社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析
——以廣西民族大學(xué)為例

羅元 黃超洪 何珂峻

(廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院 廣西南寧 530006)

2021 年3 月11 日，十三屆全國人大四次會議表決通過了關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要的決議，明確實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為就業(yè)導(dǎo)向。廣西民族大學(xué)作為國家地方特色院校，其辦學(xué)具有強(qiáng)烈的民族特色，其社會體育具有專業(yè)性強(qiáng)、社會需求弱等特點(diǎn)。面對擴(kuò)招和就業(yè)市場供需轉(zhuǎn)換以及新冠疫情的持續(xù)影響，該專業(yè)大學(xué)生正面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。因此，研究社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的對策，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以廣西民族大學(xué)社會體育專業(yè)近3年（2018—2020年）本科畢業(yè)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)以“社會體育專業(yè)”“就業(yè)現(xiàn)狀及對策”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，為數(shù)據(jù)分析提供理論參考。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel 對收集到的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類處理。

2 廣西民族大學(xué)社會體育專業(yè)近3年就業(yè)現(xiàn)狀分析

通過對該校社會體育專業(yè)近3 年本科畢業(yè)生（共計(jì)111人）就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其畢業(yè)生就業(yè)率分別為86%、87%、82%，均值為85%，2020 屆畢業(yè)生受新冠疫情影響，就業(yè)率有所下降。從事與專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生，就業(yè)方向偏向教育和文體企業(yè)，部分學(xué)生從事與體育相關(guān)的工作。此外，還包括自主就業(yè)、延時就業(yè)、未就業(yè)以及其他途徑就業(yè)的學(xué)生。廣西民族大學(xué)社會體育專業(yè)學(xué)生基本就業(yè)結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

社體專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向多樣化，部分學(xué)生選擇延時就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。圖1 表明，近3 年，升學(xué)和應(yīng)征入伍人數(shù)比重較少，趨于穩(wěn)定；自主創(chuàng)業(yè)波動較大，在2018 屆表現(xiàn)出明顯的以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的就業(yè)情況，且發(fā)展形勢良好；這3 種就業(yè)方式充分體現(xiàn)了畢業(yè)生利用國家政策性就業(yè)渠道實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

圖1 廣西民族大學(xué)社會體育專業(yè)2018—2020畢業(yè)生就業(yè)去向分布

近年來，高校大量的人才輸送，導(dǎo)致市場需求轉(zhuǎn)變。數(shù)據(jù)顯示（見圖2），畢業(yè)生在（其他）就業(yè)渠道上波動極大，2018 屆占比20%、2019 屆占比16.2%、2020 屆占比達(dá)到了43.6%。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2018 屆畢業(yè)生主要集中在服務(wù)業(yè)和金融行業(yè)，2019屆畢業(yè)生分布在服務(wù)業(yè)、零售業(yè)和餐飲業(yè)，2020 屆畢業(yè)生，除金融業(yè)外，均占一定比重。其中，服務(wù)業(yè)在各屆畢業(yè)生其他就業(yè)途徑中最受青睞。面對人才溢出的情況，越來越多的學(xué)生選擇其他就業(yè)渠道的靈活就業(yè)方式。

圖2 廣西民族大學(xué)社會體育專業(yè)近3年（其他）就業(yè)途徑去向分布

3 影響社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素

3.1 社會因素

非營利性的社會體育組織發(fā)展較分散，僅僅形成小規(guī)模的群體體育活動，沒有專業(yè)的組織與管理，發(fā)展較慢［1］。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的深入，體育的需求逐漸擴(kuò)大，但社會體育的發(fā)展仍然面臨著諸多問題。大眾體育觀、場地設(shè)施、社會體育指導(dǎo)和管理等都存在缺陷，這些因素極大地制約了社會體育專業(yè)人才市場的形成與發(fā)展，影響了社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

3.2 學(xué)校因素

3.2.1 理論知識教學(xué)與實(shí)踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象

高校的專業(yè)課程設(shè)置，雖然具有一定的科學(xué)合理性，能夠滿足大部分學(xué)生發(fā)展的需要，但在教學(xué)與實(shí)踐上仍存在不足。部分教師側(cè)重理論知識的傳授，沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，忽視了不同時期、不同主體的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)內(nèi)容和方法不能與時俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性下降；實(shí)踐上，受實(shí)踐時長和場地設(shè)施限制，教師在短時間及不良實(shí)踐環(huán)境下，難以對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

3.2.2 高校就業(yè)指導(dǎo)成效不足

由于社會發(fā)展對社會體育專業(yè)的要求呈現(xiàn)多樣性，高校就業(yè)指導(dǎo)也體現(xiàn)了多樣化、個性化的特點(diǎn)［2］。目前，高校對于學(xué)生就業(yè)，從課程、校企培訓(xùn)等方面，加大了對學(xué)生的指導(dǎo)，開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯與規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，并邀請企業(yè)進(jìn)行宣講培訓(xùn)，幫助學(xué)生就業(yè)。由于授課內(nèi)容多以理論為主，實(shí)踐指導(dǎo)不足，因此學(xué)生不能引起重視，課程教學(xué)成效有限。雖然就業(yè)補(bǔ)助和校招聘，能夠幫助部分學(xué)生順利就業(yè)，但也無法根本解決學(xué)生就業(yè)擇業(yè)問題。

