在新時代開展幼兒教育學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及相應(yīng)對策

毛煥云

（定西中醫(yī)藥科技中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 定西 743000）

為了能夠更好地開展課堂的教育，幫助更多的學(xué)生對本專業(yè)進(jìn)行認(rèn)知，教師就需要從多個角度出發(fā)，通過進(jìn)行新時代的教學(xué)理念，不斷的革新自己的教學(xué)手段，從而不斷地提高課堂上的教學(xué)效果，增強(qiáng)每一個學(xué)生對于知識點的認(rèn)知能力。尤其是從現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，很多教師在教學(xué)的過程當(dāng)中缺乏激情，并沒有給課堂帶來更多的課堂創(chuàng)新，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)急躁或者是不感興趣的狀態(tài)，也無法滿足學(xué)生們對于知識的渴求程度。如果教師可以積極地跟隨新時代的步伐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，改變自己的教學(xué)內(nèi)容，就可以不斷地提高高校的整體教學(xué)環(huán)境，給更多的學(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)形式，提高他們的專業(yè)課程。

1.在高校開展幼兒教育學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

幼兒教育小學(xué)的教育環(huán)境主要分為內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境，從內(nèi)環(huán)境來看，高校的教材內(nèi)容具有一定的層次性，但教材的時間較為落后，尤其是隨著新時代的發(fā)展，幼兒教育專業(yè)也出現(xiàn)了很多新的理念，為了能夠不斷地提高課堂的教學(xué)形式，還需要高校能夠認(rèn)真地對教材進(jìn)行審核，選擇與時代相同步的教材內(nèi)容，使內(nèi)容能夠不斷地更新，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生可以融入到現(xiàn)實的學(xué)習(xí)當(dāng)中。從外部環(huán)境來看，由于幼兒園對于幼師的需求量較大，這也導(dǎo)致了很多高校為了擴(kuò)大招生，會對生源標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的要求不斷地降低，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量參差不齊。面對這一情況，還需要高校能夠進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，通過筆試、面試、測評等多個環(huán)節(jié)，更好地開展課堂的教學(xué)和招生。[1]

1.2 師資隊伍現(xiàn)狀

教師的能力與素質(zhì)也直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，很多教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，只是通過教材課本來進(jìn)行講解，沒有脫離教材課本的知識，使教學(xué)內(nèi)容變得十分的枯燥無味，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不足，積極性不高。如果教師不能夠關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會使教學(xué)定位不斷地出現(xiàn)偏差，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚。在實踐的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)設(shè)計流程也過于的表面，學(xué)生也未能真正地參與到教學(xué)當(dāng)中，很難把所學(xué)過的知識運用到實踐教學(xué)當(dāng)中，這對于增強(qiáng)教學(xué)效果非常的不利。面對這一情況，也需要教師能夠采取多元化的措施，更好地開展課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于知識點的認(rèn)知。

1.3 學(xué)生現(xiàn)狀分析

在實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，很多的學(xué)生會存在態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，這也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。由于部分中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于專業(yè)知識也缺乏主動性和積極性，因此也制約了自身專業(yè)技能的提高，并未對相關(guān)的知識點展開多個層次的了解。如果教師不能夠認(rèn)真地觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，采取更加行之有效的教學(xué)策略，就會慢慢地影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，更沒有辦法使教學(xué)內(nèi)容變得具有層次感。學(xué)生如果無法掌握基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)方法，更沒有辦法對知識點展開深度的了解。

2.在高校開展有效教學(xué)的重要性

2.1 有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在新時代的環(huán)境之下，為了能夠給每一個學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，就需要教師能夠采用更加多元化的學(xué)習(xí)策略，不斷的增強(qiáng)每一個學(xué)生對于知識點的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生從多個角度出發(fā)，更好地對問題進(jìn)行探索，提高學(xué)生對于知識點的認(rèn)知，從而不斷地加強(qiáng)課堂上的學(xué)習(xí)活力。行之有效的教學(xué)方法，對于課堂上的整體教學(xué)效果十分有幫助，可以營造更加有效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂之處，愿意從多個角度出發(fā)，更好地對問題進(jìn)行探索。

