合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分析

邢永軍

（隴西縣崇文中學(xué) 甘肅 隴西 748000）

引言

初中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，在合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用過程中，教師要著重鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，幫助學(xué)生在知識探究學(xué)習(xí)中提升學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)認(rèn)知，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性開展知識探究學(xué)習(xí)活動鋪平道路。因此，教師要充分彰顯合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，跟隨教師在合作學(xué)習(xí)活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)能力。通過開展小組合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在組內(nèi)、組間、組外進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展活動，彰顯數(shù)學(xué)知識的多樣性應(yīng)用形態(tài)，全面增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，使學(xué)生全面性發(fā)展取得良好成效。另外，小組合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位具有重要的價值，有利于鍛煉初中生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化合作探究技能，為學(xué)生綜合性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用作用

1.1 有利于營造良好課堂氛圍

新課改育人背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)活動灌輸式、填鴨式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣和動力，為學(xué)生高質(zhì)量全面性開展合作學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。通過有效講解數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)綜合能力，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識點(diǎn)進(jìn)行扎實(shí)掌握，融入到課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境中去。促使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中，摒棄枯燥、沉悶、挫敗的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，凸顯個人價值，提升合作能力，科學(xué)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生發(fā)散思維、鍛煉能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)開展融合性教學(xué)活動，促使學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，提升整體學(xué)習(xí)技能。教師通過創(chuàng)新教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)活動，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)概念知識理解能力，提升合作探究學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生科學(xué)開展獨(dú)立性，創(chuàng)新性思考活動，為學(xué)生扎實(shí)，高效，全面掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)做好鋪墊。與此同時，教師要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和方向，有效培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣和動力，為學(xué)生逐步建立自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力拓展路徑。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以數(shù)學(xué)學(xué)科知識探索為興趣，高質(zhì)量開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動。

1.3 有利于提高數(shù)學(xué)綜合能力

科學(xué)開展合作學(xué)習(xí)活動，對于增強(qiáng)學(xué)生知識點(diǎn)消化吸收能力具有積極的促進(jìn)作用。教師要運(yùn)用開放創(chuàng)新的教學(xué)方法，使學(xué)生在合作過程中提升知識掌握與應(yīng)用技能，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探索動力，積極開展深入性、多樣性教學(xué)指導(dǎo)活動，為學(xué)生全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，與同伴共同開展探究討論活動，找到數(shù)學(xué)題目的解答方法和解題思路，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐綜合能力，逐步提升對問題的分析、討論、解答能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生高質(zhì)量開展學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動做好鋪墊工作。

2.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用原則

2.1 遵循合作性原則

合作學(xué)習(xí)活動中，教師要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)指引目標(biāo)，積極開展創(chuàng)新性實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的集體意識、培養(yǎng)合作精神，為學(xué)生高質(zhì)量掌握學(xué)科知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備工作，有效提升中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心競爭力。教師要通過“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索活動，讓學(xué)生在知識探究與討論過程中，扎實(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力、逐步建立解題思維。在與同組學(xué)生共同學(xué)習(xí)過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的問題解答能力，使學(xué)生在小組探究過程中集思廣益，吸納良好的學(xué)習(xí)思想、積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性能力。

2.2 遵循互動性原則

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門以“問題”為核心的學(xué)科，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，來解決一個個數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生獲得解題的成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。因此，教師要在合作學(xué)習(xí)活動中，遵循互動性原則，幫助學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)，遵循互動性原則，使學(xué)生逐步建立互動意識。通過有效互動合作學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索興趣和動力，保證學(xué)生在互動交流討論過程中，汲取新思想、新理念、新方法，科學(xué)開展數(shù)學(xué)問題解答活動，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力。

2.3 遵循創(chuàng)新性原則

新課改背景下時，倡導(dǎo)教師運(yùn)用新方法、新模式、新思想開展創(chuàng)新性教學(xué)活動，為學(xué)生呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)綜合能力。因此，教師要嚴(yán)格遵循創(chuàng)新性原則的要求，科學(xué)開展高質(zhì)量、多樣性教學(xué)指導(dǎo)活動，幫助學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)、重點(diǎn)過程中，提升思維意識、培養(yǎng)綜合技能，科學(xué)開展數(shù)學(xué)本質(zhì)探究以學(xué)習(xí)活動，助力培養(yǎng)學(xué)生拓展創(chuàng)新精神。另外，教師要結(jié)合創(chuàng)新性原則要求，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思想開展探究活動，全面增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能、強(qiáng)化探索學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生不斷增強(qiáng)課程核心競爭力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4 遵循實(shí)踐性原則

