如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

宛瑞芬

（隴南市武都區(qū)桔柑九年制學(xué)校 甘肅 隴南 746000）

語言不僅是情感表達(dá)的途徑，也是人類交流的基本方式之一，人類想要相互交流，語言是最好的方式之一，因此在幼兒的階段，對幼兒語言培養(yǎng)需要非常重視，對幼兒園的培養(yǎng)不僅需要老師的努力，也需要家長共同合作，才能給幼兒營造一個良好的語言環(huán)境，讓幼兒能夠在輕松愉快的氛圍下去學(xué)習(xí)語言，提高語言的表達(dá)能力。本文通過對幼兒學(xué)習(xí)語言的特點研究、引導(dǎo)幼兒有效談話、家園共育的方式、簡潔的語言環(huán)境、其他領(lǐng)域和其他各種途徑研究等方式來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

1.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語言的特點進行教育

幼兒在學(xué)習(xí)語言的時候，很大程度上都是通過模仿大人的語言來獲取語言知識，幼兒會對周圍的一切感到好奇，并且在這種好奇心的驅(qū)使下會對周圍人的動作語言進行模仿，因此在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，應(yīng)該要發(fā)揮榜樣的作用，因此幼兒園教師應(yīng)該做一個良好的榜樣，規(guī)范自身語言，讓幼兒在潛移默化中受到老師的影響，從而提高語言能力。在平時上課的過程中，老師要盡量用語言來講解文字和圖片，因為幼兒有時候看到一些文字和圖片，難以第一時間對其進行理解，這個時候老師就可以用語言來引導(dǎo)幼兒，用簡潔生動的語言對書中的文字和構(gòu)圖進行講解，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，幫助幼兒掌握詞語的準(zhǔn)確性，這樣對幼兒語言能力的提高有很大的幫助。例如，當(dāng)老師播放“小燕子穿花衣”這首兒歌時，很多幼兒可能會難以理解歌詞的含義，老師就可以結(jié)合視、聽、思的方式提高幼兒的理解能力，可以播放小燕子的圖片或動畫，并且告訴幼兒“穿花衣”的意思是小燕子身上的羽毛，在老師的指導(dǎo)下，幼兒會對歌詞有一個初步的了解，再讓幼兒去思考兒歌其他歌詞的含義，通過引導(dǎo)的方式引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒踴躍的去表達(dá)自己的所思所想，很多幼兒可能會模仿老師的方式去理解歌詞含義，這樣的模仿的方式有助于他們的思考，由淺入深的方式也有助于幼兒語言的學(xué)習(xí)，在日積月累的情況下，老師如果堅持根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語言的特點對其進行教育，發(fā)揮榜樣作用并且用語言對一些復(fù)雜的知識進行講解，幼兒的語言能力能夠得到巨大的提升。

2.引導(dǎo)幼兒進行有效談話

在幼兒學(xué)習(xí)語言的過程中，其實最主要的是讓幼兒敢于說出口，這也是培養(yǎng)幼兒能力最快最有效的方式，老師平時要多多鼓勵幼兒去交談，無論是課上舉手回答問題、提出問題，還是課下與同學(xué)間的交流，與老師間的交流，老師都要營造一個良好的語言氛圍，讓幼兒敢于交談愿意交談。同時如果幼兒提出問題，老師要積極的回應(yīng)，得到了老師的回應(yīng)，幼兒的自信心便會增加，當(dāng)然讓幼兒敢于交談，并不是讓幼兒擾亂課堂秩序。在課堂上，老師要明確一個談話的主題，讓幼兒圍繞這個主題進行交談，然后老師在逐步的拓展談話主題的范圍，這樣的方式可以讓幼兒談話水平提高。例如，老師可以問幼兒最喜歡的動畫片？對于動畫片幼兒應(yīng)該會有想表達(dá)的欲望，這個話題首先可以激起幼兒談話的興趣，老師可以讓幼兒自由的回答問題，然后可以將話題拓展，可以問幼兒喜歡動畫片的原因？最喜歡動畫片里什么人物？這些問題可以讓幼兒有效的思考，讓他們在思考的過程中去組織語言，在幼兒回答這個問題的時候，也可以讓幼兒與幼兒之間進行交流，并且老師要多多鼓勵幼兒，對幼兒的談話進行積極的回應(yīng)，這樣可以激發(fā)幼兒講話的自信心，這對幼兒日后語言的發(fā)展是有幫助的。

