通過(guò)幼兒體育活動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)健康領(lǐng)域課程目標(biāo)

李 珩

（隴南市徽縣江洛鎮(zhèn)中心幼兒園 甘肅 隴南 742300）

《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。同時(shí)也提出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志”。身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力構(gòu)成了幼兒園健康領(lǐng)域的三大目標(biāo)。幼兒園體育是幼兒園集體教育中的重要組成部分，是促進(jìn)幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育，身體素質(zhì)發(fā)展，提高基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能水平，從而增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的重要手段。同時(shí)通過(guò)體育活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒自信、快樂(lè)、陽(yáng)光等良好的情感與意志力，有利于促進(jìn)幼兒間的交流與協(xié)作，幫助幼兒樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展都具有重要的推動(dòng)作用和實(shí)踐意義。下面筆者以幼兒體育活動(dòng)課教學(xué)的實(shí)踐為研究點(diǎn)，就當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題、影響因素和落實(shí)健康領(lǐng)域課程目標(biāo)的方法作以下簡(jiǎn)要分析。

1.當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析

雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園隨著辦園設(shè)施的不斷改善和幼兒師資力量的進(jìn)一步加強(qiáng)，幼兒體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容不斷的優(yōu)化，但實(shí)際的幼兒園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀以及它所存在的問(wèn)題有哪些——這是我們深刻了解體育活動(dòng)的意義的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱與分析，筆者總結(jié)出當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題主要有兩方面。

1.1 主觀因素方面。主要是教師在組織幼兒園體育活動(dòng)時(shí)存在的誤區(qū)與偏見(jiàn)。首先，教師在組織體育活動(dòng)時(shí)，多注重運(yùn)動(dòng)量與娛樂(lè)性，認(rèn)為只要幼兒玩得開(kāi)心就可以了。其次，在體育活動(dòng)時(shí)往往只注重幼兒的單方面技能的培養(yǎng)與發(fā)展，忽視體育活動(dòng)的階段性、延續(xù)性與整體性。再就是，幼兒教師本身知識(shí)的局限，缺乏體育運(yùn)動(dòng)與幼兒身心發(fā)展的專業(yè)知識(shí)，缺乏對(duì)體育教育的正確認(rèn)識(shí)。

1.2 客觀因素方面，幼兒園缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠變后w育管理。首先，體育器械設(shè)備沒(méi)有科學(xué)的管理規(guī)劃，以及體育設(shè)備本身存在的安全性、科學(xué)性等問(wèn)題，這些都對(duì)體育活動(dòng)的有效開(kāi)展產(chǎn)生了極大的不利影響。其次，體育活動(dòng)的計(jì)劃不夠完善。目前一些幼兒園缺乏園級(jí)體育活動(dòng)計(jì)劃安排， 大部分工作交由體育教師個(gè)人去摸索， 更沒(méi)有從制度上引導(dǎo)體育教師做好體育活動(dòng)安排， 充分發(fā)揮體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用。

2.幼兒體育課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的影響因素分析

通過(guò)對(duì)幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀的分析，筆者對(duì)其有了一個(gè)大致的了解。同時(shí)影響幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)的因素亦是我們要掌握與理解的。幼兒園體育課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的影響因素主要有政策環(huán)境因素、硬件資源因素和軟件資源因素三個(gè)方面。

政策對(duì)幼兒園體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用起著非常重要的作用，直接關(guān)系到體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的優(yōu)劣。政策環(huán)境因素包括政策、幼兒教育部門(mén)的支持和幼兒園的管理三個(gè)方面?！?-6歲歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出幼兒體育活動(dòng)的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，包括具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，具有一定的力量和耐力，手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)?！吨改稀返纫幌盗邢嚓P(guān)文件對(duì)幼兒園體育活動(dòng)的指導(dǎo)與重視，都在一定程度影響甚至決定了體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)方向與實(shí)施過(guò)程。幼兒教育部門(mén)與幼兒園的管理亦是如此，對(duì)體育活動(dòng)有著重要的影響。