3.3 用人單位因素

廣西地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)和社會體育相關(guān)市場發(fā)展未成熟、市場小，對社會體育專業(yè)人才的需求量相對較?。?］。隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，向市場輸送了大量社會體育專業(yè)的人才，市場的需求關(guān)系改變，人才供過于求。用人單位對應(yīng)聘者的要求提高。畢業(yè)生除有良好的技能技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備一定的計(jì)算機(jī)、外語和溝通能力。面對供過于求的現(xiàn)狀，用人單位的要求提高，雖然促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，但如果社會體育專業(yè)教學(xué)不能較好地與社會需求接軌，將導(dǎo)致大量社會體育專業(yè)人才滯留市場，無法順利就業(yè)。

3.4 個人因素

社會體育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時，自我定位不明確，就業(yè)時更加傾向于收入穩(wěn)定、社會關(guān)系相對簡單的崗位［4］。新時代青年畢業(yè)生更注重薪酬待遇和假期，既要求有不錯的薪酬待遇，還享有自由支配的空閑時間，不能很好地認(rèn)識到自身能力與個人要求的匹配度，更沒有深刻認(rèn)識到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，忽視了職業(yè)發(fā)展前景，這些原因?qū)е铝松鐣w育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。

4 促進(jìn)社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策與建議

4.1 政府大力開展大眾體育運(yùn)動，發(fā)展社會體育產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位和拓寬就業(yè)渠道

政府是公共服務(wù)體育的發(fā)起者和倡導(dǎo)者，能夠?yàn)樯鐣w育發(fā)展提供基礎(chǔ)的公共體育資源；政府搭建平臺，出臺相關(guān)政策，大力開展大眾體育，體育消費(fèi)人群和體育產(chǎn)品的需求增加，間接促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。既能夠滿足群眾對體育運(yùn)動的需求，又?jǐn)U大了社會和市場對社會體育專業(yè)人才的需要，為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)了社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)。

4.2 高校以市場為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)

社會體育應(yīng)社會發(fā)展而發(fā)展，必須與時俱進(jìn)適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，市場需求也具有前沿性［5］。解決高校人才培養(yǎng)不能適應(yīng)市場需求的問題，面對學(xué)生忽視專業(yè)課程設(shè)置，消極參與社會體育工作，改行易業(yè)的現(xiàn)象，高校應(yīng)堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，加大課程和教學(xué)改革，高校專業(yè)設(shè)置、招生、人才培養(yǎng)應(yīng)更能滿足社會和市場的需要，使高校培養(yǎng)的社會體育專業(yè)人才，更貼合當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)文化以及體育發(fā)展的要求。

4.3 提高就業(yè)擇業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)即時就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)

高校就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)工作不夠完善，不能滿足龐大的就業(yè)人群的需要。因此，高校應(yīng)增強(qiáng)就業(yè)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的就業(yè)環(huán)境。根據(jù)不同階段學(xué)生的特征和需要，合理安排職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，形成完整、有效的就業(yè)指導(dǎo)體系。

同時，鼓勵社會體育專業(yè)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課題，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院積極開展開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題實(shí)訓(xùn)提供場地設(shè)備，并安排教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，主動將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)業(yè)效益。積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理改革，更好地適應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，為有創(chuàng)業(yè)需要的學(xué)生提供便利的政策和服務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。

4.4 提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)樹立正確的就業(yè)觀和自我定位

由于社會體育專業(yè)的部分培養(yǎng)缺陷，加上學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，無法掌握立足于社會的能力，忽視了自身綜合素質(zhì)的提高［6］。因此，社會體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，也要充分利用高校的資源，不斷地學(xué)習(xí)補(bǔ)充，通過增強(qiáng)社會實(shí)踐和人際交往、溝通的能力，來全面提高自身的綜合素質(zhì)。此外，在就業(yè)時要有明確的自我定位，清楚個人能力，切忌好高騖遠(yuǎn)。爭取做到一次就業(yè)及高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)追求和個人價值。

5 結(jié)語

廣西民族大學(xué)社會體育專業(yè)近3 年就業(yè)率受延讀學(xué)生影響，不夠突出，但整體就業(yè)形勢良好，就業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，就業(yè)渠道越來越寬，自主創(chuàng)業(yè)日趨常態(tài)化。但受所述因素以及新冠疫情的影響，社會體育專業(yè)就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻，部分畢業(yè)生缺乏核心競爭力，綜合素質(zhì)不高，改行易業(yè)現(xiàn)象普遍存在。要想改變這些現(xiàn)狀，必須從政府、高校和個人等層面進(jìn)行改變，改善社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境，提高他們的就業(yè)能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從而促進(jìn)社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。