幼兒生活習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)與提升策略剖析

梁瑞明

（定西市渭源縣第三幼兒園 甘肅 渭源 748200）

前言

在人的一生中，會面臨各種各樣的情境與問題，而良好的生活習(xí)慣，以及自理能力能夠很好地應(yīng)對生活中的種種挑戰(zhàn)，維護(hù)穩(wěn)定的身心狀態(tài)。所以說，生活習(xí)慣與自理能力的培養(yǎng)對幼兒日后的生活與學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而且，幼兒階段是形成習(xí)慣，培養(yǎng)能力的黃金時期，在幼兒階段打好基礎(chǔ)，后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活才能能夠獲得更好的質(zhì)量與效果。并且在當(dāng)前的發(fā)展形勢與信息化時代背景下，各種先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備不僅能夠有效的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力，模仿能力的提升，同時也會對幼兒的習(xí)慣與自理能力培養(yǎng)產(chǎn)生相應(yīng)的影響。所以，幼教工作者需要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣和自理能力培養(yǎng)問題，并積極革新理念，創(chuàng)新方法，采取有效的方法和路徑幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與自理能力，促進(jìn)幼兒更加健康快樂的成長。

1.影響幼兒生活習(xí)慣和自理能力培養(yǎng)的主要因素

眾所周知，幼兒處于快速成長的階段，每時每刻幼兒都在接受新的訊息，從環(huán)境中，從生活中，從學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)分。而良好的生活習(xí)慣與自理能力是促進(jìn)幼兒高質(zhì)量成長的基本前提，因?yàn)?，隨著年齡的增長，幼兒會由學(xué)前教育階段，進(jìn)入義務(wù)教育階段，之后再接受更加高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。在不斷的學(xué)習(xí)與生活過程中，良好的生活習(xí)慣與自理能力能夠幫助幼兒更好地應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。但是從當(dāng)前幼兒在園所與家庭中的實(shí)際表現(xiàn)來看，幼兒缺乏良好生活習(xí)慣與自理能力的現(xiàn)象還十分普遍，這就在很大程度上影響了幼兒的健康成長，究其背后的原因，還是由于缺乏有效的生活習(xí)慣與自理能力培養(yǎng)模式，以及過于溺愛孩子，缺乏對幼兒早期培養(yǎng)生活習(xí)慣與自理能力重要性的正確認(rèn)知。當(dāng)然，影響幼兒生活習(xí)慣與自理能力培養(yǎng)的原因是多方面的，主要表現(xiàn)在幾個方面。

一是，缺乏有效的家庭教育方法，從當(dāng)前的家庭結(jié)構(gòu)來看，多數(shù)幼兒都屬于獨(dú)生子女，再加上當(dāng)前生活水平的提升，以及在社會環(huán)境轉(zhuǎn)變下對于幼兒成長的高度重視，很多家庭都將幼兒置于家庭的首要位置，不僅僅有專人照顧幼兒的生活起居，甚至還會有祖輩幫忙，三四個人專門照顧幼兒的現(xiàn)象屢見不鮮，在這種情況下，出于對幼兒的愛與照顧，往往會將幼兒的生活起居全部包辦，包括吃飯、穿衣、喝水、如廁這一類簡單的生活任務(wù)，都會由大人代勞，普遍認(rèn)為幼兒尚小，還不具備一定的生活自主能力，在這種思想的影響下，就無法給予幼兒更多的鍛煉機(jī)會，而祖輩往往片面的認(rèn)為，隨著幼兒的成長，會自然而然的學(xué)會基本的生活能力，并且會以幼兒自己做不好為由而包辦一切，吃飯喂飯，喝水喂水，怕餓著，怕燙著幼兒，在這種家庭教育模式的影響下，幼兒的自理能力顯然就無法得到很好的培養(yǎng)與鍛煉，導(dǎo)致很多幼兒進(jìn)入園所時，還不能夠自主吃飯，喝水，如廁，很顯然是由于家庭教育的過度保護(hù)，而影響了幼兒自理能力與生活能力的提升。