在硬件因素方面，主要有幼兒園體育經(jīng)費(fèi)與設(shè)施情況。這些硬件條件能有效保障幼兒園體育的開(kāi)展，為體育活動(dòng)提供重要的輔助作用，是體育活動(dòng)有效開(kāi)展的物質(zhì)保證。隨著縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展政策的實(shí)施，國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園經(jīng)費(fèi)投入方面也呈逐年上升的趨勢(shì)，這在一定程度上也為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園體育活動(dòng)設(shè)施設(shè)備的完善提供了經(jīng)費(fèi)保障。

軟件因素主要包括園長(zhǎng)、教師、家庭與社區(qū)以及幼兒這四個(gè)內(nèi)容。幼兒園體育的有效開(kāi)展離不開(kāi)園長(zhǎng)的自身素質(zhì)及管理理念，園長(zhǎng)是全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者，是辦好一個(gè)幼兒園的關(guān)鍵。園長(zhǎng)的素質(zhì)與其管理理念影響到幼兒園各個(gè)方面工作的開(kāi)展和質(zhì)量，當(dāng)然也影響幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與利用。當(dāng)教師開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)的時(shí)候，園長(zhǎng)給教師較大的空間與支持，并且在教師需要幫助的時(shí)候給予一定的指導(dǎo)，對(duì)教師開(kāi)發(fā)利用體育課程資源有較大的影響。對(duì)于幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐來(lái)說(shuō)，教師是及其重要的影響因素。家長(zhǎng)與社區(qū)這個(gè)因素也是體育活動(dòng)過(guò)程中不可忽視的一個(gè)因素。幼兒園體育活動(dòng)與幼兒生活的環(huán)境相互聯(lián)系，并獲得支持，能十分有利于體育活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)有利于幼兒的發(fā)展。同時(shí)幼兒自身因素也影響著體育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。在體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)該考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣，從而提高幼兒的參與性與積極性，增強(qiáng)體育活動(dòng)的科學(xué)性與完善性，發(fā)揮體育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的最大作用。

3.幼兒體育活動(dòng)中落實(shí)健康領(lǐng)域課程目標(biāo)的方法與策略

體育活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的重要性是不容忽視的，努力發(fā)揮出它的最大作用與意義是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。從幼兒園體育活動(dòng)中去把握健康領(lǐng)域的課程目標(biāo)與意義，需要幼兒教師在組織體育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)注重對(duì)幼兒健康意識(shí)的培養(yǎng)和快樂(lè)成長(zhǎng)的引導(dǎo)，讓體育活動(dòng)發(fā)揮出獨(dú)特的作用。筆者通過(guò)在幼兒體育活動(dòng)中的實(shí)踐和思考，得出以下五點(diǎn)策略與方法。

3.1 力求設(shè)計(jì)優(yōu)秀的體育活動(dòng)，確?；顒?dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

任何教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施并非毫無(wú)章法，都需要課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，課堂中巧妙的組織和引導(dǎo)，幼兒體育活動(dòng)只有以活動(dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向，努力將體育活動(dòng)的核心放在對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和推崇上，才能更好的實(shí)現(xiàn)幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。同時(shí)幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要思考其展開(kāi)對(duì)幼兒的意義。以體育活動(dòng)對(duì)幼兒的生理、心理、社會(huì)交往等方面產(chǎn)生的影響為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)智慧使體育活動(dòng)發(fā)揮最大程度的作用。體育活動(dòng)為幼兒帶來(lái)情緒上的快樂(lè)體驗(yàn)和成就感，不僅僅只是一種娛樂(lè)方式，它更是促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展的一種途徑。這就要求幼兒教師要在意識(shí)、思想的充分準(zhǔn)備下不斷充實(shí)自身，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握幼兒體育技能和活動(dòng)特長(zhǎng)，關(guān)注幼兒體育發(fā)展的現(xiàn)狀與前沿問(wèn)題。

