高中英語寫作教學(xué)有效對策探討

劉蔚青

（贛州市會昌縣第三中學(xué) 江西 會昌 342600）

在2017年《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力，文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)相較于之前有部分變動，由原來的三維目標(biāo)，轉(zhuǎn)變成了思維品質(zhì)、語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)能力。從關(guān)鍵詞上對比，核心素養(yǎng)凸顯了“文化”、“思維”，知識、過程與法方法以及價值觀融入到了思維品質(zhì)、文化意識和語言能力和學(xué)習(xí)能力中去。這對教師和學(xué)生而言都需要更加關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，寫作這一綜合訓(xùn)練的板塊對學(xué)生思維品質(zhì)的鍛煉及提升有著重要作用。[1]在過去的英語教學(xué)中，部分教師缺乏對英語寫作教學(xué)的重視，寫作訓(xùn)練方式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生英語寫作興趣不高。在新的教育背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，夯實學(xué)生基本的語言知識，加強學(xué)生寫作的指導(dǎo)，優(yōu)化英語寫作訓(xùn)練，促進學(xué)生英語寫作水平的提升。[2]

1.廣泛閱讀，夯實語言基礎(chǔ)

英語詞匯量少，寫作能力差是學(xué)生寫作過程中普遍存在的問題，其根本原因是缺乏語篇方面的知識，沒有夯實語言基礎(chǔ)，以至于學(xué)生無法有效用英語表達(dá)自己思想。對此，解決英語寫作困難的有效方法是讓學(xué)生廣泛閱讀，并在閱讀中廣泛的積累詞匯、詞組和句型，通過閱讀讓學(xué)生不斷豐富自己的寫作語言素材庫。

例如，人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·英語（必修三）》Unit5《Canada-the true north》寫作主題是Descriptive writing： a report，讓學(xué)生完成描述性寫作。教師讓學(xué)生以《The importance of water》為題目寫一篇報告，讓學(xué)生針對當(dāng)下廢水給人們身體健康和環(huán)境帶來的危害想出解決措施對抗污染，保護河流和湖泊的清潔。本次寫作的主題與環(huán)境保護有關(guān)，然而僅僅依靠學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)的基本詞匯難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的習(xí)作，在了解學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和閱讀水平之后，教師給學(xué)生提供幾篇關(guān)于保護環(huán)境方面的閱讀文章，逐漸培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的意識，強調(diào)閱讀積累的重要性，采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，先讓學(xué)生按照閱讀的基本步驟通讀全文，再讓學(xué)生找出文章中的核心詞組及句型，在教師的幫助下利用造句的方法靈活應(yīng)用句式及核心短語，讓學(xué)生在之后的寫作中用到積累的高階英語詞匯和句型，增加作文的文采與質(zhì)量。學(xué)生在閱讀中積累了It is essential for us all to build ecosystem and lead a sustainable life；be conducive to healthy；remedial measures；pleasant habitat；destruction of nature；the pollution has been partly attributed to…等詞組及句型。學(xué)生在寫作中有意識地運用積累短語及句型既可以鍛煉學(xué)生的寫作能力、思維能力又可以強化記憶新詞短語，學(xué)生文本創(chuàng)作的質(zhì)和量都有所提升。此外，教師還定期組織學(xué)生互相傳閱寫作積累本，讓學(xué)生通過瀏覽他人的寫作積累本獲取新的詞匯和句型，用于自己下一次的用于寫作之中?；ハ鄠鏖唽懽鞣e累本讓學(xué)生在有限的時間里了解更多的英語寫作素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.傳授技巧，提高語言能力

教師對學(xué)生進行英語寫作篇章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等方面策略指導(dǎo)和訓(xùn)練能提高學(xué)生的寫作能力。大部分學(xué)生在寫作中還是運用常見的詞匯和句型，很難在眾多的作文中脫穎而出。豐富變換的句型、高階的英語詞匯詞組可以讓學(xué)生的作文更加具有亮點，更抓住閱卷老師的眼球。[3]教師在寫作教學(xué)中要傳授學(xué)生寫作的技巧，讓學(xué)生在不同類型的作文中運用不同的寫作手法，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力。

