論小學數(shù)學課堂中學生注意力的培養(yǎng)策略

常小剛

（岷縣梅川鎮(zhèn)地不尺小學 甘肅 岷縣 748401）

小學生正處于活潑好動的年級，他們會被周圍一些有趣的東西吸引注意力，從而導致他們的注意力無法得到有效集中。而小學數(shù)學各個知識點之間的連貫性較強，如果學生上課溜號，沒有認真聽課，就會導致學生很難跟上整體的學習進度，隨著年級的增長，學生的數(shù)學學習難度將會進一步增加，如果不重視學生注意力培養(yǎng)的話就會導致學生的學習興趣大大降低。教師需要認識到培養(yǎng)小學生注意力的重要性，抓住學生的好奇心，采用符合小學生個性特點的教學方式，讓學生能夠主動參與到課堂學習中。

1.激趣導入，培養(yǎng)學生的注意力

教師可以在課堂的開始，通過激趣導入的方式來培養(yǎng)學生的注意力，良好的開始是成功的一半，教師可以在導入環(huán)節(jié)讓學生的注意力集中到數(shù)學知識的學習中，讓學生注意持久性大大提升。大部分小學生在剛剛開始數(shù)學學習的時候，很多心思還沒有收回來，興奮點還停留在課間休息的娛樂活動中，或者有些小學生還沒有從上節(jié)課的學習內(nèi)容中緩過神來。而有趣的課堂導入能夠讓小學生的注意力快速回到數(shù)學課堂中，從而提升數(shù)學教學質(zhì)量，讓學生能夠靜下心來學習數(shù)學知識。能否完成趣味性導入關系者整節(jié)數(shù)學課程的教學效果，因此教師需要分析當前學生的學習情況，結合學節(jié)奏，通過靈活多樣的導入方式來提升學生的課堂注意力，這樣才能夠有效提升數(shù)學教學效果[1]。

教師需要在課堂開始的時候掌握好課堂節(jié)奏，利用一些趣味性導入活動來激發(fā)學生的學習興趣，比如唱一首校園歌曲、表演一個游戲等等，這些都能夠有效激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的注意力。例如在“方向與位置”一課的教學中，教師就可以利用給娃娃畫鼻子這一個課前小游戲來進行導入，通過游戲方式來提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的課堂注意力。畫鼻子的游戲符合本次教學內(nèi)容要求，能夠讓學生懂得方向和位置這兩個概念。然后教師可以通過這個游戲?qū)⒎较蚺c位置的相關應用遷移到學生的日常生活中，使學生能夠利用本次所學數(shù)學知識在生活中確定某些物體的位置關系，大大提升學生的數(shù)學學習效果，培養(yǎng)學生的課堂注意力。

2.抓住好奇心，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

興趣是人類學習的主要動力源泉，也是培養(yǎng)小學生注意力的關鍵因素。小學生具有強烈的好奇心，對新鮮事物會產(chǎn)生強大的探究欲望。因此要想在課堂上培養(yǎng)學生的注意力，教師需要先抓住學生的好奇心，從培養(yǎng)他們對數(shù)學知識的學習興趣入手，讓學生能夠在濃烈的學習興趣下保持高度集中的注意力。

我國教育家孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要想讓學生課堂注意力得到提升，教師需要先樹立學生良好的學習自信心，將重點放在那些對數(shù)學知識學習興趣較差的學生身上。對于數(shù)學差生，教師需要及時鼓勵他們，針對他們的閃光點和每一個進步樹立進行表揚，樹立他們良好的學習自信心，在提升他們數(shù)學學習興趣的基礎上，培養(yǎng)他們的課堂注意力。教師要讓學生明白自己對他們的欣賞和肯定，從而使學生能夠體會到的學習數(shù)學知識的快樂，這樣學生自然會保持注意力投入到數(shù)學學習中。為了保證課堂效率的提升，教師還需要和學生建立民主和諧的師生關系，讓學生能夠?qū)ψ约和侣缎穆暎菇處熆梢粤私獾綄W生的數(shù)學學習情況。和學生平等交流能夠使學生大膽提出自己的問題，轉(zhuǎn)換學生和教師在課堂中的角色，有助于發(fā)揮學生的個性特點學習能力。和諧平等的師生關系能夠讓學生對教師的言行舉止產(chǎn)生模仿傾向和認同效應，讓學生樂于接受教師的指導和幫助，而這也是教育心理學中的一條普遍規(guī)律。為了發(fā)揮學生的課堂主體作用，教師應該在教學過程中采用情境創(chuàng)設、多媒體、自主表演等多種教學方式。

例如，教師可以將多媒體引入課堂教學中，利用豐富的視頻圖像和聲音來吸引學生的注意力。如果長時間保持單一的教學形式，就會導致學生無法得到充分的休息，積累學生的疲勞度，降低學生的專注能力。例如，教師可以在教學《線與角》的過程中利用視頻將線和角之間的關系呈現(xiàn)出來，通過線的移動將知識象化、生動化，使學生有直觀的感覺，不需要花費大量的時間來理解數(shù)學知識內(nèi)容[2]。除此之外，當學生注意力不集中時，教師可以穿插一些趣味性活動，比如讓學生唱歌，做一下課間操或者利用一些數(shù)學小游來集中學生的注意力。教師需要讓課堂高潮迭起來吸引學生的課堂注意力，有些學生會因為掌握了數(shù)學知識，出現(xiàn)注意力不集中的情況，這時教師需要進一步加快教學節(jié)奏，使課堂能夠吸引這部分學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的注意力。

