高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升路徑研究

阿加爾·艾力木賽力克

（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 奎屯 833200）

引言

高職生面臨許多的壓力，其中就業(yè)壓力最大，直接影響著高職生的社會(huì)化。學(xué)校需要堅(jiān)持以人為本的育人理念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及就業(yè)上所面臨的各種問(wèn)題及矛盾，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃工作的具體要求，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供必要的指導(dǎo)，逐步發(fā)展學(xué)生的就業(yè)能力，確保學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)后主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，掌握一技之長(zhǎng)和立身之本。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)及提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師需要拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，盡量避免急于求成，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。

1.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的系統(tǒng)性比較明顯，包含多個(gè)方面的具體能力，其中發(fā)展能力、適應(yīng)能力、求職能力、專業(yè)能力最為關(guān)鍵。教師需要注重一步一個(gè)腳印和環(huán)環(huán)相扣，做好前期的教學(xué)規(guī)劃工作，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)自覺(jué)地按照教師的要求完成學(xué)業(yè)參與社會(huì)實(shí)踐。專業(yè)能力的基礎(chǔ)性比較明顯，實(shí)踐技能和專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升是重點(diǎn)。為了讓學(xué)生在工作中實(shí)現(xiàn)理想，靈活應(yīng)用個(gè)人所學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師需要將主要精力放在專業(yè)能力的培養(yǎng)上，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生能夠真正脫穎而出。求職能力則與學(xué)生的自我準(zhǔn)確定位能力以及獲取滿意職位的能力存在相關(guān)性，教師需要結(jié)合信息時(shí)代下學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取不同的求職信息。確保學(xué)生始終保持理性的態(tài)度，自主篩選信息并找到自己滿意的崗位。在參與各種求職活動(dòng)時(shí)，學(xué)生求職能力發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，代表著學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力和思維水平。良好的求職能力有助于學(xué)生大膽自信流暢自如的表達(dá)個(gè)人的求職意愿，進(jìn)而獲得用人單位的認(rèn)可。適應(yīng)能力是學(xué)生參與社會(huì)化中的必備能力，主要包含人際交往能力、遵守規(guī)章制度的意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校人向社會(huì)人過(guò)渡的基礎(chǔ)及前提，有助于學(xué)生在社會(huì)中立足，主動(dòng)適應(yīng)不同崗位和不同生活環(huán)境。教師需要站在宏觀的視角高瞻遠(yuǎn)矚，了解不同階段的教育教學(xué)要求，注重全方位系統(tǒng)化的引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)思維偏差，其中學(xué)生發(fā)展能力的培養(yǎng)比較復(fù)雜，與學(xué)生的創(chuàng)新能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。為了確保學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中取得突破，教師需要以發(fā)展能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的穩(wěn)定性，分析學(xué)生的意志品質(zhì)，保障學(xué)生能夠在同一個(gè)工作崗位中真正的扎根，做出自己的建樹(shù)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有深遠(yuǎn)持久的影響。與其他的能力提升工作相比，職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提升所涉及的影響比較多，涵蓋面較廣。教師需要始終堅(jiān)持以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為依據(jù)，讓學(xué)生能夠在參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得更多的砝碼及優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)個(gè)人的才華及魅力。

2.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升的必要性

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力。如果教師能夠打破常規(guī)，突破時(shí)空限制，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，有效創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育方向以及手段，那么對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才以及自身的教育改革都會(huì)有重要的影響。首先，在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的過(guò)程之中，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃方向越來(lái)越明確，學(xué)生能夠了解個(gè)人的職業(yè)需要，分析自己最為理想的崗位，表達(dá)清楚個(gè)人的職業(yè)期望，主動(dòng)參與各種就業(yè)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值及理想。其次，有助于提升學(xué)生的就業(yè)積極性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的參與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)，明確個(gè)人的人生規(guī)劃以及職業(yè)目標(biāo)并付出全部的努力，以頑強(qiáng)的意志力應(yīng)對(duì)生活和就業(yè)中所面臨的各種困境。最后，有助于實(shí)現(xiàn)高職院校與社會(huì)的提前銜接，學(xué)校會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，合理規(guī)劃當(dāng)前的教育工作，確保學(xué)生的綜合能力與崗位需求實(shí)現(xiàn)有效匹配。讓學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，意識(shí)到自身的不足以及優(yōu)勢(shì)，明確個(gè)人的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)事求是和具體問(wèn)題具體分析，在教師的指導(dǎo)下更好的提升個(gè)人的能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升的現(xiàn)狀

3.1 就業(yè)能力提升活動(dòng)不夠深入

在全面推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃改革的過(guò)程中，與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念深入人心，學(xué)校著眼于就業(yè)率針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)能力指導(dǎo)工作，確保學(xué)生能夠順利就業(yè)。大部分的學(xué)生希望獲得相應(yīng)的指導(dǎo)，提升個(gè)人的職業(yè)能力。盡管學(xué)校能夠結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展要求，主動(dòng)設(shè)置專業(yè)課程，但是實(shí)質(zhì)的課程內(nèi)容不夠具體和詳盡，開(kāi)課時(shí)間相對(duì)偏短，課時(shí)安排不夠科學(xué)，與學(xué)生的期望值存在一定的差距。所開(kāi)展的就業(yè)能力提升活動(dòng)不夠深入和全面，無(wú)法進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性，提升學(xué)生的就業(yè)能力，充分凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的針對(duì)性。