例如，人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·英語（必修三）》Unit2《Healthy eating》寫作主題是Persuasive writing： an advertisement，讓學(xué)生寫一篇說服性的寫作。教師讓學(xué)生看PPT，根據(jù)PPT上的提示信息猜一猜是什么類型的公司。1.The industry threshold is low, the competition is fierce2.Large market, large consumption3.High degree of automation4.Agricultural prices affect costs。在教師的提示下，學(xué)生知道四句話的意思，猜到公司的類型是食品產(chǎn)業(yè)。教師讓學(xué)生想一想如何給食品產(chǎn)業(yè)公司設(shè)計廣告語，在學(xué)生說完自己的廣告設(shè)計想法之后，教師給出學(xué)生幾個大公司的廣告語，讓學(xué)生觀察、比較、判斷、歸納、總結(jié)出一個好的廣告語的特點，一個優(yōu)秀的廣告介紹里面應(yīng)該包括哪些元素。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)what makes a good advertisement？教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納出能讓廣告介紹更有說服力的五大句式，有祈使句、一般疑問句、省略句、比較級、直接引語。教師傳授學(xué)生廣告寫作的技巧，主要包括四項內(nèi)容。An introduction with clear information.Using at least four different sentence types.Eye catching designs or pictures.Creative slogan or title.在教師詳細(xì)的講解下學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來一個小小的廣告中也蘊含著豐富的知識，學(xué)生用教師講解的廣告介紹方法給食品產(chǎn)業(yè)公司設(shè)計廣告，運用具有說服力的五大句式，寫出的廣告設(shè)計語層次明顯提升。教師給學(xué)生傳授英語寫作的技巧，告訴學(xué)生廣告的要素、句型，教給學(xué)生說服性寫作的常識，讓學(xué)生知道英語寫作謀篇布局方面的知識，提高學(xué)生語言綜合的運用能力，讓學(xué)生的作文脫穎而出。

3.有效講評，完善寫作素養(yǎng)

講評是提升學(xué)生英語寫作能力的重要途徑，很多學(xué)生在英語寫作中存在著各種各樣的問題。教師在講評課上可以發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓學(xué)生也參與講評中，多主體多元化的評價自己和他人的寫作，從中找出自己與他人在寫作中存在的問題，及時的糾正改善，實現(xiàn)英語寫作素養(yǎng)的完善與提高。

例如，人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·英語（必修三）》Unit3《The million pound bank note》寫作主題是Creative writing：a scene for play，讓學(xué)生創(chuàng)造性的為一個劇本寫一個場景。創(chuàng)作性寫作是一個開放性的寫作，不同的學(xué)生有自己獨一無二的想法。教師不只讓學(xué)生作為講評的客體，而讓學(xué)生成為講評的主體，參與到英語寫作教學(xué)評價中，讓學(xué)生在評價自己，評價他人的過程中提高自身的寫作素養(yǎng)。在學(xué)生全部寫作完成后，教師讓學(xué)生在小組間互相傳閱他人的作文，找出其他人寫作思路上與自己的不同，找出其他人在寫作上的亮點。教師先讓學(xué)生互相展開評價：評議哪個作文給自己留下最深刻的印象，印象最深刻的點是什么。學(xué)生之間互相說完優(yōu)點后，教師讓學(xué)生評議他人作文中存在的不足。學(xué)生全部發(fā)表完自己的意見后，教師再對學(xué)生的作文進行講評，站在更專業(yè)的角度上分析學(xué)生作文中的問題，讓學(xué)生在教師的講評中不斷彌補自己在作文中的缺陷。例如，部分學(xué)生沒有考慮句子結(jié)構(gòu)正確與否就將詞組拼湊在一起，有些學(xué)生在語篇前后銜接上存在問題，沒有注意各種邏輯線索，如時空、因果、轉(zhuǎn)折、平行、對比等，導(dǎo)致語義不連貫，還有一些學(xué)生會憑借自己已有的漢語和英語構(gòu)造新詞。教師指出學(xué)生在本次寫作中存在的問題，示范給學(xué)生示范正確的寫法，讓學(xué)生改正寫作中的錯誤，提高學(xué)生的寫作水平，不斷完善英語寫作的素養(yǎng)。

結(jié)語

寫作在高中英語教學(xué)中占據(jù)著很大的比重，英語寫作是學(xué)生聽、說、讀、寫四項能力的綜合反映，學(xué)生寫作能力得不到提升將很難實現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的完善。對此，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，夯實學(xué)生基本的語言知識，加強學(xué)生寫作的指導(dǎo)，優(yōu)化英語寫作訓(xùn)練，促進學(xué)生英語寫作水平的提升，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、有條理地表述事實、觀點、情感。[4]學(xué)生英語寫作能力的提高不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，相信在教師不斷的探討和研究下，高中英語寫作教學(xué)會進一步的提質(zhì)增效，實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。