斷磨練自己的技能，努力保障產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。而隨著時(shí)代的不斷變革，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展更是賦予工匠精神更多的內(nèi)涵。要想使我國(guó)制造業(yè)早日實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要工人在工作的過程當(dāng)中能夠以敬業(yè)、求精、專注、創(chuàng)新的態(tài)度面對(duì)自己的每一份工作。努力使其生產(chǎn)的每一個(gè)產(chǎn)品都能擁有優(yōu)異的品質(zhì)。

2.2 工匠精神的重要性

第一，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟就需要其工作人員擁有良好的工匠精神。商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)較其他競(jìng)爭(zhēng)更為殘酷，能夠滿足時(shí)代發(fā)展及市場(chǎng)需求的企業(yè)才能夠在市場(chǎng)當(dāng)中得以立足，而一些不適合時(shí)代發(fā)展的企業(yè)會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此企業(yè)要想立于不敗之地就應(yīng)當(dāng)擁有服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)這一重要精神，而這種精神中包含了工匠精神。企業(yè)內(nèi)部的工作人員如果能夠在工作的過程當(dāng)中秉持著精益求精、追求卓越的工作態(tài)度，那么該企業(yè)的發(fā)展指日可待。

第二，社會(huì)的前進(jìn)需要工匠精神。隨著科技的持續(xù)突破以及人民收入水平的持續(xù)提高，當(dāng)前越來越多的人在工作中一味的求快，而對(duì)于一些細(xì)節(jié)之處去視而不見，對(duì)很多事物粗心大意。這種情況的存在對(duì)于社會(huì)的發(fā)展存在著極大的阻礙。而通過一系列方式途徑培育養(yǎng)人們的工匠精神可以對(duì)這一不良問題進(jìn)行有效解決，讓人們?cè)谏a(chǎn)產(chǎn)品的過程當(dāng)中能夠更加的精益求精，努力做好產(chǎn)品的每一個(gè)細(xì)節(jié)。只有這樣才能促使社會(huì)的持續(xù)前進(jìn)。

第三，中國(guó)制造迫切需要工匠精神。我國(guó)各項(xiàng)政策的出現(xiàn)使得中國(guó)制造轉(zhuǎn)型升級(jí)擁有了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。在這樣的情況下制造行業(yè)迫切需要工匠精神對(duì)事物追求盡善盡美，只有這樣才能使制造業(yè)擁有更好的發(fā)展前景[1]。

3.中職學(xué)校人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

3.1 缺乏工匠精神培養(yǎng)意識(shí)

中職學(xué)校各項(xiàng)教育工作的正常進(jìn)行對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著非常重要的意義，擔(dān)負(fù)著技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)重任，對(duì)我國(guó)能否從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變有著非常重要的意義。在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)專業(yè)技能方面的教育往往更加重視，而對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及企業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)比較薄弱。這些問題的存在無論是對(duì)于中職學(xué)生的就業(yè)還是對(duì)中職學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展都有著較大的影響。

3.2 淺層次校企合作無法滿足現(xiàn)代企業(yè)用人需求

由于校企合作本身所具有的一系列優(yōu)勢(shì)在我國(guó)職業(yè)院校得到了普遍的推廣，但是對(duì)校企合作這一形式進(jìn)行深度研究的話不難發(fā)現(xiàn)，很多合作的層次相對(duì)較淺，學(xué)校以及企業(yè)雙方在培育目標(biāo)以及學(xué)生管理等工作中缺乏及時(shí)溝通。這種情況的存在使得一些畢業(yè)生雖然技術(shù)上得到了進(jìn)步，但是職業(yè)素養(yǎng)較為匱乏。而當(dāng)代企業(yè)為了應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合素質(zhì)更為重視。這就使得學(xué)生在走上工作崗位之后，往往會(huì)有諸多的不適應(yīng)。各崗位人才流失率持續(xù)攀升，進(jìn)而使校企合作的作用無法充分的發(fā)揮出來。

