小學音樂教學中應用多媒體技術的策略分析

荊 飛

（平度市古峴鎮(zhèn)古峴小學 山東 平度 266700）

小學學習當中，音樂是一門綜合性的學科，是提高學生音樂素養(yǎng)以及綜合素質的學科之一。在傳統(tǒng)的小學音樂教學當中都是教師通過自身的演奏或者給學生播放一些音頻的教學方式，讓學生學習音樂。而在現(xiàn)階段的教學里教師完全可以通過多媒體教學，以更加多元化的形式，從多個角度學生的多個感官對學生開展音樂教學，這樣的教學相對來說能夠更好地貼合現(xiàn)階段學生的身心發(fā)展特點，同時也可以讓學生在學習過程當中，對音樂更加充分的認知，提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以在小學音樂的學習過程當中逐漸占據(jù)主動地位，促使音樂素養(yǎng)的快速提升。

1.激發(fā)學生的學習熱情

首先，教師可以進行學生感興趣小調查，分析和了解學生對于多媒體需求，確定使用多媒體教學提高學習質量的方法和途徑，同時收集相關的教學案例，如果教師相當熟悉，就可以用有針對性的方法開展教學。在以往的教學中，教師普遍采用的教學方式是通過自己的演奏或者演唱，讓學生對所學內容有大概的了解，然后學生再慢慢摸索怎么進行表演。這樣的教學很容易打擊學生的學習熱情，并且學生對于音樂的認識也比較的生硬，很難在第一時間吸引學生的注意力。而通過多媒體教學的方式，就可以為傳統(tǒng)教學提供更好的幫助，在視覺上激發(fā)學生的興趣，讓學生可以對音樂有清晰的認識，從而激發(fā)學生學習的動力和積極性。學生在學習熱情的驅動的下，對于音樂的學習就會更加的主動，同時也可以的認識到音樂的本質。

2.完善教學過程

在小學教音樂的困難在于學生的人生經(jīng)驗不夠豐富，不能充分思考和觀察事物。教師需要讓學生用自己的手和大腦完全理解知識點。認為通過在教學過程中加入學生喜歡的活動，孩子們對學習的興趣會有很大的提高。通過個人經(jīng)驗，視聽觸摸和其他感覺可以完成學習、增強記憶、整合知識點、一起使用多媒體教學，達到其他教學法達不到的效果，而整個教學過程也很有趣。原有的教學中，還是比較接近傳統(tǒng)的教學模式，這樣的教學對于學生的影響不夠深入，也不夠貼合學生本身，因此，教師通過多媒體教學，可以有效的完善教學過程。一方面是學習內容會更加的豐富，另一方面，學生可以從多個角度對音樂進行學習，學習的意愿會更加的強烈。在多媒體的運用下，教學過程可以得到完善，學生的各方面能力也可以得到提升，形成良好的學習習慣。同時，小學音樂教學在原有教學基礎上，可以通過多媒體教學，對教學的內容、教學的方式和教學的環(huán)節(jié)進行完善，讓學生可以從多個角度對音樂進行學習，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以在學習中收獲更多的知識。教師可以在網(wǎng)絡上吸取更多其他教師的教學方法，對現(xiàn)有的教學環(huán)節(jié)和教學方式進行拓展，通過多元化的教學讓學生可以感受到音樂不同的魅力，激發(fā)學生在課堂的主動性。在全面、健全的課堂教學中，學生也可以得到最全面的提升，認識到自己在哪些方面還存在不足，積極的配合教師進行調整，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。教師在運用多媒體對焦旭過程進行完善的同時，需要認識到學生才是課堂的主體，教師要根據(jù)學生在學習中的實際需求，對教學過程進行豐富。

3.創(chuàng)設課題，配合完成

教學本身就是教與學的結合，學生應該應用自己學到的東西。但是很多學生只是單純的學，并沒有將自己所學知識進行有效的運用，這也導致學習的效果比較的有限，在學習中始終處于一個被動的狀態(tài)，沒有對自己的學習情況有正確的而把握。因此，教師可以結合教科書的內容設計活動，這樣學生就可以參加并加深知識，運用自己所學知識，從而在實踐中發(fā)掘自身的不足。教師通過多媒體可以創(chuàng)設適合學生的課題，然后讓學生根據(jù)課題，運用自己所學知識，在實踐中對知識進行運用，從而更好的認識到自己在學習中還存在哪方面的不足，在之后的學習中，配合教師，共同進步提升自我。在課題的選擇中，教師要從多個角度為學生提供可思考的課題，讓學生可以在不斷的學習和思考中，提高自身的音樂素養(yǎng)。

4.多媒體教學應用中存在的弊端

隨著計算機技術的進一步改進多媒體教學正在被越來越廣泛地使用 多媒體技術的應用，可以提高教學質量，豐富學生的學習過程。但是，教育過程仍然存在一些誤解和缺點。在多媒體教學過程中，一些教師傾向于忽視學生的語言和大腦運用能力，教學內容在屏幕上閃爍太多，以至于學生無法接受和思考。一些教師可能完全依賴于完全脫離傳統(tǒng)教學模式的多媒體教學。怎樣才能避免這些缺點呢？教師在教學時應該把黑板的寫法和多媒體結合起來，使學生的思想與教師的指導一致。為了正確處理教材與教材的關系，多媒體教材的設計與教科書的主要內容是分不開的。教師要將多媒體教學和傳統(tǒng)教學進行結合，在結合的過程中，讓學生可以感受到多媒體教學對自身的幫助，從而在學習中有針對性的進行學習和提升。