3.2 因地制宜開(kāi)展體育活動(dòng)，讓活動(dòng)成為一種健康習(xí)慣。

幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)應(yīng)考慮到各幼兒園的實(shí)際情況，以及幼兒園所在地區(qū)的差異性，如周遭環(huán)境場(chǎng)地和器材等因素，并充分利用好園內(nèi)外的各種資源，因地制宜地開(kāi)展體育活動(dòng)。筆者所在的幼兒園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，經(jīng)過(guò)擴(kuò)建和改建之后，無(wú)論是幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所，還是整體辦園的環(huán)境，都與之前相比發(fā)生了實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，特別是將原來(lái)的學(xué)校操場(chǎng)整體改建成幼兒園活動(dòng)區(qū)域，為幼兒活動(dòng)提供了十分廣闊的場(chǎng)所。在組織學(xué)生開(kāi)展室外體育活動(dòng)時(shí)，筆者因地制宜的充分利于活動(dòng)場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì)，組織幼兒進(jìn)行列隊(duì)訓(xùn)練，通過(guò)分列式的隊(duì)形和整體的方隊(duì)，展現(xiàn)幼兒的反應(yīng)能力和整體精神面貌，讓幼兒體會(huì)到只有健壯的姿態(tài)和健康的身體，才是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)保障。同時(shí)結(jié)合鄰近的小學(xué)開(kāi)展的“舞動(dòng)繩韻”精彩大課間活動(dòng)，以及幼兒“軍旅體驗(yàn)”活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，融入國(guó)防教育，提升幼兒體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

3.3 明確體育活動(dòng)核心價(jià)值，讓體育活動(dòng)回歸應(yīng)然取向。

幼兒園體育活動(dòng)是指以幼兒身體練習(xí)為基本手段，培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)的一系列鍛煉身體活動(dòng)的總稱針對(duì)當(dāng)前幼兒體質(zhì)下降運(yùn)動(dòng)量不足運(yùn)動(dòng)能力較差的現(xiàn)狀，指南明確提出幼兒 具有一定的力量和耐力，旨在引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)重視幼兒的體質(zhì)和體能。一方面，對(duì)于較難的動(dòng)作幼兒是很難通過(guò)探索而正確掌握該動(dòng)作的要領(lǐng)的，幼兒容易因動(dòng)作技能掌握不準(zhǔn)確，在活動(dòng)中難以獲得成功的體驗(yàn)，如投擲不夠遠(yuǎn)、跨跳不成功等，這種挫敗感的體驗(yàn)可能導(dǎo)致幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生畏懼或不喜歡，這顯然是與《指南》提出的培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣的觀點(diǎn)是相違背的。另一方面，活動(dòng)中幼兒動(dòng)作技能不到位、不準(zhǔn)確還可能對(duì)幼兒的身體造成傷害，如幼兒沒(méi)有掌握跳的動(dòng)作要領(lǐng)（即：前腳掌先著地，落地要輕），而是采用后腳跟先著地這種不正確的方式從高處往下跳，這樣的練習(xí)就不僅不能起到健身的效果，還可能導(dǎo)致幼兒身體不舒服，甚至產(chǎn)生畏懼的心理。

3.4 科學(xué)組織幼兒體育活動(dòng)，突出健康生活習(xí)慣引導(dǎo)。

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康生活的良好習(xí)慣，不僅是社會(huì)生活領(lǐng)域教育的內(nèi)容，體育活動(dòng)課也不例外，要在幼兒體育活動(dòng)中不斷滲透“生命在于運(yùn)動(dòng)，健康相伴一生”理念，使得幼兒體育活動(dòng)回到有效性、規(guī)范性的軌道上，回到體育活動(dòng)應(yīng)有的價(jià)值取向。通過(guò)兩次對(duì)幼兒園體育活動(dòng)的觀察，筆者對(duì)在體育活動(dòng)教學(xué)中落實(shí)健康領(lǐng)域課程的方法和經(jīng)驗(yàn)有了更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。幼兒體育活動(dòng)不只是一種體育活動(dòng)，要注意到它對(duì)健康引領(lǐng)的特殊性和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律性。并以此為依據(jù)展開(kāi)體育活動(dòng)，推動(dòng)其科學(xué)化與合理化，提高體育活動(dòng)的有效性。

綜上所述，幼兒體育活動(dòng)對(duì)于幼兒的身心發(fā)展和成長(zhǎng)進(jìn)步都有著其他學(xué)科不可代替的作用，然而如何優(yōu)化具體的教學(xué)策略和方法卻沒(méi)有現(xiàn)成的答案，需要體育與健康領(lǐng)域的幼兒教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中去摸索和探究，以便更好的促進(jìn)幼兒體育課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，有效組織開(kāi)展幼兒體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)貫徹健康領(lǐng)域課程教學(xué)理念的終極目標(biāo)。