中職學校課程思政建設的策略與思考

李慎旭

（營口市鲅魚圈區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校 遼寧 營口 115000）

前言

中職學校在我國教育體系中具有重要的作用，而大部分的中職學校都把教學目標定在為社會培養(yǎng)應用型人才的方面，在學科設置方面也與社會需求進行緊密貼合。而在中職課程的教學實踐中，應將思政與教學進行有機整合，這樣可以使學生在充分掌握知識的前提下，也可以更好的加強對學生的愛國主義教育。

1.中職學校課程思政建設的重要性

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生生活中密不可少的一部分，游戲、音樂、直播互動等都在源源不斷涌入。有些學生意志力差，對于游戲過度沉迷，上課注意力不集中、瞌睡、聊天，甚至溜課無節(jié)制的上網(wǎng)。感覺不上網(wǎng)就沒有樂趣，隨著上網(wǎng)時間不分白天黑夜，有些學生會因為生理機能出現(xiàn)暫時性失調(diào)，導致記憶力下降迅速，眼睛無神、面容憔悴。網(wǎng)絡成癮從中度到重度，往往加重了學生的自我封閉意識、暴力傾向、虛擬幻想、有些學生還有自殺傾向，對整個中職校園教育改革建設造成嚴重不良影響。而目前，中職課程思政建設教育課程中，多是采用說教結(jié)合的單一授課模式。這種教學方式?jīng)]有充分調(diào)動學生課堂積極性，師生沒有增強互動，反而是被動交流與知識灌輸，無法提升學生學習主動性。因此，教師要注重在課堂上傾聽學生的聲音。積極鼓勵學生參與到課堂中來，實現(xiàn)從“讓學生講課”到“聽學生講課”的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠最大程度地讓學生理解更透徹、學得更好，更有利于達到教學效果。同時，作為學生來說，必須要轉(zhuǎn)變以往的“被動傾聽”的學習理念，不做“拿來主義，”要學會自己思考，學會刨根問底，在課堂教學中要有自主性和積極性，對于自己的疑問不要深藏在心底，而是勇敢在課堂上提出自己的問題，尋求解決的方式和途徑，這樣才能夠充分發(fā)揮學生的主體性作用，才能夠讓學生學得更好，對于教師來說，放在首位的是專業(yè)知識的傳授與講解。但如何讓抽象性、學術(shù)性的理論知識在學生的腦海里具像化呢？這就需要創(chuàng)新教學素材，重視思想政治理論課的實踐性，把思想政治小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，用現(xiàn)實的“故事”來敘述抽象的“知識”，從而讓學生能夠更容易內(nèi)化于心，外化于行。堅持以問題為導向的原則，通過各類時事熱點的議題來引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)散學生的思維，打造活躍的課堂氛圍，最終促使中職思政課堂實現(xiàn)從“靜”變 “動”，從“教”到“學”的飛躍，形成教與學的聯(lián)動合力，推動課程思政教育效果的落實落細。

2.中職學校課程思政建設的策略

課程與思政教學的完美融合，在提升學生綜合素養(yǎng)的同時，也對學生的思政水準進行了有效提升。從教師層面來講，在提升自身教學能力的基礎(chǔ)上，也應通過各種學習方式使自身的思政素養(yǎng)得到提升。進而可以有效提高課程思政融入的教學質(zhì)量和教學效率，從而為中職學校的發(fā)展做出自身的價值。

2.1 在班級建立完善的思政制度體系

中職教學課程向著課程思政化的方向轉(zhuǎn)變，對加深學生對文化的了解有著不可忽視的作用。而要真正實現(xiàn)課程思政化則需要結(jié)合中職的實際發(fā)展情況，實施有效的教學策略。雖然教師并不是思政專業(yè)的教師，但要求教師應掌握一定的思政知識，真正實現(xiàn)教學與思政教育的融合。建立完善的思政制度體系，更有利于促進中職課程與思政內(nèi)容的融合，進而提升學生的學習效率。首先應從班級全方位一體化的進行思政制度體系的建立與完善，只有這樣才能整體性的對中職課程思政水平進行提高。另外，在中職教學實踐中，教師也應在充實自己思政水準的情況下，再對學生進行教學引導[2]。

教師在教授學生學習相關(guān)知識后，應充分利用教學主題將課程思政進行有機融入?？梢詫⒈竟?jié)課主題作為知識點，對學生進行課程思政教學引導。應嚴格按照思政體系的要求，要做到以學生為主，嚴格按照思政制度體系實施教學，積極培養(yǎng)學生的文化水平，并讓學生更深層次的認識到學習對自身發(fā)展的重要性，同時，教師可將教材內(nèi)容還原教學情境，并在教學情境中滲透思政，更有利于增強學生對知識的學習和理解。結(jié)合到中國學生自身，教師應該對其從愛身邊人、愛家、愛國的思想理念進行思政方面的教育，這也是將思政教育落到實處的一種具體體現(xiàn)。

