對軟件技術(shù)專業(yè)發(fā)展中存在的問題的研究

張燕姣

（貴州城市職業(yè)學(xué)院 貴州 貴陽 550000）

隨著人們生活水平的提高，對軟件技術(shù)的需求也在增加，但軟件技術(shù)人才短缺，軟件技術(shù)人才已供不應(yīng)求。目前，高校軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往不符合社會對軟件技術(shù)人才崗位需求的標(biāo)準(zhǔn)，因此，高校應(yīng)關(guān)注軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)展軟件技術(shù)專業(yè)。

1.軟件技術(shù)科學(xué)專業(yè)概要

在當(dāng)今信息化背景下，與其他專業(yè)學(xué)生相比，軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難度較小。例如，許多相關(guān)科研和教育機(jī)構(gòu)急需大量軟件技術(shù)專業(yè)人才。人們一般把相關(guān)信息工程專業(yè)稱為軟件技術(shù)專業(yè)。高校開設(shè)這些專業(yè)的目的主要是培養(yǎng)軟件技術(shù)人才，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。軟件技術(shù)一般是綜合軟件技術(shù)硬件和軟件以及軟件技術(shù)應(yīng)用程序的基本知識和技術(shù)的學(xué)問。

一般來說，軟件技術(shù)專業(yè)與許多學(xué)科有著密切的聯(lián)系，這些學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系復(fù)雜，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件技術(shù)專業(yè)的難度。高校生要想完全學(xué)習(xí)軟件技術(shù)，必須學(xué)習(xí)軟件測試、程序設(shè)計、高等數(shù)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的各個領(lǐng)域。學(xué)好這些領(lǐng)域是培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)的核心。隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會對軟件技術(shù)專業(yè)的要求相當(dāng)高。

軟件技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)專業(yè)的，高水平的軟件技術(shù)人才為目標(biāo)。因此，軟件技術(shù)課程包括高等數(shù)學(xué)、軟件技術(shù)原理、人工智能、基本編程、電路電子、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、WEB編程等。學(xué)習(xí)更難。盡管如此，為了滿足人才市場的需求，教育工作者應(yīng)不惜付出努力進(jìn)行專業(yè)課程的培訓(xùn)，同時通過培訓(xùn)實踐，尋找有效的方法，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。現(xiàn)階段社會對軟件技術(shù)優(yōu)秀人才需求量較大。高校作為培養(yǎng)這些人才的高校，要重視這門學(xué)科的建設(shè)，抓好專業(yè)教育。通過有針對性的教學(xué)培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生專業(yè)水平，基本能力，綜合素質(zhì)等，成為小企業(yè)，社會和國家需要的優(yōu)秀人才。目前我國軟件技術(shù)的自主研發(fā)水平在社會廣泛關(guān)注的情況下，我們要進(jìn)行有效的軟件技術(shù)科學(xué)專業(yè)的教育，注重專業(yè)的健康發(fā)展，培育更專業(yè)，更優(yōu)秀的軟件技術(shù)人才，才能適應(yīng)我國軟件技術(shù)需要，我國自主研發(fā)的水平也可以得到提高。

2.軟件技術(shù)專業(yè)發(fā)展中的問題

2.1 培訓(xùn)目標(biāo)與就業(yè)要求不符

通過對人才市場調(diào)查和企業(yè)內(nèi)部招聘要求的了解，認(rèn)為現(xiàn)在有專業(yè)水平的軟件技術(shù)人才更重要，但同時也要求學(xué)生具備強大的工作能力，溝通能力，分析能力，解決問題能力，這樣的人才能夠靈活有效地處理工作?；谶@樣的觀點，高校對軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)人員進(jìn)行了分析，結(jié)果表明，高校設(shè)定的軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與他們實際的就業(yè)需求之間存在著偏差。在中國，許多教師認(rèn)為專業(yè)知識教育更加重要，學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)被嚴(yán)重忽視，妨礙學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生難以適應(yīng)社會快速發(fā)展和滿足就業(yè)需求。