“實(shí)踐出真知”，數(shù)學(xué)育人過程中，教師要結(jié)合初中課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理創(chuàng)設(shè)實(shí)踐類教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在知識探究與掌握過程中，借助實(shí)踐過程提升知識掌握技能和水平，為學(xué)生全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要在課上、課下設(shè)計(jì)校本作業(yè)內(nèi)容，有效鍛煉學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能，展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的作用，共同為提升小學(xué)生語文學(xué)科核心競爭力做好鋪墊。在實(shí)踐類作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要集合學(xué)生思想、科學(xué)開展創(chuàng)新指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速、高效掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)，提高學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)競爭力，為學(xué)生逐步形成實(shí)踐能力提供助力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)與拓展創(chuàng)新技能。

3.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1 合作學(xué)習(xí)方法存在兩極分化問題

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師借助合作學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練實(shí)踐解題能力，使學(xué)生在合作氛圍中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。通過合作學(xué)習(xí)的有效落實(shí)，可以幫助學(xué)生開展交流互動活動，結(jié)合合作學(xué)習(xí)目標(biāo)展開探索學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)邏輯思維做好鋪墊。但是，在觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)中可以知道，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在兩極分化問題，不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，難以開展高質(zhì)量、多樣性教學(xué)活動，無法提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性，不能全面增強(qiáng)學(xué)生課程核心競爭力。

3.2 合作學(xué)習(xí)方法中教學(xué)態(tài)度不積極

教師教學(xué)時間有限，這是一個現(xiàn)實(shí)問題。因此，教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)對象，提升“合作學(xué)習(xí)法”應(yīng)用頻率，幫助學(xué)生強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在實(shí)踐探究中提高核心動力、強(qiáng)化探究意識，扎實(shí)開展基礎(chǔ)知識探索學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。但是，在具體應(yīng)用過程中，教師壓縮數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)成效不足。另外，數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)問題明顯，造成教師認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)”不利于學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、合作默契不足等問題，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，無法增強(qiáng)學(xué)生課程探究綜合素養(yǎng)。

3.3 學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法有待提升

合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用要遵循一定規(guī)律，要通過有效銜接與融合，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方法的作用和意義。但是，在實(shí)踐教學(xué)活動中，由于對“合作學(xué)習(xí)方法”的應(yīng)用失當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能不足、綜合學(xué)習(xí)能力較差，無法提高學(xué)生課程探索興趣和動力，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平不高、實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣不足，難以充分凸顯“合作”的價值，不能幫助學(xué)生快速融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，來增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，造成學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力較弱，“合作學(xué)習(xí)方法”應(yīng)用不當(dāng)。

4.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略

4.1 巧用合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化兩極分化

通過組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在自我認(rèn)知、合作探究等環(huán)節(jié)中，明確自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與劣勢，積極開展自我提升與自我探索活動，增強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生全面培養(yǎng)探索興趣提供助力。教師要幫助學(xué)生明確“合作”的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生在合作過程中，鍛煉合作能力、培養(yǎng)合作默契，圍繞具體知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，從而杜絕“兩極分化”問題，增強(qiáng)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在合作學(xué)習(xí)活動中，要滲透“以優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)理念，充分突出“合作”的重要性，提高全體同學(xué)的數(shù)學(xué)成績。

例如：在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材中的“輔助線”應(yīng)用這一內(nèi)容時，由知識點(diǎn)相對抽象，在具體學(xué)習(xí)與應(yīng)用中，部分學(xué)生掌握不夠理想。教師要借助合作學(xué)習(xí)法實(shí)施“優(yōu)帶差”的教學(xué)方案，讓知識點(diǎn)掌握好的學(xué)習(xí)帶動知識點(diǎn)掌握差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“輔助線”教學(xué)集優(yōu)目標(biāo)，全面增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，使學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力得到拓展提升。教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，對“輔助線”的應(yīng)用方法和技巧進(jìn)行探究；并且在合作學(xué)習(xí)過程中，分享“輔助線”的學(xué)習(xí)心得體會，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)綜合能力，保證每一位學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)過程都能力掌握輔助線應(yīng)用的能力，彰顯合作學(xué)習(xí)的價值與作用，解決兩極分化的問題。

4.2 合理開展分組，促進(jìn)實(shí)踐交流

教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)開展合作學(xué)習(xí)分組活動，保證分組具備科學(xué)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，提升實(shí)踐交流綜合能力，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性發(fā)展提供助力。

