“雙減”背景下小學(xué)英語教學(xué)方法探究

黃仲強

（定西市安定區(qū)公園路小學(xué) 甘肅 定西 743000）

“雙減”政策的頒布實施,對小學(xué)英語教學(xué)工作提出了更高和更新的要求。對于小學(xué)英語老師來講,為全面適應(yīng)當(dāng)前教育形勢要求，必須立足于英語課堂,積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。

1.“雙減”背景下小學(xué)英語教學(xué)過程中面臨的主要問題

1.1 英語教學(xué)面臨改革挑戰(zhàn)。“雙減”政策的影響是全方位、多方面的。對于學(xué)校來講，體制內(nèi)英語教師面臨“作業(yè)重構(gòu)”、“托管政策” 以及“ 教師輪崗”等挑戰(zhàn)。對于教培機構(gòu)來講，則是面臨英語學(xué)科類教師“轉(zhuǎn)型”與“失業(yè)”的危機。對于小學(xué)英語教學(xué)課堂來講，則是面臨需要不斷改革和優(yōu)化的挑戰(zhàn)，社會各界對英語教學(xué)的重視程度不斷降低的挑戰(zhàn)。

1.2 日常教學(xué)存在不少誤區(qū)。主要表現(xiàn)在，重英語書面表達輕口語練習(xí)，學(xué)生參與口語表達的機會比較少，在情境交流方面的練習(xí)較少；不少小學(xué)英語教師在教學(xué)中方式方法相對機械，英語訓(xùn)練過于單調(diào)，教師與學(xué)生互動不足，學(xué)生與學(xué)生互動不夠，很大程度上影響了學(xué)生的口語社交能力和應(yīng)用能力；日常教學(xué)中學(xué)生主體地位缺失。教師主導(dǎo)的課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生參與熱情不高，學(xué)習(xí)興趣降低；“雙減”政策實施后，教學(xué)時間壓縮，課程緊張，任務(wù)繁重，教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，精細化程度不高，方式方法較為固定和機械，在很大程度上降低了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情。

1.3 對學(xué)生特點研究不足。小學(xué)階段的學(xué)生普遍年齡偏小，學(xué)習(xí)自主能力不強，接受能力不均衡，加之英語與日常漢語的表達習(xí)慣不同，初次接觸英語時容易出現(xiàn)畏難心理和抵觸情緒。不少教師對這一特點缺乏深入研究，教學(xué)過程中精細化程度不夠。

綜上，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該如何實現(xiàn)既能增效而又能減負(fù)?如何將英語課堂變成“核心素養(yǎng)”的培育之地?成為擺在英語教師面前越來越重要的命題。

2.“雙減”背景下改善小學(xué)英語教學(xué)方式方法的策略

就目前而言，探索創(chuàng)新“雙減”背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，組織開展大刀闊斧的改進和優(yōu)化，已經(jīng)成為小學(xué)英語教師的基本共識。

2.1 認(rèn)真進行教學(xué)重難點分析，合理定位教學(xué)目標(biāo)

對于小學(xué)英語教學(xué)工作來講，備課環(huán)節(jié)是重中之重?！半p減”背景下，要求教師不斷對課堂授課內(nèi)容進行設(shè)計和更新，確保課堂節(jié)奏適中,學(xué)生能夠盡快適應(yīng)新的教學(xué)形勢，并能夠有所受益。在課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，一堂成功的英語授課，必須是教師與學(xué)生通力合作的，教師和學(xué)生都感到非常愉悅的，是知識量滿滿、精彩紛呈的。這要求教師提前做好備課準(zhǔn)備，不斷提升對教材的處理水平和把握能力，不斷強化對英語教學(xué)方式方法的創(chuàng)新設(shè)計。教師可以重點做好以下工作：提前制定教學(xué)計劃，嚴(yán)格落實計劃的有關(guān)內(nèi)容；對需要講授的內(nèi)容精挑細選，盡力做好擴充和延伸，增強知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣和活力；盡量在授課前與學(xué)生進行充分溝通，最好能夠利用學(xué)生喜聞樂見的方式講授有關(guān)知識，包括情境設(shè)計、教學(xué)活動安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容講解、學(xué)習(xí)成果檢驗。