多媒體輔助教學應該體現(xiàn)以人為本的原則，學生是教學的主體，注意培養(yǎng)學生的學習能力，使學生參與整個教學過程，而不是完全依賴計算機多媒體教學。一方面，教育應該根據(jù)教育內容制作課件。另一方面，在教學過程中，學生不僅需要依賴課件，還需要感染語言和情感。應該不太注意多媒體教學形式，結合學生的特點，合理給出知識點，培養(yǎng)學生的學習能力?？傊?，多媒體在音樂教學中的應用可以使學生更加獨立地學習。要運用多媒體技術，拓展學生知識，營造更加現(xiàn)實的學習環(huán)境，將教與學完美結合，有效提高教學效率。在學生學習音樂的時候，教師通過多媒體，讓學生可以有更多可以練習和鍛煉的機會，在自己的嘗試中，對知識點進行學習，逐漸掌握自己的學習方法。

5.充分運用網(wǎng)絡，拓寬知識面

人的知識總是有限的。音樂教師并不精通所有的音樂知識和技能，每個教師的音樂成熟程度差異很大，限制了音樂教育的有效性。教師不知道的事情，學生可能知道一兩件事。為了彌補不可避免的知識不足，教師可以從網(wǎng)絡中拓展知識，引導學生積極探索未知的音樂領域。因此，教師通過多媒體教學可以對未知的知識進行了解，在開展音樂教學的時候，面對學生不同的疑問，也可以更好的為學生進行解答，從而讓學生可以對音樂學習有更加清晰的認識，拓展學生的知識面。在多媒體教學中，教師還可以學習其他教師的焦旭方法，對自身的教學手段進行完善和豐富，從而在開展教學的時候可以取得更好的效果。

例如，在《歡樂的山寨》一章中，有些學生對少數(shù)民族的生活習慣幾乎一無所知。因此，作者要求學生通過網(wǎng)上咨詢獲得關于土家族風俗習慣的知識。當然，考慮到并不是所有家庭都有互聯(lián)網(wǎng)，作者并沒有制定困難的指標，但與之進行咨詢的學生需要與其他學生分享。通過這種方式，在班上，每個學生都非常活躍，試圖和大家分享他們知道的東西。學習了這個音樂的背景知識后，你會發(fā)現(xiàn)學生可以更深入地理解音樂本身，更好地理解那個國家的風格。在了解樂這一少數(shù)民族的生活習慣和音樂習俗以后，教師還可以為學生展示其他少數(shù)民族的音樂，讓學生進行對比，找到其不同之處，形成靈活的思維。在多媒體的運用下，教師可以讓學生對音樂的認識變得更加的清晰，同時還可以為學生分享更多拓展性的知識，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在音樂學習中占據(jù)主動的地位。

6.樂器教學中多媒體技術的應用

小學音樂教育的舞臺上涉及各種各樣的打擊樂器、彈弦樂器、管樂器等多種樂器。如三角形鐵、小提琴、二胡、小號、薩克斯等，內容很多是為了讓學生可以識別各種樂器的音色。但是，大多數(shù)小學很難購買全部的樂器讓學生進行學習，這對學生學習樂器產生了一定的不良影響。而在現(xiàn)階段的教學中歐，教師可以通過多媒體的途徑，為學生的學習提供有效的幫助。多媒體的多樣化和可變性，可以讓其模仿不同的樂器，并且將樂器的形狀、音色、特色更好的向學生展示。在這個過程中，學生不僅可以對樂器有充分的認識，而且還可以發(fā)表自己的想法，而教師也可以為學生答疑解惑。在多媒體的運用下，學生對于樂器的學習也會更加的強烈，從而找到自己喜歡的樂器，為學生增加一個興趣愛好。通過多媒體技術，教師不僅可以向學生展示樂器的照片，還可以通過音頻和視頻演奏樂器的演奏音色。讓學生掌握不同樂器的音色，察覺樂器的差異，為今后的學習和發(fā)展奠定基礎。教師可以在播放樂器的時候，讓學生進行猜測，這是什么樂器？同時，還可以讓學生將不同的樂器進行組成，從而形成全新的音色，在實踐和嘗試的過程中，提高對于樂器的認識，以及激發(fā)學生對于樂器學習的積極性。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師可以給予鼓勵，并且讓這個學生講述自己最喜歡的樂器是什么，講出自己對于這個樂器的感受。在學生交流的過程中，讓更多的學生可以有自己喜歡的樂器，從而積極的參與到課堂的學習中，在之后有相關樂器音樂學習的時候，就可以更加的得心應手，取得更好的學習效果。

總結

小學音樂教學過程當中，教師要以學生為主，通過傳統(tǒng)教學和多媒體教學之間的結合，讓學生可以感受到更加豐富的音樂體驗。通過多個環(huán)節(jié)的有效配合循序漸進地提高學生對于音樂的理解，在多媒體教學的幫助下，拓展學生的思維，豐富學生的音樂知識儲備。教師要從學生出發(fā)，根據(jù)學生的需求，運用多媒體教學提供有效的幫助，從而積極的投入到音樂學習匯總，實現(xiàn)自身的快速提升。并且在音樂教學過程當中，教師從學生的視覺聽覺以及感覺等多個方面的融合，提高學生對于音樂的認知，提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生可以對音樂有更加強烈的學習興趣。