3.2 就業(yè)能力與專業(yè)認(rèn)知存在不足

作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的主要對(duì)象，學(xué)生的主體地位不容忽略。但是有的學(xué)生對(duì)個(gè)人的專業(yè)知識(shí)了解比較片面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面系統(tǒng)的認(rèn)知，接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的能動(dòng)性和自信心不足，出現(xiàn)了隨意選擇以及盲目從眾的問(wèn)題。學(xué)生無(wú)法結(jié)合個(gè)人的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，沒(méi)有主動(dòng)接受教師的建議改變個(gè)人的專業(yè)意愿以及就業(yè)期待。因此在面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有的學(xué)生無(wú)法脫穎而出，找到自己滿意的工作。

4.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升路徑

4.1 落實(shí)大學(xué)生全程指導(dǎo)工作

不同階段的教育教學(xué)有要求有所區(qū)別，學(xué)生的綜合表現(xiàn)和能力素養(yǎng)差異明顯，教師需要做好前期的分析工作和研究工作，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的具體要求。做好詳細(xì)準(zhǔn)備以及科學(xué)計(jì)劃，確保職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的有效性、科學(xué)性、針對(duì)性以及人性化。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以以就業(yè)指導(dǎo)中心為載體，積極開(kāi)展形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理解及認(rèn)知。注重教育教學(xué)工作的系統(tǒng)性和一致性，確保學(xué)生能夠全面了解與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)以及當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀。雖然職業(yè)測(cè)評(píng)工具的作用比較明顯，但是對(duì)于個(gè)人未來(lái)就業(yè)方向的指導(dǎo)則比較模糊，教師可以借助各種測(cè)評(píng)工具，綜合衡量學(xué)生的素質(zhì)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助就業(yè)講座來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更好的了解當(dāng)前社會(huì)的職業(yè)發(fā)展需要以及用人單位的用人要求。這一點(diǎn)對(duì)理順學(xué)生的就業(yè)思路，提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和素養(yǎng)有重要的影響。三年級(jí)學(xué)生則需要以職業(yè)技能培訓(xùn)工作為基礎(chǔ)及核心，給予學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)及指導(dǎo)，積極開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)拓展活動(dòng)。確保學(xué)生能夠獲得水平測(cè)試證書，提升學(xué)生的職業(yè)技能，深入剖析各種就業(yè)政策，確保學(xué)生能夠熟悉整個(gè)簽約的流程。大部分的學(xué)生會(huì)參與各種擇業(yè)活動(dòng)，教師則需要從學(xué)生的視角出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的綜合能力給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)及幫助，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變個(gè)人的就業(yè)期待，提升學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生的順利就業(yè)做好鋪墊。

4.2 將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合

高職學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)及提升離不開(kāi)教師，學(xué)校需要著眼于就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)踐情況，結(jié)合以人為本的教育教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，投入更多時(shí)間和精力，以提供針對(duì)性的就業(yè)輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，促進(jìn)各類輔導(dǎo)活動(dòng)的順利落實(shí)。學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升是核心，教師需要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，始終堅(jiān)持動(dòng)態(tài)跟蹤，給予學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)及幫助，逐步提升高職學(xué)生的就業(yè)能力。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下自主就業(yè)活動(dòng)取得的效果比較明顯，符合學(xué)生自主就業(yè)的實(shí)質(zhì)需要，學(xué)校則需要結(jié)合各類就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的具體作用，在給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)的過(guò)程中有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)理念，保障學(xué)生能夠積極自信的參與各種就業(yè)活動(dòng)。其中自主就業(yè)制度的改革及創(chuàng)新不容忽略，教師和學(xué)校需要以就業(yè)為本位，以以人為本為基本理念，了解職業(yè)生涯理念的發(fā)展變動(dòng)情況，真正實(shí)現(xiàn)與實(shí)際性和對(duì)癥下藥，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃指明道路及方向。高職院校需要加強(qiáng)與就業(yè)教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，確保學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變個(gè)人的職業(yè)方向，凸顯就業(yè)服務(wù)的作用及價(jià)值，促進(jìn)服務(wù)范圍的有效拓展及延伸。讓學(xué)生能夠逐步樹(shù)立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和理念，提升個(gè)人的就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

4.3 打造專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃理念的時(shí)代性比較明顯，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力有重要的輔助作用，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)及指導(dǎo)，積極打造一批專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。確保教師隊(duì)伍能夠了解最新最前沿的就業(yè)指導(dǎo)政策以及相關(guān)的大政方針，深入的剖析當(dāng)前的就業(yè)制度，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要，給予學(xué)生恰當(dāng)可行的就業(yè)指導(dǎo)。教師的教育經(jīng)驗(yàn)比較豐富，知識(shí)面較廣，能夠積累一定的教育理論知識(shí)，學(xué)校則需要根據(jù)教師的教育教學(xué)情況，確保教師能夠在接受專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的過(guò)程中了解與處事準(zhǔn)則、人際交往以及職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而給予學(xué)生科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)，確保就業(yè)指導(dǎo)工作的高效性、科學(xué)性以及針對(duì)性。對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，在為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的同時(shí)，還需要密切跟蹤人才市場(chǎng)的變動(dòng)，了解當(dāng)前的供應(yīng)需求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

作為高職教育教學(xué)體系中的重要組成部分，職業(yè)生涯規(guī)劃理念教育不容忽略。教師需要將這一工作與學(xué)生的專業(yè)特征相結(jié)合，根據(jù)人才崗位能力的具體要求調(diào)整教育教學(xué)思路。給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)及幫助，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)和全面成長(zhǎng)。