總起來講，“雙減”背景下，教師必須制定更加明確、更加精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，以確保在教學(xué)時間大幅壓縮的前提下，依舊能夠取得良好的教學(xué)成效。教師在這一過程中，要充分發(fā)揮好定位、引導(dǎo)和啟發(fā)的重要作用?！岸ㄎ弧奔醋寣W(xué)生在非常有限的時間里知道自己要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、達到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！耙龑?dǎo)”則是幫助學(xué)生歸納知識體系、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向?！皢l(fā)”則是分析教學(xué)中的重難點內(nèi)容，結(jié)合對教材的分析以及知識串聯(lián)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，從而指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)。

2.2 提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)方法的不斷更新

之所以在小學(xué)階段開設(shè)英語課程，主要是要培養(yǎng)學(xué)生們對英語這種語言的學(xué)習(xí)興趣。所以，對于小學(xué)英語教師來講，應(yīng)該采取趣味性和多樣性相結(jié)合的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維模式整體處在發(fā)展和成型過程中,對外界事物抱有極大的好奇心。因此，“雙減”背景下的小學(xué)英語教學(xué)課堂，應(yīng)該賦予學(xué)生更多的自由表達權(quán),充分去釋放學(xué)生們的個性和潛能,充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性、想象力和創(chuàng)造力，使他們在課堂上更加思維活躍、朝氣蓬勃。而一旦學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提高,他們對于學(xué)習(xí)的興趣就會越發(fā)濃厚,在課堂上的表現(xiàn)就會越來越活躍,在知識的吸納上會更加充分，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也會得到明顯提升。所以，對于小學(xué)英語教師來講,在“雙減”背景下，要更加注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)生興趣，可以博采眾長，適當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)科在教學(xué)中的好方式、好做法，讓英語教學(xué)課題更加的豐富多彩。舉個例子，教授單詞時，可以將詞根、圖畫、類別、體系等有機結(jié)合，圖文并茂，舉一反三，串連成樹,一方面能夠加深學(xué)生們對單詞的印象和認(rèn)知,另一方面可以提高記憶效率，還能活躍課堂氛圍。

2.3 不斷強化教學(xué)體驗，讓教學(xué)更加聯(lián)系生活

在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，需要做的工作有很多，幾乎每位英語教師都有自己獨特的方式和方法。綜合起來講，比較有代表性的，主要有以下幾種。

一是提高學(xué)生參與度，尋找知識樂趣。“雙減”背景下的小學(xué)英語教學(xué)，如同要求一名廚師在時間緊、任務(wù)重的情境下做出一桌好菜，不僅要求按時完成，還要求必須色香味俱全。對于一名優(yōu)秀而出色的烹飪大師而言，首先要計劃好要做幾個菜，需要提前準(zhǔn)備什么材料，需要添加什么佐料，要用到怎樣的火候，其中還涉及采用怎樣的力度和刀法，這些需要考慮的因素缺一不可。對于廚師而言，只要讓客人吃的滿意就可以。同樣，對于小學(xué)英語教學(xué)而言，則是以學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)為宗旨，有學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。舉個例子，在26個英文字母的學(xué)習(xí)中，如果只是采取大水漫灌、填鴨式教學(xué)，學(xué)生們只能死記硬背，不僅會覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，而且容易混淆，打不好基礎(chǔ)。但是，如果采用圖畫式和動畫式教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞生動活潑的動畫節(jié)目時就能夠理解26個英文字母與漢語的不同，就會更加容易學(xué)習(xí)、接納和吸收。正所謂興趣是最好的老師，因此“雙減”背景下的小學(xué)英語教學(xué)還是應(yīng)當(dāng)從啟發(fā)興趣入手。