3.家園共育培養(yǎng)幼兒語言能力

幼兒語言能力的培養(yǎng)除了幼兒老師做出努力之外，家庭的幫助也是必不可少的，但是許多家長沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，對幼兒語言能力的培養(yǎng)重視程度不夠，對幼兒在家庭里的語言引導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)度不高，這會導(dǎo)致幼兒語言能力很難提高。老師應(yīng)該和家長共同合作去提高幼兒的語言能力，家長和老師應(yīng)該建立微信或QQ群，在群里老師可以提醒家長應(yīng)該在日常生活中注意語言規(guī)范，并且告知家長一些培育幼兒語言能力的相關(guān)準(zhǔn)則，讓家長了解幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，并且要多多鼓勵家長和幼兒之間的溝通，從而讓幼兒的語言能力得到鍛煉，讓那些沒有絲毫經(jīng)驗的家長進行學(xué)習(xí)，除了要規(guī)范幼兒語言之外，更重要的是以身作則，對自身的詞語進行限制，讓幼兒在一個良好的語言環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。幼兒園可以舉辦一些活動，讓幼兒和家長共同參加，這樣的活動便于家長之間的經(jīng)驗交流，也有利于幼兒之間的語言情感交流?？梢远ㄆ谂e辦家長會，不僅可以讓家長了解孩子在幼兒園的情況，也可以讓老師了解孩子在家的情況，定期舉行的家長會，可以讓家長與家長之間進行交流溝通，對培育幼兒語言能力難題上進行解決，除此之外，還可以促進老師與家長之間的交流，這樣也便利于對幼兒語言能力的培養(yǎng)，除此之外，幼兒園可以舉辦一些親子活動，如春游，在親子活動進行的同時，可以讓孩子去介紹規(guī)劃此次活動的內(nèi)容，讓幼兒提出想法，然后老師和家長共同實施，這樣不僅可以激發(fā)孩子的興趣，也可以培養(yǎng)幼兒觀察、分析、表達(dá)、思考等多種能力，總之，這些活動的舉辦可以有效的培養(yǎng)幼兒的語言能力。

4.利用各種方式培養(yǎng)幼兒語言能力

想要培養(yǎng)幼兒的語言能力，首先要激起幼兒的興趣，讓幼兒在輕松的氛圍下進行語言的提高，游戲的方式便可以激發(fā)幼兒的全方面發(fā)展，游戲的內(nèi)核不僅僅是玩樂，許多游戲考驗的是大家團隊合作的能力，想要團隊凝聚力高，便需要溝通，想要贏得游戲的勝利，幼兒就必須進行思考，制定游戲計劃，再將自己的計劃與團隊進行交流溝通，這個過程非?？简炗變旱倪壿嬎季S能力和語言表達(dá)能力。例如，積木拼圖比賽，老師制定一個主題，讓幼兒在這個主題下搭積他們所思考的積木形狀，想要將積木堆積的好看且有創(chuàng)意，就需要團隊共同的思考，如果在這個過程中有意見不符，就需要團隊之間進行溝通交流，對搭積積木的形狀進行修改完善，只有在團隊的共同努力下，才能獲得比賽的勝利。在這個過程中，幼兒在腦中形成靈感，將靈感用系統(tǒng)的語言表示出來，對于一些幼兒來說是非常困難的，老師便可以引導(dǎo)幼兒將他腦中的想法表達(dá)出來，在老師的幫助下，幼兒的語言可以更加的完整，更加的有邏輯，那么在下次想要表達(dá)的時候，便可以根據(jù)老師教授的方式進行表述，這樣一遍一遍的訓(xùn)練，可以有效的培養(yǎng)幼兒的語言能力。除了游戲比賽的方式，老師還可以借助多媒體設(shè)備對孩子的語言能力進行培養(yǎng)，讓幼兒根據(jù)動畫片內(nèi)容進行語言訓(xùn)練，動畫片的形式不僅可以抓住幼兒的眼球，集中他們的注意力，還能夠在音樂，圖畫的共同作用下，讓幼兒跟著動畫片的指示進行語言訓(xùn)練，這對幼兒語言能力的提高是非常有效的。

