教育信息化背景下初中班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

高文琦

（白銀市平川區(qū)第二中學(xué) 甘肅 白銀 730913）

1.教育信息化背景下初中班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 班主任工作思路缺乏創(chuàng)新性

從當(dāng)前教學(xué)實踐當(dāng)中可以看出，很多班主任的工作思路缺乏一定的創(chuàng)新性。雖然當(dāng)前初中班主任的計算機應(yīng)用水平以及信息化處理水平都在不斷的提升，但是，他們的工作思路卻陷入了模式化的問題，缺乏一定的創(chuàng)新性，走向了一定的局限。很少有班主任能夠真正地結(jié)合學(xué)生的實際情況以及時代發(fā)展的需求來開展班級管理工作。而且，在班級管理過程中，思想上也受到了傳統(tǒng)班級管理的束縛。

1.2 班主任對信息化技術(shù)和技能的掌握不扎實

當(dāng)前的初中班主任對于信息化技術(shù)和技能的掌握還不夠扎實，這也是限制初中班主任專業(yè)化發(fā)展的一個重要的因素。從當(dāng)前的實際情況來看，初中班主任不僅缺少有效的外部設(shè)備和資源的支撐，同時，自身的信息化處理能力也有待進(jìn)一步提升。這就導(dǎo)致很多班主任在利用信息化技術(shù)來進(jìn)行有效班級管理過程中遇到了這樣或那樣的困難，班級管理的熱情不夠濃厚。而且，很多教師及時掌握了信息化技術(shù)和技能，但是在實際操作的過程中應(yīng)用能力不夠強。

1.3 班主任的培訓(xùn)與實踐結(jié)合不緊密

在信息化背景下，班主任的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)非常的重要。但是，當(dāng)前部分初中班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合不夠緊密。很多學(xué)校也針對班級管理工作以及班主任的專業(yè)化發(fā)展問題，集中組織班主任進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其中涉及了班級管理的方法，班級管理的技巧以及班主任的職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。但是，單純的理論知識學(xué)習(xí)往往無法取得比較好的教學(xué)效果。而且，培訓(xùn)知識也主要是以理論知識為主，忽視了理論知識與實踐的有效結(jié)合。而且，對于信息化技術(shù)在班級管理當(dāng)中的應(yīng)用涉及的也比較少，單靠簡單的理論知識講解是不能夠有效實現(xiàn)初中班主任專業(yè)化持續(xù)發(fā)展的。

1.4 班主任的班級綜合服務(wù)能力不強

在教育信息化背景下，初中班主任專業(yè)化發(fā)展過程中，部分班主任的班級綜合服務(wù)能力不強。在實際應(yīng)用過程當(dāng)中，很多班主任缺乏班級綜合服務(wù)的意識，在處理很多班級管理問題的過程中，依然采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，應(yīng)用信息化手段的程度不夠高。因此，導(dǎo)致班級管理工作依然停留在理論層面。

2.教育信息化背景下初中班主任專業(yè)化發(fā)展對策

2.1 初中班主任工作方面的信息化專業(yè)發(fā)展策略

2.1.1 學(xué)生思想教育的信息化

隨著教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)，學(xué)生的思想也發(fā)生了一定的變化。教師要關(guān)注學(xué)生思想變化，在教學(xué)的過程中，尤其是在班級管理的過程中充分地運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來展開學(xué)生思想方面的教育。通過多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅能夠使班級管理和教學(xué)更加的豐富多樣，而且也能夠給學(xué)生帶來更多的信息化的思想教育資源。在信息化背景下，教師在進(jìn)行班級管理的過程中就可以充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用來提高思想教育的質(zhì)量。例如，班主任在對初中階段的學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的時候就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生播放一些有關(guān)愛國主義的電影片段，紀(jì)錄片等內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合多媒體所播放的視頻一起學(xué)唱紅歌，讓它們在直觀的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中去感受愛國主義精神，在潛移默化的過程中進(jìn)行愛國主義滲透，能夠取得比較好的思想教育效果。班主任在應(yīng)用信息化來進(jìn)行班級管理的過程中需要根據(jù)學(xué)生的特點來進(jìn)行因材施教。傳統(tǒng)的班級管理中的家訪，家長會，主題班會等形式為主的思想教育方式已經(jīng)逐漸不符合學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)。尤其是對于一些本身性格上表現(xiàn)出一些問題的學(xué)生來說，師生之間的交流亦是困難重重。在教育信息化背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生有了機會通過一些好的在線交流平臺和班主任進(jìn)行及時地交流及溝通?，F(xiàn)代信息技術(shù)也能夠促使班主任在班級管理的過程中進(jìn)行有效的家校通系統(tǒng)的應(yīng)用。通過這種信息系統(tǒng)，班主任可以和家長進(jìn)行及時的溝通，讓家長能夠了解到學(xué)生的在校情況，一起針對學(xué)生的具體問題制定具有針對性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

