小學(xué)語(yǔ)文中勞動(dòng)教育的滲透

朱明紅

（定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 甘肅 定西 743000）

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)階段的勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步來說具有著不可替代的影響。但是，從教學(xué)實(shí)踐來看，勞動(dòng)教育在整個(gè)小學(xué)教育過程中依然是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。因此，有必要把勞動(dòng)教育與小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科相互融合，相互貫通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有動(dòng)手實(shí)踐的能力，能夠參與到一些有意義的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，得到進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中就需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的講解，還需要巧妙地滲透勞動(dòng)教育，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.小學(xué)語(yǔ)文中勞動(dòng)教育的滲透的意義

1.1 體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，滲透勞動(dòng)教育能夠體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)科本身具有著人文性和工具性的特點(diǎn)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中既要重視語(yǔ)文知識(shí)的講解，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師所肩負(fù)的責(zé)任不僅僅是語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)層面上的內(nèi)容，也不局限于課本當(dāng)中的知識(shí)，而需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的滲透，讓學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀。這其中也包括了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生有一定的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)素養(yǎng)。通過勞動(dòng)教育的滲透能夠更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在傳統(tǒng)負(fù)面教育的負(fù)面影響下，很多小學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)學(xué)習(xí)不太感興趣，在他們的潛意識(shí)當(dāng)中認(rèn)為勞動(dòng)是非常麻煩的事情甚至有的小學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)非常的厭惡，部分小學(xué)生甚至瞧不起勞動(dòng)人民。而通過有效勞動(dòng)教育的滲透就能夠從觀念上逐漸地改變學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是最光榮的，參加勞動(dòng)教育活動(dòng)是非常有必要且有意義的，能夠讓學(xué)生從思想上得到轉(zhuǎn)變，樹立正確的價(jià)值觀。這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來說也是非常有幫助的。

1.3 適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求也更高。當(dāng)前，社會(huì)所需要的人才不僅僅是成績(jī)優(yōu)秀，會(huì)讀書的人。同時(shí)，也需要有基本的勞動(dòng)能力。如果不加強(qiáng)勞動(dòng)教育，那么，學(xué)生在走向未來工作崗位的時(shí)候必然會(huì)困難重重。通過有效的勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生形成為他人服務(wù)的意識(shí)，能夠有比較強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)，體會(huì)到勞動(dòng)所帶來的樂趣，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求。這對(duì)于社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展來說也是非常有意義的。

2.小學(xué)語(yǔ)文中勞動(dòng)教育的滲透的方法

2.1 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育

在小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，和勞動(dòng)相關(guān)的課文和單元主題非常的多。教師在教學(xué)的過程中就可以結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生滲透珍惜糧食的觀念，能夠尊重勞動(dòng)人民。在這首詩(shī)教學(xué)過程中，教師可以利用簡(jiǎn)筆畫，繪畫出農(nóng)民伯伯在烈日下辛勤勞作的場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看的過程中談一談自己的看法。在這個(gè)過程中，教師要滲透有效的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一件非常光榮的事情，也讓他們能夠更加的珍惜當(dāng)前的生活。再例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》的時(shí)候，教師就需要結(jié)合課文內(nèi)容以及課文當(dāng)中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)人民的辛苦，贊美勞動(dòng)人民的精神，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。教師在教學(xué)的過程中可以先給學(xué)生介紹文章的主要人物。讓學(xué)生通過自主閱讀了解毛主席對(duì)于勞動(dòng)人民的關(guān)愛，并且讓學(xué)生用自己的話去總結(jié)毛主席是通過怎樣的方法去解決人民喝水的問題的。在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生分析毛主席無私奉獻(xiàn)的精神。在這一課教學(xué)過程中，為了更好地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)，直觀的特點(diǎn)來增加學(xué)生的感悟，體會(huì)文章當(dāng)中的勞動(dòng)精神以及作者想要表達(dá)的思想感情。從而使學(xué)生能夠樹立正確的勞動(dòng)觀念。在進(jìn)行這類課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過有感情的朗讀課文，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于課文的理解和體會(huì)，還可以把重點(diǎn)的詞句摘出來，進(jìn)行認(rèn)真的分析和品讀。同時(shí)，教師還可以把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切的聯(lián)系起來，讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)的意義。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式編排課本劇，讓學(xué)生在參與課本劇的過程中更好地感受和理解勞動(dòng)的價(jià)值。通過靈活多樣以及學(xué)生所感興趣的方式來進(jìn)行有效的教學(xué)，能夠潛移默化地把勞動(dòng)教育滲透其中，讓學(xué)生明白通過勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的價(jià)值。讓學(xué)生能夠熱愛勞動(dòng)，珍惜他人的勞動(dòng)成果。在具體教學(xué)過程中，教師還需要認(rèn)真的挖掘閱讀材料的內(nèi)涵，能夠巧妙地把勞動(dòng)教育融入其中，展開有效的教學(xué)。