二是，幼兒缺乏鍛煉與實(shí)踐的機(jī)會，無論是生活習(xí)慣，還是自理能力，都需要反復(fù)的鍛煉，一次不行就兩次，兩次不行三次，總會有一次能夠讓幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的生活自理方法。但是目前的現(xiàn)狀是，很多幼兒無法獨(dú)立進(jìn)餐，因?yàn)樵诩彝ブ虚L期處于一個飯來張口的狀態(tài)，得不到自主進(jìn)餐的鍛煉機(jī)會。無法自主入睡，這在園所中是十分普遍的問題，因?yàn)樵诩彝ブ?，絕大多數(shù)幼兒都會由家長或是祖輩陪伴入睡。除此之外，不會正確洗手，自主如廁，這些簡單的生活技能都不具備。這是由于，在日常的生活與學(xué)習(xí)中，這些鍛煉和參與的機(jī)會都被剝奪，過度的代勞與保護(hù)，扼制了幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成與自理能力的提升，這是由于錯誤的教育觀念所導(dǎo)致的，對于生活習(xí)慣與自理能力的培養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)知，并且，多數(shù)家長會把鍛煉的機(jī)會與平臺著重放在幼兒學(xué)習(xí)技能的提升上。很多家長都會讓幼兒參加早教中心，參加各種特長培訓(xùn)，而忽略了最為基本的生活習(xí)慣與自理能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致很多幼兒在成長過程中得不到很好的鍛煉，高智商，低能力的情況較為普遍，一旦離開家長的照顧與庇護(hù)，便會不知所措，無法正確應(yīng)對生活中，學(xué)習(xí)中的種種突發(fā)狀態(tài)與困難，從長遠(yuǎn)來看，是十分不利于幼兒成長與發(fā)展的。

三是，家園之間缺乏良好的溝通與交流，對家庭教育的指導(dǎo)方法與模式有所欠缺，家庭是幼兒生活的港灣，是幼兒生活習(xí)慣、自理能力性格形成的重要影響因素，父母相當(dāng)于孩子的第一任老師，家庭對幼兒的成長影響是深遠(yuǎn)的。所以，在教育活動中，教育的主體并不僅僅只是圓所，學(xué)校，家庭也是發(fā)揮教育作用的重要陣地。近年來，無論是從社會層面，還是從國家層面，對于家庭教育的關(guān)注都在不斷提升，并做出了相應(yīng)的法規(guī)政策要求。由此可見，家庭教育對于幼兒生活習(xí)慣與自理能力培養(yǎng)的重要性。但是對于多數(shù)人來說，家長的角色是未經(jīng)培訓(xùn)上崗的，并且在不斷發(fā)展的時代背景下，家庭教育的理念與方法也要與時俱進(jìn)的改革與創(chuàng)新。才能更充分發(fā)揮出家庭教育的引導(dǎo)作用與教化作用。那么，就需要有效的家教教育指導(dǎo)來提升家長的教育意識與教育能力，幫助廣大家長更好地掌握家庭教育的方法，更加細(xì)心細(xì)致的觀察幼兒在生活學(xué)習(xí)中的變化，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教育。但從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，家園間的溝通交流還不夠深入，對于家庭教育的引導(dǎo)還沒落實(shí)到位，從而影響了幼兒生活習(xí)慣與自理能力的培養(yǎng)。