5.用簡潔的語言引導(dǎo)幼兒

幼兒學(xué)習(xí)語言總是從簡單往難的方向發(fā)展，如果一開始教育幼兒就使用較難理解的語言，不僅使幼兒難以理解其中的含義，也讓他們在學(xué)習(xí)的過程中變得更加的困難。對于幼兒語言能力的訓(xùn)練需要從簡單到困難的程度循序漸進，讓幼兒能夠在有計劃、有系統(tǒng)的訓(xùn)練中進行學(xué)習(xí)。對于剛進入幼兒園的學(xué)生來說，老師的語言要盡量的親切簡單，如果在講述的過程中幼兒有些詞語難以理解，老師就需要換另一種方式進行表達(dá)，如“陰沉的天氣”，很多幼兒對陰沉這個詞的理解不夠透徹，老師可以站在幼兒的角度對這個詞進行解釋，可以說天空現(xiàn)在心情不是很好，沒有太陽，但是天空的心情也沒有難過到會讓它流淚，所以天空沒有下雨，將天空擬人化，可以讓幼兒設(shè)身處地的將自己的情緒帶入，以情共鳴可以很好的讓幼兒理解陰沉這個詞語。對于大班的幼兒來說，語言可以稍微的復(fù)雜，讓大班的幼兒可以接觸更多的詞語，培養(yǎng)幼兒對一件事物有幾種不同表達(dá)方式的能力。例如，讓幼兒形容天氣，除了晴朗的天氣，明媚的天氣，還可以教導(dǎo)幼兒更多表達(dá)的方式，就像太陽公公對我笑，太陽掛空中，這些都是從側(cè)面來表達(dá)天氣好的語言，讓幼兒學(xué)會從更多的角度去描述一件事物，詞語不需要多么華麗，最主要的是培養(yǎng)幼兒去思考表達(dá)的能力，循序漸進的培養(yǎng)可以讓幼兒的語言能力飛快的進步。

6.注重其他領(lǐng)域?qū)τ變哼M行語言能力培養(yǎng)

對幼兒進行語言能力培養(yǎng)最終目的是讓幼兒能夠?qū)⒆约旱乃妓肽軌虮磉_(dá)出來，除了提高幼兒的語言邏輯，更主要的是培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)、科學(xué)、社會等領(lǐng)域的思考和語言的表達(dá)，讓幼兒在以后的發(fā)展中能夠在這些領(lǐng)域有所建樹，讓幼兒日后成為一個全面型的人才。例如，在藝術(shù)領(lǐng)域中，幼兒簡單的畫了一幅畫，老師可以詢問畫這幅畫的原因和目的，為什么要將這幅畫如此構(gòu)圖？這些色彩在這幅圖中又表達(dá)了什么含義？老師通過引導(dǎo)的方式，讓幼兒將自己的想法用語言表達(dá)出來，讓幼兒大膽的將自己的所思所想用語言構(gòu)思出來，這樣的方式可以幫助幼兒去思考、創(chuàng)造新的事物，在幼兒完成美術(shù)作品之后，可以讓幼兒之間進行相互評價，相互交流，將自己的創(chuàng)造構(gòu)思進行分享，這樣的方式有助于培養(yǎng)他們的審美方式和獨特的感受，除了藝術(shù)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域的培養(yǎng)亦是如此，讓幼兒能夠在其他的領(lǐng)域有自己的思考，并且將自己的靈感能夠用語言系統(tǒng)的表述出來，這樣的方式不僅僅能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力，還能夠促進幼兒的全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒成長階段，培養(yǎng)幼兒的語言能力是非常重要，這個階段培養(yǎng)幼兒的語言表述方式、語言思考方式能夠為幼兒未來的成長奠定基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了，對于幼兒日后其他領(lǐng)域的發(fā)展也是有幫助的。在培養(yǎng)幼兒語言能力的時候，可以發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)模仿能力是非常強的，在這個階段對幼兒的語言表述和思考進行正確的指導(dǎo)，再加上幼兒園老師和家長共同的努力，通過以身作則的方式可以讓幼兒養(yǎng)成嫻熟的口才，從而提高幼兒語言表述和思考的能力。