二是借助多媒體技術(shù)，直觀展現(xiàn)課堂知識。很多課堂實踐已經(jīng)證明，將視頻的播放與知識的講解相結(jié)合,更容易讓學(xué)們產(chǎn)生畫面感，有助于知識的消化和吸收。因此，老師們可以先對教材內(nèi)容進行講述，讓學(xué)生在對基本內(nèi)容有大體了解的基礎(chǔ)上，接受多媒體視頻的感官刺激和畫面展示，從而幫助學(xué)生更好的理解教材知識。此外，老師可以適時對知識進行延展和擴充，不斷拓寬學(xué)生們的知識層面和知識體系。這就需要利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供形象、逼真的語言交流環(huán)境，讓學(xué)生聞其聲、觀其行、臨其境，就好像置身于真實的環(huán)境中一樣，自然而然地產(chǎn)生一種用語言表達感情的欲望，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，就能完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣，英語教學(xué)將會變得活潑起來，英語學(xué)習(xí)過程也不再那么乏味和枯燥。

三是增加互動感，積極展示學(xué)習(xí)成果。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，通過玩游戲的方式進行講授和強化。一般來說，小學(xué)階段的學(xué)生對于玩游戲的參與度和熱情是比較高的，教師可以將授課內(nèi)容與互動游戲相結(jié)合，提前安排游戲內(nèi)容、制定游戲規(guī)則、分配任務(wù)角色。引導(dǎo)全體學(xué)生參與到知識游戲中來，通過一系列的緊張而有趣的游戲環(huán)節(jié)，完成知識的記憶與加深，實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。讓學(xué)生在歡快的氛圍中，實現(xiàn)知識吸收、溝通能力和語言表達能力的多項提升。而在這一過程中，英語教師可以從游戲互動中得到關(guān)于此次教學(xué)情況的信息反饋，對自己的教學(xué)過程不斷進行和調(diào)整，不斷提升教育和教學(xué)水平。

2.4 加強教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為課堂教學(xué)賦能

“雙堿”背景下，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何把減負(fù)提效落到實處，這不是一句口號，而是需要各方面深入思考的問題。如果學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，教師的負(fù)擔(dān)也過重，這是一種高成本、低產(chǎn)出的教學(xué)。所以，只有雙方適當(dāng)、適中、適度的負(fù)擔(dān)各自任務(wù)，才能高效、高產(chǎn)、高能。當(dāng)前“減負(fù)”給了學(xué)生更多時間、更大的空間，學(xué)生們充分發(fā)展的機會多了，動手實踐的能力強了，創(chuàng)新創(chuàng)造的意識進一步提升了，這些都對英語教師們的素質(zhì)和能力提出了更高更多的要求，比如教學(xué)任務(wù)必須在課堂完成，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)等等。要想實現(xiàn)這些目標(biāo)，需要教師們把更多的時間放在練好內(nèi)功上。一是要在備課上投入更多，更加精準(zhǔn)的選擇教學(xué)內(nèi)容，更加注重提高英語課堂上的教學(xué)效率。二是要更加了解學(xué)生，在課堂上要以保障大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)為原則，而在課堂之下，要關(guān)心關(guān)懷極個別的少數(shù)，幫助個別進度慢、有掉隊可能的學(xué)生補上進度。三是鑒于英語學(xué)科的特殊性，除了專業(yè)知識過關(guān)以外，還應(yīng)當(dāng)注重電腦課件、音樂情景教學(xué)、話劇教學(xué)、游戲教學(xué)等等多學(xué)科知識的融合教學(xué)，善于制作和使用有趣、有效的教具，善于與學(xué)生溝通和交流，只有這樣才能更好的適應(yīng)“雙減”要求，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語，快樂提高成績。

結(jié)束語

總之,“雙減”政策的實施，對于學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生而言都有著非同尋常的意義。在這一背景下，改進和提升小學(xué)英語教學(xué)方式方法，需要各方的共同參與和努力?；貧w到小學(xué)英語教學(xué)課堂，教師們需要做的是，認(rèn)真進行教學(xué)重難點分析、合理定位教學(xué)目標(biāo)；提高課堂教學(xué)效率、促進教學(xué)方法的不斷更新；不斷強化教學(xué)體驗、讓教學(xué)更加聯(lián)系生活；加強教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、為課堂教學(xué)不斷賦能。