4.培養(yǎng)中職學(xué)生工匠精神的主要方法

4.1 搞好專業(yè)課程的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要前提

對(duì)于中職學(xué)生而言，在日常學(xué)習(xí)中最為重要的內(nèi)容就是對(duì)各類專業(yè)技能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在中國(guó)制造從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的大背景下，如果中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中未能掌握到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，那么在后續(xù)畢業(yè)后就沒有成為工匠的可能，更不必談工匠精神了。所以教師在教學(xué)工作中要結(jié)合中學(xué)職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定出具有針對(duì)性的符合其發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，使中職學(xué)生的人才培養(yǎng)方案變得更加完善。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能夠不斷朝著大國(guó)工匠的目標(biāo)前進(jìn)。有效增強(qiáng)其中國(guó)制造的自豪感以及使命感，在校園內(nèi)部形成好學(xué)好問精益求精的良好氛圍。因此對(duì)于中職學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)將教師在工作中是否具有工匠精神列入到工作考核當(dāng)中。此外教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過逐步滲透等一系列方式方法將工匠精神滲透到專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中。就一般情況而言，學(xué)生能否擁有工匠精神和教師本身對(duì)待教育工作的態(tài)度有著非常密切的聯(lián)系。因此教師應(yīng)當(dāng)以身作則做好帶頭作用，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神而言有著非常重要的意義。

4.2 在專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)工匠精神

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，教師應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)中逐步向?qū)W生滲透工匠精神，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神是技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分之一，通過一定的方式方法讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程當(dāng)中培養(yǎng)崇高的專業(yè)精神并不是一件十分困難的事情，但是要想在中職學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中瞬間擁有工匠精神幾乎不可能。為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)尋求合理的培養(yǎng)方法，通過每天的實(shí)際訓(xùn)練，以潛移默化的方式在學(xué)生心中播下敬業(yè)的種子。工匠精神是技術(shù)上的精益求精，是工作中的默默奉獻(xiàn)。學(xué)生一旦在訓(xùn)練中對(duì)這種精神進(jìn)行了解并且內(nèi)化，那么其今后的職業(yè)生涯必將會(huì)擁有更大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

4.3 在學(xué)校與企業(yè)的合作中學(xué)會(huì)工匠精神

雖然國(guó)家進(jìn)一步近幾年來加大了中職學(xué)校軟硬件的資金投入力度，各中職學(xué)校軟硬件都得到了大幅度提升，但學(xué)校和企業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別。因此單純的依靠學(xué)校是無法對(duì)學(xué)生工匠精神進(jìn)行有效培養(yǎng)的。要想使學(xué)生具備優(yōu)異的工匠精神，需要合理的利用企業(yè)的力量使學(xué)生能夠在工作中體會(huì)到工匠精神。不同企業(yè)有不同的企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)成功的關(guān)鍵所在，而企業(yè)文化中一般都含有工匠精神。因此將實(shí)習(xí)生送入企業(yè)當(dāng)中，使其能夠在實(shí)際生產(chǎn)中感受企業(yè)文化的熏陶，對(duì)其工匠精神的培養(yǎng)極為有利。此外企業(yè)為了滿足自身發(fā)展需求，會(huì)定期對(duì)實(shí)習(xí)員工進(jìn)行一定的職業(yè)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生吃苦耐勞，敢于鉆研精神的培養(yǎng)有著非常重要的意義。而一些表現(xiàn)良好、生產(chǎn)產(chǎn)品優(yōu)異的學(xué)生可以在企業(yè)當(dāng)中得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)以及榮譽(yù)。此外企業(yè)為了更好的發(fā)展，往往會(huì)對(duì)一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生開通就業(yè)上的綠色通道，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)中立足，為企業(yè)發(fā)展提供應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)化教育，進(jìn)而培養(yǎng)工匠精神

就我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況而言，中職教育在教學(xué)中采取的往往是大班教學(xué)這一方式。師生的實(shí)際比例將會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接性影響。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況合理的采取一些小班化的教學(xué)方法。這樣可以讓學(xué)教師有更多的精力對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致檢查，對(duì)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)點(diǎn)掌握度進(jìn)行良好把握。進(jìn)而在后續(xù)教學(xué)中能夠以更具有針對(duì)性的方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，真正幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，防止學(xué)生蒙混過關(guān)。此外小班式教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生工匠精神也有著很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

由此可見，要想使制造大國(guó)向轉(zhuǎn)為制造強(qiáng)國(guó)，那么就要采取適當(dāng)?shù)姆绞绞怪新殞W(xué)生擁有工匠精神。工匠精神是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有極大的推動(dòng)作用。為此中職教師在教育工作中要充分弘揚(yáng)工匠精神，努力培養(yǎng)人才，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。