“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的基本策略探討

周慶平

（鄱陽縣雙港鎮(zhèn)官田小學(xué) 江西 上饒 333100）

新課改下教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求進(jìn)一步提高，教師在實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念比較重要，這是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件。將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂緊密結(jié)合起來，改變學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為課堂主體，圍繞學(xué)生設(shè)計高效的課堂環(huán)境，從而有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究為目標(biāo)設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動的情況下，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維作用，能為學(xué)生高效參與學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”下數(shù)學(xué)教學(xué)低效原因及構(gòu)建高效課堂作用

1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因分析

影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素是多樣的，通過分析相應(yīng)影響因素，能夠?yàn)闃?gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂起到積極作用，從以下幾點(diǎn)原因展開分析。

1.1.1 學(xué)生興趣

小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣是影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要因素，數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中，為能有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下有助于實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)[1]。而當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣比較低，學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力薄弱，數(shù)學(xué)知識抽象性強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中動力不足，有著畏難的情緒，這對教師順利開展教學(xué)活動造成了阻力。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度比較大，理解數(shù)學(xué)知識是一個重要難點(diǎn)，久而久之學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)也缺乏了興致，甚至是放棄了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

1.1.2 教學(xué)方法

造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因中，教學(xué)方法不科學(xué)也是重要因素，數(shù)學(xué)課堂中教師沒有采取多樣化的教學(xué)方法展開教學(xué)活動，沒有激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的動力，缺乏采取差異性的方式展開教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下的問題[2]。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面以提高學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)，而缺乏對學(xué)生其它能力素質(zhì)培養(yǎng)，不注重激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，這就必然會影響數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，不利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效果。教師在課堂教學(xué)活動中沒有結(jié)合不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采用相適應(yīng)的教學(xué)方法，采用傳統(tǒng)一刀切的灌輸式方式，沒有突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主體地位，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動作用發(fā)揮。

1.1.3 現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用不合理

現(xiàn)代化教育技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識比較重要的時期，為能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在實(shí)踐教學(xué)中就要采取現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程，從而有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。而由于教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)的了解不多，沒有將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用按照新課標(biāo)教育的要求執(zhí)行，從而影響了課程教學(xué)活動高質(zhì)量開展。教師在數(shù)學(xué)課堂中對現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用比較盲目，為了熱鬧而熱鬧，并沒有從學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面加強(qiáng)質(zhì)量控制，不利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3]。

1.2 構(gòu)建高效課堂的作用

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要注重為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，從而有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果[4]。通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維融入到數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識主動探究，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)形象化以及豐富性數(shù)學(xué)知識，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)知識探究學(xué)習(xí)的需要，這對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有著積極意義。數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，創(chuàng)設(shè)高效化課堂活動，潛移默化影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)獨(dú)立性，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，為能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要采取創(chuàng)新的方式，調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動力，從以下高效課堂構(gòu)建的策略實(shí)施加強(qiáng)重視。

2.1 信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)情境

教師在為學(xué)生講述具體數(shù)學(xué)知識中，為能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的能力，這就需要發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)[5]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教師講述數(shù)學(xué)知識要樹立“互聯(lián)網(wǎng)”思維，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維進(jìn)行針對性培養(yǎng)，通過信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主觀能行性，信息化技術(shù)科學(xué)運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生主動參與的動力，將生活化情境作為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，把抽象的知識形象化呈現(xiàn)出來，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的課堂，結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，講述“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”知識點(diǎn)中，深化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)主體地位，將現(xiàn)代化技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂中，將抽象的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化呈現(xiàn)出來，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過信息化技術(shù)運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小廚師”生活化情境，結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生動畫演示，幫助學(xué)生制作“分披薩”的生活情境，讓學(xué)生對整體“1”形成明確認(rèn)知概念，生動化的情境方式，學(xué)生主動參與其中，幫助學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)知識，這對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有著積極意義。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)設(shè)高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，為能有效提升教學(xué)質(zhì)量，這就需要采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程，讓學(xué)生成為課堂中主體，教師融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行創(chuàng)設(shè)高效課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動力，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量[6]。小學(xué)生思維不成熟，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中學(xué)習(xí)主動性不高，所以在實(shí)踐教學(xué)中教師要改變教學(xué)思維，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，為學(xué)生打造高效的學(xué)習(xí)課堂氛圍，從而有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過將音視頻以及圖像文字等緊密結(jié)合，有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動趣味的數(shù)學(xué)課堂，從而有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力。

例如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，講述“旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱”知識點(diǎn)中，由于小學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，教師可發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可提前為學(xué)生制作相應(yīng)課件，把電梯以及風(fēng)車相應(yīng)運(yùn)動的動態(tài)畫面為學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀察哪些圖形是平移，而哪些是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生在直觀的畫面基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生在多媒體技術(shù)運(yùn)用下，開拓了新的學(xué)習(xí)形態(tài)，學(xué)生在具體的知識學(xué)習(xí)中，空間思維能力也能得以發(fā)展。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)方式調(diào)動學(xué)生主動探究

教師在為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識中，為能有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式比較關(guān)鍵。“互聯(lián)網(wǎng)+”下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學(xué)運(yùn)用，將學(xué)生在課堂中主體地位鮮明體現(xiàn)出來，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂中主體，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅實(shí)基礎(chǔ)[7]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，將現(xiàn)代化技術(shù)作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的重要動力支持，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計方案。

例如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中為學(xué)生講述“統(tǒng)計”相應(yīng)知識點(diǎn)，教師將微課教學(xué)方式融入其中，改變傳統(tǒng)僵化單一的教學(xué)形式，教師發(fā)揮微課作用，從而有助于增強(qiáng)學(xué)生主動探究的意識，最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。微課設(shè)計中教師可通過將學(xué)生熟悉的內(nèi)容作為知識點(diǎn)，視頻當(dāng)中班級開展籃球比賽，那么誰先開球，有沒有公平方式？讓學(xué)生討論拋硬幣公平性，通過微課的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，從而有助于提高學(xué)生主動探究的能力。

2.4 網(wǎng)絡(luò)課堂提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

教師在為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識方面，要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，凸顯出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主體地位，通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅實(shí)基礎(chǔ)。教師通過合理化運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高效參與，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中，會遇到諸多難點(diǎn)，教師在課堂中結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，如“長方形和正方形的面積”知識點(diǎn)講述，教師為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)學(xué)生家長在課下通過網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，觀看教師制作的預(yù)習(xí)課件，讓學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也能發(fā)揮積極作用。

結(jié)語

總之，實(shí)踐教學(xué)中，為能有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，這就需要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動性，通過結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)設(shè)高效課堂環(huán)境，學(xué)生才能有效提高學(xué)習(xí)的能力。