2.2 有利于提高專業(yè)的教學(xué)效果

從現(xiàn)有的教學(xué)形式來看，如果教師可以從多個角度出發(fā)，不斷地提高每一個學(xué)生對于知識點的認(rèn)知能力，就可以給學(xué)生們帶來更多的教學(xué)創(chuàng)新，不斷地提高現(xiàn)有的教學(xué)策略，增強(qiáng)每一個學(xué)生對于知識點的認(rèn)知能力，從而更好地開展現(xiàn)有的教學(xué)，加強(qiáng)每一個學(xué)生對于知識點的創(chuàng)新性，提高學(xué)生們對于知識點的探究能力。雖然幼兒教育專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，但教師也需要重視理論知識的講解，通過在課堂中融入新鮮血液，利用多媒體展開教學(xué)，采用多元化的教學(xué)措施，也可以提高專業(yè)課的教學(xué)效率。

2.3 有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，如果想要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師就需要利用好信息技術(shù)，將理論知識以文字、圖像、視頻等形式展現(xiàn)出來，不斷地刺激學(xué)生的感官，更加直觀的為學(xué)生們傳遞知識內(nèi)容，給予學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗。如果只采用教材課本進(jìn)行講解，并不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只會給學(xué)生們帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，而信息技術(shù)給課堂教學(xué)中帶來了更多有趣的教學(xué)策略，也加深了學(xué)生對于知識點的印象，可以給學(xué)生們帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

3.在新時代開展幼兒教育專業(yè)教學(xué)的有效措施

3.1 采用多媒體教學(xué)方式，改進(jìn)知識結(jié)構(gòu)框架

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要積極的改變自身的教學(xué)方法，不斷地拓展教學(xué)知識領(lǐng)域和結(jié)構(gòu)，并且能夠?qū)φn程內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，不斷的促進(jìn)學(xué)生對于教育學(xué)專業(yè)知識的了解。幼兒教育專業(yè)知識領(lǐng)域包括了社會、人文及生活等多個方面，脫離了現(xiàn)實生活的知識內(nèi)容，會導(dǎo)致學(xué)生無法理解，甚至感到十分的枯燥。為了能夠更好地開展課堂的教學(xué)，在實踐的過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體的教學(xué)形式，不斷地對知識框架進(jìn)行改造，增強(qiáng)每一個學(xué)生對于知識點的認(rèn)知能力，不斷地加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，給學(xué)生們帶來更加豐富的教學(xué)體驗，不斷提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠從多個角度出發(fā)，更好地對問題進(jìn)行深層探究，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。[2]

在講解幼兒教育學(xué)專業(yè)知識的時候，首先，教師需要利用多媒體的形式，向?qū)W生展示教育的意義，教師可以向?qū)W生播放開展幼兒教育與的相關(guān)視頻，看幼師是如何引導(dǎo)幼兒一步一步地成長，一步一步地感受生活，一步一步地一步地學(xué)會做人道理的，幫助學(xué)生更好的開拓課堂探究，能夠進(jìn)一步的了解到：教育是廣泛存在于人類生活中的社會現(xiàn)象，教育學(xué)是有目的的培育社會人的活動，它是通過對各種教育現(xiàn)象和問題的爭辯提示教育的一般規(guī)律。然后，教師再通過PPT形式，向?qū)W生展現(xiàn)本節(jié)課的主要知識點——生活制度，讓學(xué)生們可以了解到在托幼園當(dāng)中如何開展生活制度的教學(xué)，不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，托幼園所在治理生活制度的時候，必須綜合地考慮與之有關(guān)的各種因素，制定出符合本幼兒園進(jìn)展的智能內(nèi)容，而作為幼師，需要滿足嬰幼兒的年齡特點，在生活制度上進(jìn)行區(qū)分，從而更好地開展課堂教學(xué)。