2.2 在課外閱讀中滲透勞動(dòng)教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀也是一個(gè)非常重要的部分。教師可以在學(xué)生的課外閱讀過程中進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透。通過有效的閱讀能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。在課外閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與勞動(dòng)相關(guān)的文章和古詩(shī)詞，讓他們積累一些與勞動(dòng)相關(guān)的名言警句，觀看一些和勞動(dòng)人民相關(guān)的書籍和名著，例如，可以推薦學(xué)生閱讀白居易的《觀刈麥》，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。還可以讓學(xué)生利用課外閱讀時(shí)間去閱讀書籍《平凡的世界》，體會(huì)勞動(dòng)人民的心情。通過這種有針對(duì)性的課外閱讀，能夠讓學(xué)生有計(jì)劃地去閱讀一些勞動(dòng)題材的書籍，增加學(xué)生的知識(shí)積累。而且在摘抄名言警句，好詞好句的過程中，學(xué)生也能夠積累豐富的關(guān)于勞動(dòng)的知識(shí)，有效地增加學(xué)生語(yǔ)言的積累，給學(xué)生進(jìn)行有效的勞動(dòng)教育。

2.3 把寫作與勞動(dòng)教育相結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，寫作也是一個(gè)非常重要的部分。教師可以把寫作與學(xué)生的勞動(dòng)教育密切的結(jié)合起來。通過有效的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在情感上能夠和勞動(dòng)人民喚起一定的共鳴，能夠體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和魅力，樹立正確的價(jià)值觀。在寫作練習(xí)的過程中，教師就可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間參與勞動(dòng)實(shí)踐，并且寫下自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，體會(huì)勞動(dòng)所帶來的樂趣。例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己購(gòu)物的經(jīng)歷來進(jìn)行作文的寫作練習(xí)。除此之外，教師還需要讓學(xué)生參與實(shí)踐，去觀察一下自己的爸爸媽媽一天的勞動(dòng)，并結(jié)合自己的所見所聞進(jìn)行記錄和寫作。通過這種方式，能夠讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，能夠樹立正確的價(jià)值觀，能夠?qū)懗鼍哂姓媲閷?shí)感的文章。教師還可以從學(xué)生的家庭勞動(dòng)體驗(yàn)入手，讓學(xué)生寫一寫自己參與家務(wù)活動(dòng)的。一個(gè)小故事。除此之外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)，并掌握某種勞動(dòng)技能的過程，讓學(xué)生進(jìn)行描述和記錄，如，如何進(jìn)行蔬菜的種植，如何學(xué)會(huì)擦玻璃等簡(jiǎn)單的事情。通過這種有針對(duì)性的寫作教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)于勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。

2.4 在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生參與很多有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)過程中滲透必要的勞動(dòng)教育。通過參與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到勞動(dòng)的魅力和價(jià)值。例如，教師可以讓學(xué)生參與相關(guān)的講座，去傾聽勞動(dòng)模范。講述自己的故事，讓學(xué)生在參與的過程中能夠記錄自己的感悟，分享自己的所思和所想。再例如，教師可以組織學(xué)生參與值日生大掃除活動(dòng)，讓學(xué)生通過親自參與體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的校外勞動(dòng)實(shí)踐。例如，可以讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去周圍的社區(qū)參與相關(guān)的公益活動(dòng)。例如，去附近的公園進(jìn)行大掃除活動(dòng)，美化公園的環(huán)境。去社區(qū)的一些公共場(chǎng)所維護(hù)秩序，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛勤。在學(xué)生的家庭生活當(dāng)中，教師也需要引導(dǎo)他們幫助自己的家人做一些自己力所能及的家務(wù)。包括簡(jiǎn)單的洗碗拖地，并且讓他們能夠把這些勞動(dòng)場(chǎng)面通過拍照的形式記錄下來。通過親身實(shí)踐，學(xué)生就能夠更好地體會(huì)到勞動(dòng)所帶來的樂趣以及勞動(dòng)的意義和價(jià)值，讓學(xué)生形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。事實(shí)上，勞動(dòng)給學(xué)生所帶來的不僅僅是勞動(dòng)技能的有效提升，還能夠給學(xué)生提供豐富的寫作素材。讓學(xué)生的作文不再枯燥乏味，不再是簡(jiǎn)單的模仿和隨意的編造，而是結(jié)合自己的勞動(dòng)實(shí)踐寫出真情實(shí)感。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)就能夠得到有效的提升。除此之外，教師還可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，舉辦與勞動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)，例如，話劇表演。教師可以為學(xué)生選擇一些與勞動(dòng)相關(guān)的小劇本，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式去進(jìn)行排練，在排練的過程中。生需要站在勞動(dòng)人民的角度上去分析和思考問題，能夠通過有效的模仿和臺(tái)詞的記憶，感受到勞動(dòng)人民的快樂。通過這種話劇表演的方式，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠使學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活更加的豐富多樣，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中對(duì)于勞動(dòng)有新的認(rèn)識(shí)。再例如，教師可以組織學(xué)生去附近的勞動(dòng)基地進(jìn)行參觀，讓學(xué)生寫一些相關(guān)的勞動(dòng)調(diào)查報(bào)告，還可以組織學(xué)生去采訪當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)模范。通過靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不斷地提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，有效地把勞動(dòng)教育滲透其中。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，滲透勞動(dòng)教育能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過勞動(dòng)教育的滲透，能夠體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。教師在教學(xué)的過程中就需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地滲透勞動(dòng)教育，能夠在學(xué)生課外閱讀過程中滲透勞動(dòng)教育，還可以把寫作與勞動(dòng)教育巧妙的結(jié)合起來，在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步滲透勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠獲得真實(shí)的勞動(dòng)感受，提高學(xué)生的綜合品質(zhì)。