2.2 專業(yè)特色不明顯

調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，高校中多數(shù)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點不夠突出，這主要反映在軟件技術(shù)（?？疲┖蛙浖こ蹋ū究疲W(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容中?；旧鲜且粯拥?，這一方面表明，許多高校軟件技術(shù)專業(yè)并沒有突出的特點。進(jìn)一步分析結(jié)果顯示，主要是高職高專及普通本科，沒有實施就業(yè)市場調(diào)查，明確社會對軟件技術(shù)人才的需求，合理規(guī)劃專業(yè)課程及教學(xué)計劃，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀、專業(yè)、高質(zhì)量的軟件技術(shù)人才。

2.3 不合理的專業(yè)課程設(shè)置

由于新形勢的影響，目前社會需要更多具有軟件技術(shù)方面專業(yè)技術(shù)的人才，軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要具備創(chuàng)新能力。只有這樣，他們才能適應(yīng)社會的發(fā)展。但目前高校的軟件技術(shù)科學(xué)專業(yè)相關(guān)課程大都開設(shè)得不合理，高校開設(shè)的課程對這些專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)并不關(guān)心。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生軟件技術(shù)科學(xué)有關(guān)科學(xué)技術(shù)的理論知識，沒有軟件技術(shù)科學(xué)的實踐訓(xùn)練，根本不可能掌握軟件技能。此外，學(xué)校在這些專業(yè)上的課程設(shè)計比較雜亂，雖涉及專業(yè)的方方面面，但內(nèi)容不夠詳細(xì)，學(xué)生們對軟件技術(shù)的方方面面都有一些了解，但對軟件技術(shù)卻并不專業(yè)精通。

軟件技術(shù)專業(yè)實用性強，應(yīng)在專業(yè)課程設(shè)置中考慮到這一點，均衡調(diào)整理論課程和實踐課程，將理論與實踐相結(jié)合。營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生達(dá)到靈活狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平。并且實踐課程的良好設(shè)置可以發(fā)展后續(xù)實踐教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力、實踐能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是可惜現(xiàn)在很多高校的軟件技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置不合理，實踐過程的配置嚴(yán)重不足，不但不利于提高學(xué)生的專業(yè)技能，也阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力等基本能力的提高，相當(dāng)于專業(yè)的發(fā)展也受到了一定程度的影響。

2.4 教師隊伍薄弱

目前大部分高校軟件技術(shù)專業(yè)的師資力量較弱，這對軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展非常不利。目前軟件技術(shù)教師一般都是根據(jù)教科書內(nèi)容，重點教授簡單的理論知識。由于學(xué)生缺乏軟件技術(shù)實踐活動，這些專業(yè)學(xué)生幾乎沒有接觸軟件技術(shù)研究的機(jī)會。教師的教學(xué)范圍非常狹窄，這大大影響了軟件技術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐操作軟件技術(shù)的能力。

3.軟件技術(shù)專業(yè)健康發(fā)展的有效措施

無論是提高高等教育水平，還是培養(yǎng)社會需要的軟件技術(shù)人才，促進(jìn)軟件技術(shù)的發(fā)展都是十分必要的。在這一階段，為了解決一系列的發(fā)展問題，需要探索適合高校軟件技術(shù)發(fā)展的一系列有效措施。

3.1 樹立與大學(xué)生成長相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)在，全世界軟件技術(shù)發(fā)展很快，對人才的需求很大。與此相關(guān)，所有地區(qū)和高校都應(yīng)該對軟件技術(shù)教育的重要性有一個非常明確和正確的認(rèn)識，正視這個專業(yè)教育的缺點，并加以改進(jìn)和優(yōu)化。推動該專業(yè)良好發(fā)展，不斷為企業(yè)、社會乃至國家輸送專業(yè)和優(yōu)秀軟件技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是影響學(xué)生發(fā)展趨勢，推動一個專業(yè)良好發(fā)展的首要目標(biāo)，因此高校要調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，高校要做好就業(yè)市場調(diào)查，明確該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的實際情況，樹立可實現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為給學(xué)生們良好的教育和訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