2.2 提升教師的思政水平以及德育意識

教師思政水平以及德育意識直接影響到課程思政教育融合效果，因此，中職要實現(xiàn)課程思政教育的融合則需要從這方面入手，切實提升中職教師的思政水平以及德育意識。學校應在師資培養(yǎng)方面加大投入力度。對教師的培養(yǎng)不應僅僅局限于對其專業(yè)教學技能的培養(yǎng)上，同時對教師的思政教學能力也應進行高效培養(yǎng)。具體展開形式可以分為以下三種：第一，在本校內(nèi)開展教育培訓，聘請具有專業(yè)知識和思政雙方面教學能力都較強的教師對本校教師進行思政培訓。第二，可以由學校出資，從中選拔能力較強的教師去外面學習，從而對自身的思政素養(yǎng)進行提升。第三，教師還可以利用課余時間，在家中對思政教學方面的知識進行自主學習。當然，以上三個方面可以單一進行，也可以將這三個方面進行有機結(jié)合。在一個學習周期結(jié)束后，學校應采取考評措施，可以利用口述和電子試卷兩種方式對教師在這一個學習周期的學習成果進行充分考評，并將考評結(jié)果公之于眾，從而對學習效果較好的教師進行物質(zhì)與精神的雙重獎勵，同時對學習能力較弱的教師采取鼓勵為主教育為輔的原則，加大對其的培養(yǎng)力度，只有這樣才能有效提升學校的整體師資水平，進而為提升學校的教學質(zhì)量做好鋪墊工作。

例如，學校出資請來一位名師為本校教師做指導，指導教師可以將知識作為教學范例對教師進行教學指導。指導教師可以先將教學重難點問題對教師進行講解，然后再尋找合適契合點將思政課程的教學內(nèi)容進行有機融入。指導教師可以利用思政書籍或者從互聯(lián)網(wǎng)上找到的相關(guān)思政教育資料，將自身對思政教育的看法進行有機整合后再對教師進行傳授，這種有針對性、有重點性的講解形式是教師所喜聞樂見的，從而達到提高教師與思政的雙重教學能力的目的。

2.3 利用多媒體將課程與思政主題融合

思政由于其特有的深度與內(nèi)涵，使很大一部分學生會覺得思政課是呆板生硬的，而且很多時候教師講授思政課的方式就依靠自身的講解來完成的，這種滔滔不絕的對思政理念的傳播，不容易引起學生共鳴，而且也難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，在中職課程思政教學實踐中，教師還可以借助多媒體這一先進的教學手段對學生進行思政教學，這種集音形影與一體的教學模式可以有效激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習的主觀能動性。由于思政教學的內(nèi)容普遍較為系統(tǒng)，內(nèi)容又十分龐大，這種系統(tǒng)完整的學習很容易使學生產(chǎn)生學習疲勞，因此可以借助多媒體將這種教師的平鋪直述轉(zhuǎn)變?yōu)榧粜斡芭c一體的生動的影像畫面，這樣可以極大提高學生的學習動力。另外，教師也應注意對日常的新聞與軍事政治進行實時關(guān)注，在做到了解現(xiàn)實與歷史的情況下，將二者有機結(jié)合起來，并且在剪輯后制作成多種形式的微課、慕課，在課前、課中、課后有針對性的分別對學生進行播放[3]。

例如，在本節(jié)課的教學過程中，首先利用多媒體對學生播放一段自制的思政教學視頻，這種在授課之前對學生進行的思政教育，可以使學生首先對我國的歷史有一定的了解，從而更加激發(fā)學生的愛國主義情懷，在這一基礎(chǔ)上，教師再對學生進行教學指導，這樣可以使學生更加明確學習的目的，學習是為了與國際接軌，愛國主義精神指引著自身前進的方向，只有將二者有機融合起來，才能真正找到學習的意義所在，這樣才能在提升學生的核心素養(yǎng)之外，還對學生的思政素養(yǎng)進行了有效提升。

2.4 利用社會公益活動使思政為服務

在與思政相結(jié)合進行教學的過程中，教師可以利用社會公益活動來使思政為服務。具體說來就是教師可以帶領(lǐng)學生深入到與學校有合作的外國學生社團，在那里可以讓學生與外國學生進行交流，當外國學生需要尋求幫助時，學生可以利用從思政課程中學到的知識對外國學生進行幫助，這樣不僅可以提升學生的能力，同時也提升了學生對課程思政的領(lǐng)悟，使學生在實踐中感受到思政的魅力。這種在實踐中對思政理念進行運用的過程，會使學生一掃對思政枯燥乏味的認知，使學生真正懂得原來思政如此有魅力，可以有效感受到思政所獨有的、特有的閃光點，這會使學生真正愛上課程思政，同時也會有效開啟學生對思政的自主探究欲望。

例如，學生在超市購買手機，但在這一過程中，突然發(fā)生了意外事件，進來一個中年人要偷手機，被學生發(fā)現(xiàn)，及時制止了這種行為，并在背后對其進行了思政教育。這種方式在無形中解決了一場涉及道德紛爭，同時也使學生更加體會到思政教學的必要性。很難想象如果沒有將課程與思政教育進行有機結(jié)合，自己又怎么可能將一位具有不良道德行為的中年人說服。另外，這名學生在回到學校后也可以將這件事與同學進行共享，學校方面也可以將這件事做成一期專題節(jié)目，并將其融入到課程思政教學中。

結(jié)束語

由此可見，中職學校工作體系中，全面提升學生的思想意識是十分重要的工作內(nèi)容。結(jié)合新時期的發(fā)展背景進行全面化分析及探究，根據(jù)實際發(fā)展目標設計個性化、科學化教育方案，全面提升中職學校工作效果。對此，需要通過多角度結(jié)合多方面因素進行全面分析和思考，制定完善化的課程思政建設引導策略，是促進全面提升工作效果的有效措施，更是發(fā)展學生思想素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，切實體現(xiàn)以生為本的教育理念，幫助學生在積極、正確的價值觀念中掌握更加全面的知識，從而促進全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)及思政建設水平。