3.2 設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系，營造良好的教學(xué)氛圍

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要為每一個學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)題條件，使更多的學(xué)生能夠做出參與到教學(xué)的過程當(dāng)中，從而能夠改變以往教學(xué)形式的盲目性，可以結(jié)合教學(xué)真正的目標(biāo)，為學(xué)生們選擇不同的章節(jié)內(nèi)容，從多個角度出發(fā)，確立教育學(xué)的基本目標(biāo)。尤其是從現(xiàn)有的教學(xué)形式來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合學(xué)生們的教學(xué)環(huán)境，教師要通過多個層次的教學(xué)模式，提高課堂上的教學(xué)方法。尤其是在章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師需要為每一個學(xué)生確立好學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生可以共同圍繞這個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論和分析，開展更加合理化的并對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范和考核，不斷的豐富課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。

在制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系的時候，首先，教師需要向?qū)W生們講述根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)的理論，人在從事某種活動的時候，大腦皮層具有相應(yīng)部分的神經(jīng)細(xì)胞處于興奮和工作狀態(tài)，其他部分的神經(jīng)器都處于抑制和休息的狀態(tài)，從而就會形成工作區(qū)和休息區(qū)，對于尚未發(fā)育成熟的嬰兒來說，需要注重活動的持續(xù)時間過長，會引起嬰兒神經(jīng)細(xì)胞的疲勞。然后，教師在課堂上提出問題：如何制定有效的教學(xué)計劃，幫助幼兒更好地成長呢？讓學(xué)生們能夠主動地思考，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從多個角度出發(fā)，更好地對這一問題進(jìn)行探索，不斷地提高每一個學(xué)生對于知識點的認(rèn)知能力。

3.3 豐富教學(xué)手段，有效的整合教材內(nèi)容

幼兒教育學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，它的基本概念是建立在教學(xué)實踐及社會調(diào)查基礎(chǔ)上的，嬰兒單純的語言教學(xué)并不能夠使學(xué)生完全地深入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師就需要豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段，能夠采用多個教學(xué)模式，不斷的增強(qiáng)學(xué)生們對于知識點的認(rèn)知，更好地開展課堂探究以，引導(dǎo)學(xué)生更好地對知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也需要結(jié)合幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)理念，為更多的學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，對教材知識進(jìn)行整體的整合和篩查，為學(xué)生們提供更加符合身心健康的教學(xué)內(nèi)容，更好地開展課堂的學(xué)習(xí)，不斷的增強(qiáng)每一個學(xué)生對于知識點的認(rèn)知，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，不斷地提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

為了能夠不斷的豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段，教師需要讓學(xué)生根據(jù)不同年齡階段幼兒的具體性格的開展課堂教學(xué)，教師需要對教學(xué)資源進(jìn)行整合，提出有效的教學(xué)措施，并以學(xué)生為主題，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行主動地思考，在每次游戲活動的時候，每一個學(xué)生都要思考如何與幼幼兒互動，幫助學(xué)生能夠盡快地成長起來，學(xué)好相關(guān)的專業(yè)知識。然后，教師需要開展一系列的實踐活動，以合作小組為單位，讓每一個小組的學(xué)生模仿一天的育嬰過程，學(xué)生們需要結(jié)合幼兒的發(fā)展特點、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)模式，合理地開展課堂教學(xué)目標(biāo)，不斷的增強(qiáng)每一個學(xué)生對于知識點的理解能力，從多個角度出發(fā)，不斷地提高課堂上的教學(xué)效率，更好的加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)每一個學(xué)生對于知識點的認(rèn)知能力，在教學(xué)的過程當(dāng)中，進(jìn)一步的給學(xué)生們 帶來不一樣的教學(xué)體驗。

總體來說，在幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師需要依據(jù)實際的情況，合理地使用多媒體，更好的解決教學(xué)中的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生們對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，能夠從多個角度出發(fā)，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對于知識點的理解和掌握，從而開展線上和線下互動教學(xué)，幫助學(xué)生能夠更好地對知識點進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從多個角度出發(fā)，全方位地開展課堂的探究活動。