例如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)這一知識點(diǎn)時，教師要借助有效分組活動，幫助學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)活動，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中凸現(xiàn)自己的綜合實(shí)力，提升整體學(xué)習(xí)技能。首先，合作學(xué)習(xí)中，要通過探究學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念和有理數(shù)的運(yùn)算法則、運(yùn)算率，明確有理數(shù)的數(shù)學(xué)性質(zhì)；其次，在小組中探究正、負(fù)數(shù)到有理數(shù)的簡單運(yùn)算過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，提升問題解決能力。接著，教師創(chuàng)設(shè)有理數(shù)相關(guān)問題，組織小學(xué)生進(jìn)行組間競賽，幫助學(xué)生提高有理數(shù)知識點(diǎn)掌握能力，合理開展負(fù)數(shù)、有理數(shù)法則應(yīng)用活動，全面提升初中生小組合作學(xué)習(xí)綜合水平，促使每一位學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐綜合能力。最后，教師通過組內(nèi)、組間開展實(shí)踐評價活動，促使學(xué)生在評價活動中，明確小組合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)與不足，鼓勵學(xué)生科學(xué)開展查漏補(bǔ)缺活動，增強(qiáng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.3 調(diào)動合作熱情，提升學(xué)習(xí)能力

初中生處在思想意識和行為能力活躍的關(guān)鍵期，教師要在實(shí)踐教學(xué)活動中，科學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)熱情、降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能和水平，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，扎實(shí)掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)。全面增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐綜合能力。

例如：在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材中的“推導(dǎo)多邊形邊數(shù)”規(guī)律這一知識點(diǎn)時，為了幫助學(xué)生提升整體學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，教師在合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探究“多邊形的總數(shù)“s=n（n-1）/2（n為頂點(diǎn)數(shù)）這道題時，合作學(xué)習(xí)過程中要從四邊形開始進(jìn)行探究，組織學(xué)生成為多邊形的頂點(diǎn)，按規(guī)則站好后，將手臂伸展開來，作為多邊形的邊，并且選出一個同學(xué)進(jìn)行邊數(shù)記錄、頂點(diǎn)記錄，依次添加人數(shù)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。最終得出多邊形的邊數(shù)計(jì)算方法。在這一學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂體驗(yàn)，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)需要多個個體都做出努力，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭技能，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生掌握多邊形邊的規(guī)律學(xué)習(xí)思路，科學(xué)鍛煉學(xué)生舉一反三的綜合能力，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

4.4 巧用合作學(xué)習(xí)，實(shí)施課外教學(xué)

初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動中，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)方向，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探究綜合能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，提高綜合學(xué)習(xí)思想、強(qiáng)化實(shí)踐探索活動，為學(xué)生逐步建立合作學(xué)習(xí)意識做好充分準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能水平。因此，教師要巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，科學(xué)開展課外教學(xué)指導(dǎo)活動，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)競爭力，為學(xué)生提升集體主義精神做好鋪墊。

例如：在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材中的“生活中的數(shù)據(jù)”這一知識點(diǎn)時，為了幫助學(xué)生更加形象、直觀的了解生活中數(shù)據(jù)存在的形態(tài)，以及數(shù)據(jù)的重要作用，教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，充分培養(yǎng)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)思維，將理論知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去，鍛煉學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)綜合能力。比如：在合作學(xué)習(xí)中，有序開展“路口車輛調(diào)研”活動，使每一位小組成員發(fā)揮自身作用，在真實(shí)數(shù)據(jù)調(diào)查環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐綜合能力，為學(xué)生開展真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)活動做好充分準(zhǔn)備。因此，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，積極開展創(chuàng)新性指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)競爭力，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在合作過程中，將所得真實(shí)數(shù)據(jù)信息通過匯總、整合，制作出詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)圖，并在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論與分析，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性作用，幫助學(xué)生了解數(shù)據(jù)的搜集方法和影響路徑。

結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生能力、心態(tài)、行為、思想等進(jìn)行深入挖掘。通過開展合作學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生提升自主意識、強(qiáng)化合作能力，積極開展數(shù)學(xué)知識探究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍中，提升主觀能動性，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)力，為學(xué)生扎實(shí)，高效，全面掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生要在合作學(xué)習(xí)過程中，充分凸顯求真務(wù)實(shí)，拓展創(chuàng)新精神，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識重點(diǎn)要點(diǎn)，增強(qiáng)知識駕馭與應(yīng)用技能，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心競爭力。