3.2 軟件技術(shù)專業(yè)特色化建設(shè)

在就業(yè)市場競爭特別激烈的情況下，為了讓該校軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有好的工作和良好的發(fā)展，需要正確理解學(xué)校的立場，明確責(zé)任。通過學(xué)校培養(yǎng)人才的過程，根據(jù)學(xué)校的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)置教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)和培訓(xùn)，使學(xué)生成為軟件技術(shù)研究方面的人才或軟件技術(shù)實踐操作方面的人才。正常情況下，?？茖W(xué)校和本科學(xué)校應(yīng)加強應(yīng)用人才的培養(yǎng)，一般來說，?？婆c企業(yè)的合作更為突出，為了保障就業(yè)，只有將學(xué)生的實踐能力與企業(yè)的要求相結(jié)合，學(xué)習(xí)如何掌握實踐培訓(xùn)和操作內(nèi)容，學(xué)生才能勝任相應(yīng)的工作。與專科高校相比，本科高校的人才培養(yǎng)要以研究為中心，高職高專要以深化技術(shù)技能為訓(xùn)練目標(biāo)。

高校應(yīng)當(dāng)在自身教育的實際情況下進(jìn)行，重視軟件技術(shù)專業(yè)的特色化教育，為該專業(yè)學(xué)生提供軟件技術(shù)的實踐室，充分培養(yǎng)學(xué)生的軟件技術(shù)自學(xué)能力以及實用的操作能力。復(fù)合型人才對我國科技發(fā)展至關(guān)重要。另外，設(shè)立軟件技術(shù)實踐室，為學(xué)生學(xué)習(xí)軟件技術(shù)提供技術(shù)支持，更有助于學(xué)校軟件技術(shù)綜合人才的培養(yǎng)。

3.3 合理設(shè)定教育課程及課程計劃書

軟件技術(shù)專業(yè)的課程和教學(xué)計劃的制定，各地區(qū)的高校應(yīng)在專業(yè)規(guī)范研究的基礎(chǔ)上，參照核心課程的構(gòu)成，結(jié)合該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展要求。提高學(xué)生的專業(yè)管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使他們成為社會需要的杰出人才。在開設(shè)課程時，可以根據(jù)企業(yè)的要求模擬操作軟件，讓學(xué)生了解企業(yè)所需的技術(shù)和企業(yè)對這些人才的要求，為今后的順利工作打下基礎(chǔ)。

3.4 加強師資隊伍建設(shè)

教師對學(xué)校很重要。教師的水平影響學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展建設(shè)。優(yōu)秀教師可以減少專業(yè)建設(shè)中的問題。因此，在軟件技術(shù)的建設(shè)和發(fā)展中，必須加強教師的建設(shè)。為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，學(xué)校定期組織教育交流活動，鼓勵教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷更新知識系統(tǒng)。以此為基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師參加專業(yè)活動和比賽，并將理論和實踐相結(jié)合，這樣老師才能更好地教學(xué)。

3.5 開設(shè)擴(kuò)展課程模塊

軟件技術(shù)專業(yè)還要求學(xué)生具有較高的創(chuàng)新能力和實踐能力，擴(kuò)展課程不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)，還可以提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。通過讓學(xué)生們學(xué)到更多的專業(yè)知識和更深的知識，我們可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為未來的工作奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，軟件技術(shù)科學(xué)的更新速度受到科技發(fā)展的影響也很快。因此，高校軟件技術(shù)專業(yè)的建設(shè)也要跟上時代發(fā)展的步伐。要在重視培養(yǎng)學(xué)生軟件技術(shù)理論知識和實踐能力的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，注重課程體系建設(shè)的動態(tài)性和發(fā)展性，培養(yǎng)學(xué)生成為時代需要的優(yōu)秀人才。