3.動手操作，促進學生穩(wěn)定注意

小學數(shù)學有一個重要的特點，就是具有較強的抽象性，而且知識內(nèi)容本身較為枯燥，如果學生被動接受，而教師單純進行灌輸式填鴨式教育，即便使學生集中了注意力，也僅僅只是暫時的，無長久穩(wěn)定地保持課堂注意力。教師需要充分結合小學生的年齡特點以及活潑好動行為特征，鼓勵學生動手實踐操作，通過動手、動口、動腦以及剪一剪、拼一拼、或者畫畫等方式，調(diào)動學生的多種感官，從而促進注意的集中和穩(wěn)定。例如，在教學《三角形與四邊形》的時候，教師就可以先讓學生動手操作，利用剪刀和剪紙的來剪一剪，拼一拼，通過動手實踐讓學生的注意力集中到三角形和四邊形的相關知識中。當學生剪完之后，教師可以出一些問題：大家可以試試看，兩個直角三角形能否拼成一個四邊形？兩個銳角或者鈍角三角形行不行？拼出的四邊形有什么特點？通過問題能夠有效提升學生的注意力，讓學生保持高漲的學習情緒，促進學生穩(wěn)定注意。

教師需要充分給予小學生動手實踐的空間和時間，避免使用傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，激發(fā)學生的動手實踐欲望，讓學生能夠在做中學數(shù)學，提升學生的數(shù)學應用能力。意力分散是學習的大忌，倘若讓學生一直保持聽的狀態(tài)，就會導致學生注意力很快就會消失。作為數(shù)學教師，需要擔負起自己的教學責任，培養(yǎng)學生的課堂注意力，使學生能夠從以往的東張西望轉(zhuǎn)變?yōu)槟耢o聽的學習狀態(tài)，有效提升學生的數(shù)學學習質(zhì)量，促進小學生數(shù)學應用能力的提升[3]。

4.用心傾聽，集中學生的注意力

用心傾聽別人的意見或看法是一種為人處世的習慣和禮貌，同時也是一門藝術。每個人天生都具有傾聽的能力，但善于傾聽，用心傾聽則需要后天鍛煉和培養(yǎng)。傾聽同樣是一種重要的學習手段，學生在傾聽的過程中注意力會不自覺的得到集中，因此教師可以培養(yǎng)學生用心傾聽的習慣，讓學生能夠在課堂中提升自己的注意力。作為教師，要想引導學生學會傾聽，需要以自身為榜樣，作出表率，傾聽學生的發(fā)言，主動欣賞學生身上的閃光點，這樣才能夠讓學生養(yǎng)成傾聽他人的良好習慣。在這一過程中，教師需要及時采用鼓勵性的言語，比如：你上課真仔細，一點小問題都逃不過你的火眼金睛！你真有禮貌，一直在聽同學的發(fā)言呢。通過鼓勵性言溫暖學生的心靈，被表揚的學生將會產(chǎn)生強烈的學習自信心，因為被鼓勵，他們會更認真聽教師講課，課堂注意力得到了有效集中。長此以往，學生將會形成良好的學習習慣，整個課堂學習氛圍更加濃厚。傾聽不僅能夠培養(yǎng)學生對別人的尊重，還能夠幫助學生克服不敢回答問題的缺點，讓學生能夠積極在課堂中發(fā)言，促進學生學習質(zhì)量的提升。

5.鞏固練習，培養(yǎng)學生注意力集中的自覺性

教師需要精心設計課堂練習形式，豐富練習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的練習興趣，讓學生循序漸進，系統(tǒng)性地學習數(shù)學知識，并在這一過程中讓學生的注意力得到檢驗和提高。有效的鞏固練習能夠使學生能夠不再需要教師提醒，也能夠積極改變注意力分散的情況，教師需要引導學生正確、中肯地回答課內(nèi)主要練習題，并使學生能夠愉快獨立完成較為復雜的應用習題，發(fā)展學生的注意力。例如在教學《除法》的知識時，教師可以設計這樣一道練習題：學校需要采購一批書籍。每個箱子可以裝40本書，共有270本書，請問最多裝滿幾個箱子？如果小學生不夠仔細，就會忽視其中“裝滿”兩個字。老師需要幫助學生指出這道題的關鍵點，讓學生注意到自己的錯誤，培養(yǎng)學生注意力集中的自覺性[4]。

學習知識的目的并不是為了死記硬背，而是為了應用在生活中才能夠發(fā)揮知識學習的價值。教師需要充分結合實際生活來幫助學生理解數(shù)學知識，這樣能夠幫助學生能夠體會到生活素材中的數(shù)學價值，讓學生樂于學習數(shù)學，在知識應用中提高學生的注意力。

結束語

綜上所述，當前小學生注意力培養(yǎng)過程中還存在很多問題和不足，教師需要認識到培養(yǎng)學生注意力的重要性，發(fā)揮自己引導者的作用，改變當前學生上課不專心的情況，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。