2.幼兒生活習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)與提升策略

2.1 發(fā)揮老師的親和力，培養(yǎng)幼兒的自信心

教育是一個綜合性，全面性的系統(tǒng)性工程，在不同的階段，教育的重心與中心都不盡相同。但是，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣與自理能力，始終是教育中的重要內(nèi)容。尤其對于幼兒階段的孩子來說，生活習(xí)慣與自理能力的培養(yǎng)，不僅僅關(guān)系到其在園所中的一日生活質(zhì)量，更關(guān)系到幼兒今后的成長與發(fā)展?；谟變核幍奶厥怆A段，盡管學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受能力快，但很多幼兒都處于自信心不足的階段，對自我的能力缺乏清晰的認(rèn)知，很多幼兒會由于不確定自己是否能夠獨(dú)立，良好的完成某些生活小事，而處于一種逃避依賴的狀態(tài)。這也是，在園所中，很多幼兒無論是吃飯，還是喝水都離不開老師的重要原因所在。基于此，就需要結(jié)合幼兒的特征，充分發(fā)揮老師的親和力，來樹立和培養(yǎng)幼兒的自信心，通過鼓勵，肯定，看見，給予幼兒自信心，激勵幼兒獨(dú)立自主的完成生活小事，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與自理能力。這就需要教育工作者從幼兒的角度，視角去看待幼兒眼中的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，了解幼兒在生活中的具體困難。同時以發(fā)展的眼光，來發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，長處，并給予相應(yīng)的關(guān)注，肯定與鼓勵。比如，通過一些簡單的任務(wù)來激勵幼兒去做到，比如吃完飯將餐盤放到指定位置，喝水能自己拿水杯，吃飯吃干凈等，先從簡單的，易做的生活小事著手，通過良好的開端，讓幼兒達(dá)成任務(wù)，來培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒在達(dá)成任務(wù)之后會獲得老師的肯定與表揚(yáng)，激發(fā)其愉快的體驗(yàn)，在接下來的學(xué)習(xí)或是生活中，幼兒就會不自覺的重復(fù)這種經(jīng)歷或體驗(yàn)，以此來實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣與自理能力的目標(biāo)。

2.2 家園攜手共育，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣與自理能力

在新的時代背景下，教育必須依靠合力。幼兒生活習(xí)慣與自理能力的培養(yǎng)，必須要聯(lián)合園所與家庭的合力，幫助幼兒從意識上，到行為上將良好的生活自理習(xí)慣落到實(shí)處。這就需要家園攜手，將好的教育方法落到實(shí)處。首先需要建立良好的溝通渠道，結(jié)合當(dāng)前幼兒生活習(xí)慣與自理能力培養(yǎng)中的現(xiàn)狀與不足，要不斷的分析問題原因，并積極的建立家園間的溝通交流與互動渠道。在當(dāng)前的時代背景下，家園溝通交流的平臺十分多元化。除了傳統(tǒng)的線下家長會之外，還可以充分利用新媒體的平臺優(yōu)勢與資源優(yōu)勢，來全面推進(jìn)家園攜手，協(xié)作育人的深入開展，比如組建家園微信群，建立實(shí)時的家校溝通頻道。通過家園微信群，一方面可以園所可以就家庭教育的先進(jìn)理念與方法進(jìn)行實(shí)時的分享和指導(dǎo)，同時也可以讓家長與園校之間的聯(lián)系更加緊密，可以隨時了解幼兒的動態(tài)與狀態(tài)，有利于溝通的深入，各家庭教育中對幼兒生活習(xí)慣與自理能力培養(yǎng)的深入。同時隨著家園間聯(lián)系的密切，家長對于幼兒生活習(xí)慣與自理能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)知，也會逐漸深刻，更充分的認(rèn)知到自身的責(zé)任和使命。同時在家斬釘截鐵溝通平臺上能夠與更多優(yōu)秀的家長交流經(jīng)驗(yàn)，有利于對照自身的教育理念和方法，發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)?？傊?，通過加強(qiáng)家園間的溝通，深化家園攜手，協(xié)同育人的大格局，給予幼兒全方位，多角度的教育與引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，具備一定的自理能力，能夠更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)，應(yīng)對生活挑戰(zhàn)。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒良好生活習(xí)慣與自理能力的養(yǎng)成需要長久的關(guān)注與投入，這是一個長期的過程中，在這個過程中，需要家庭與園所共同努力，通力協(xié)作，應(yīng)用有效的方法與渠道，來促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒自理能力的提升。