2.1.2 班級管理的信息化

在初中班主任工作當(dāng)中，班級管理是重點也是核心。班主任要通過有效的班級管理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個班級更加的具有凝聚力，打造良好的班級紀(jì)律。良好的班集體對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及道德品質(zhì)方面都有著一定的促進(jìn)作用，因此，要想實現(xiàn)初中班主任的專業(yè)化發(fā)展，就需要做好班級管理的信息化。在教育信息化背景下，班主任就可以采用新的班級管理手段來進(jìn)行數(shù)字化的班級管理。通過這種方式就能夠使學(xué)生的信息達(dá)到無紙化的處理，提高信息的收集和儲存效率。在信息化發(fā)展的背景下，在對學(xué)生基礎(chǔ)信息統(tǒng)計和記錄的過程中，班主任都可以通過信息化的手段來進(jìn)行調(diào)查和存儲。通過這種方式就能夠提高信息收集和存儲的效率，這也是教師進(jìn)行有效數(shù)字化班級管理的表現(xiàn)。而且通過數(shù)字化管理的方式也能夠解決保存，修改和查閱等多個方面所存在的問題。同時，在班級管理信息化過程當(dāng)中，學(xué)生信息檔案的管理也是非常重要的一個部分。班主任就可以利用相應(yīng)的信息化軟件來進(jìn)行學(xué)生檔案的儲存和查找。例如，班主任利用“全國中小學(xué)信息管理系統(tǒng)”就可以讓學(xué)生在升學(xué)之初去進(jìn)行基礎(chǔ)信息的填報。在班級文化建設(shè)上，教師也需要加強班級文化的信息化建設(shè)，要通過信息化的手段進(jìn)行班級文化的打造，營造良好的班級氛圍，形成良好的班風(fēng)。如，教師可以通過在線交流平臺給學(xué)生傳輸一些良好的班級文化知識，并且給學(xué)生及時的上傳班級的各項活動以及競賽的相關(guān)信息，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行有效地溝通。除此之外，班主任還可以組織學(xué)生一起制作班級文化網(wǎng)頁，讓學(xué)生在班級文化網(wǎng)站上分享文化知識，展示出自己的才華。班主任還可以安排學(xué)生定期在班級網(wǎng)站上更新一些好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且通過可視化，立體化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這種方式營造良好的班級氛圍，增加整個班級的凝聚力。

2.2 初中班主任自身專業(yè)化發(fā)展對策

2.2.1 利用遠(yuǎn)程教育豐富班主任工作培訓(xùn)的內(nèi)容

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，一些新的班級管理方法和班級管理的成果都是可以在網(wǎng)絡(luò)上可以查到的。因此，教師可以利用在線教學(xué)資源去學(xué)習(xí)最新的班級管理方法，并進(jìn)行班級管理成果的分享。班主任可以利用班級管理平臺去學(xué)習(xí)名師課堂以及參與在線班級管理交流活動，通過這種方式可以突破時間和空間的限制，隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的專業(yè)化發(fā)展。通過遠(yuǎn)程教育豐富多樣的資源能夠豐富初中班主任工作培訓(xùn)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和交流的過程中得到進(jìn)一步的提升。而且，通過校園網(wǎng)的建設(shè)班主任也能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。在遠(yuǎn)程教育的輔助下，整個課程體系會更加的完整。班主任可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的初中班級管理經(jīng)驗，而且還能夠針對學(xué)生管理過程中的心得，經(jīng)驗和體會進(jìn)行討論和交流。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)也能夠為初中班主任搭建自身專業(yè)化發(fā)展的平臺。班主任可以利用這個平臺進(jìn)行班級管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)模式，還可以分享一些班級管理的資源，主動去觀摩和學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)班級管理經(jīng)驗，結(jié)合自身的班級管理情況進(jìn)行調(diào)整。能夠促使班主任在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自我反思，找到自身的不足，通過不斷的調(diào)整使自己的班級管理也能夠更加的專業(yè)，從而促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。

2.2.2 利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，提高班主任的班級管理技能

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展能夠突破時間和空間的限制，使交流能夠變得更加的便捷。初中班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)來提高自身的班級管理技能。尤其是對于一些年齡比較大的班主任來說，更需要通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的經(jīng)驗總結(jié)和學(xué)習(xí)探索，能夠感受到先進(jìn)的班級管理方法和班級管理理念的優(yōu)勢。這就比傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式更加的有效，而且，在一定程度上也能夠節(jié)約培訓(xùn)成本。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，利用文字，音樂，視頻等手段來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，通過這種方式，班主任能夠更好地掌握班級管理技能，同時也能開闊自身的視野。由于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，班主任可以隨時隨地利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠針對問題進(jìn)行交流，尋求解決實際問題的好方法。而且，通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)也能夠促使班主任學(xué)會如何與學(xué)生更好的交流，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我教育。把在網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺上學(xué)到的知識應(yīng)用在實踐當(dāng)中，不斷地提升自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

2.2.3 建立健全評價考核機制，提高班主任工作熱情

要實現(xiàn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，充分地發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢。學(xué)校還需要建立健全評價考核機制，以此來提高班主任的工作熱情。學(xué)校可以把教育信息化的應(yīng)用程度以及應(yīng)用能力與教師的年度考核相結(jié)合，促使班主任在班級管理的過程中能夠主動地運用信息化技術(shù)去解決問題。通過這種方式也能夠更好地呈現(xiàn)班主任的信息化班級管理成果。讓信息化在學(xué)生的班級管理過程中成為常態(tài)化的方式，促進(jìn)班主任自身的專業(yè)化發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在教育信息化背景下，初中班主任專業(yè)化發(fā)展還存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在班主任的工作思路缺乏創(chuàng)新性，班主任對于信息化技術(shù)和技能的掌握不夠扎實，同時，部分班主任的培訓(xùn)和實踐結(jié)合不夠緊密，班主任的班級綜合服務(wù)能力不強。為了有效的解決這些問題，實現(xiàn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。班主任就需要在工作方面進(jìn)行學(xué)生思想教育的信息化，落實好班級管理的信息化。在自身的專業(yè)化發(fā)展方面，班主任要利用遠(yuǎn)程教育豐富班主任工作培訓(xùn)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)提高班主任的班級管理技能，學(xué)校也要建立健全評價考核機制，不斷地提高班主任工作的熱情。只有這樣，才能夠結(jié)合教育信息化背景，有效地促進(jìn)初中班主任專業(yè)化發(fā)展。