精準(zhǔn)供給視域下思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人路徑探析

肖貴平

(福建農(nóng)林大學(xué)食品科學(xué)學(xué)院，福建福州，350002)

一、引言

育人之本，在于立德鑄魂。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]教育部召開(kāi)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議指出：“加強(qiáng)新工科建設(shè)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育、農(nóng)林教育、文科教育、創(chuàng)新發(fā)展，持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力建設(shè)一批新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義標(biāo)桿大學(xué)?！盵2]為適應(yīng)當(dāng)前高等教育新形勢(shì)的要求，進(jìn)一步弘揚(yáng)和深化“以生為本”的教育理念，高校要堅(jiān)持育人與育才相統(tǒng)一，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多方協(xié)同育人，把思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

精準(zhǔn)供給是高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的首要任務(wù)，高校要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的新需求和學(xué)生對(duì)教育供給的新要求，培養(yǎng)具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才和未來(lái)發(fā)展的新需求，高校應(yīng)找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，努力提高人才培養(yǎng)供給端質(zhì)量，使供給內(nèi)容更加精準(zhǔn)、供給方式更加有效。將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密融合起來(lái)，凝聚育人合力，增強(qiáng)協(xié)同效應(yīng)，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)造性人才、增加更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人面臨的主要問(wèn)題

深化高校思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要，也是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人面臨以下問(wèn)題。

(一)參與熱情不高，受重視程度不夠

高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在，兩者融合不緊密，合作機(jī)制不夠健全，協(xié)同效能不夠彰顯，未能形成育人合力。有的高校的思政教育仍然處于“孤島化”窘境，內(nèi)容較為空泛，形式大于實(shí)效，缺少協(xié)同作業(yè)。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，其沒(méi)有“以生為本”，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。一些高校對(duì)社會(huì)發(fā)展需求關(guān)注較少，人才培養(yǎng)與實(shí)際人才需求存在一定程度的脫節(jié)，導(dǎo)致其培養(yǎng)的人才難以滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。有的學(xué)生理想信念不夠堅(jiān)定，“三觀”存在偏差，思想意識(shí)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求；有的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取和艱苦奮斗的精神，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際行動(dòng)少，缺乏毅力。

(二)課程體系不夠完善，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足

有的思政課理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)抽象的內(nèi)容缺乏興趣，不易學(xué)懂悟通。另外，教師講得不夠生動(dòng)、不夠清楚，學(xué)生的獲得感也不強(qiáng)。思政課親和力不夠、針對(duì)性有待提升、不好上、不愿學(xué)的問(wèn)題仍然存在。當(dāng)前，部分高校課程思政育人開(kāi)展得還不夠深入，尚存一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式比較單一，與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密，學(xué)生在課堂學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)基本上是碎片化的，并且能有效接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)還不多。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐性體驗(yàn)欠缺，也導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力較弱，參與實(shí)踐性訓(xùn)練的自覺(jué)性、內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)。

(三)師資隊(duì)伍力量比較薄弱，存在人員缺口

越來(lái)越多的學(xué)生渴望在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上有所作為，但其思想認(rèn)知可能存在偏差，涉世未深，社會(huì)閱歷較為淺薄，很容易遭遇挫折。為避免學(xué)生因社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足而栽跟頭，教師要能示范、會(huì)教人。目前，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資總體不足，教師思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人意識(shí)有待加強(qiáng)。另外，“大課堂”授課直接影響教學(xué)效果和育人質(zhì)量，教師教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等亟須更新和改進(jìn)。研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政課教師相對(duì)較少，很難與專業(yè)教師開(kāi)展合作。有的教師在知識(shí)傳授過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)與價(jià)值引領(lǐng)不夠重視，與學(xué)生交往交流不深入，很難幫助學(xué)生解決實(shí)際需求和問(wèn)題。甚至有的教師缺少行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶能力欠缺，無(wú)法高效地介入市場(chǎng)。

(四)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，缺乏充足的綜合實(shí)踐平臺(tái)

開(kāi)展思政實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的要求與現(xiàn)實(shí)條件之間存在較大差距，思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與第二課堂、社會(huì)實(shí)踐的融合也不夠緊密，理論沒(méi)有真正與社會(huì)實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)。理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密，會(huì)導(dǎo)致“重理論，輕實(shí)踐”問(wèn)題出現(xiàn)。有的高校人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)偏少，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的實(shí)踐活動(dòng)缺乏，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力較弱，組織協(xié)調(diào)和溝通能力不強(qiáng)。

三、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的積極作用

大力推進(jìn)高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為大學(xué)教育的主流價(jià)值取向，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，落實(shí)“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的有效途徑。在精準(zhǔn)供給視域下，為適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校應(yīng)通過(guò)校園文化熏陶、實(shí)踐體悟、朋輩示范引領(lǐng)等途徑，讓學(xué)生在潛移默化中受教育、得鍛煉、長(zhǎng)才干，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校要將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，使二者相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步夯實(shí)育人基礎(chǔ)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)的契合度，努力培養(yǎng)和造就德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人，為中華民族偉大復(fù)興和國(guó)家崛起貢獻(xiàn)力量。[3]

(一)符合新時(shí)代高等教育發(fā)展要求

開(kāi)展思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代高?！半p一流”建設(shè)的重要組成部分。新時(shí)代高校要弘揚(yáng)時(shí)代精神，把握時(shí)代脈搏，牢筑思想根基，著力構(gòu)建完備的思政教育體系，切實(shí)把教書(shū)育人、立德樹(shù)人落到實(shí)處，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生共同追求的新風(fēng)尚，進(jìn)一步為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)服務(wù)。同時(shí)，校園里應(yīng)逐步形成“學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、保障有力”的良好氛圍，高校要營(yíng)造人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”蓬勃興起，廣育祖國(guó)和人民需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

(二)有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和遠(yuǎn)大抱負(fù)

高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、鑄牢愛(ài)國(guó)精神、樹(shù)立正確的“三觀”，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求、外化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。因此，高校要激勵(lì)學(xué)生守初心、擔(dān)使命，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，著力培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生親身感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，有效培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、刻苦拼搏、愛(ài)拼會(huì)贏的意志品質(zhì)和身心素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)解決面臨的難題提供思路和方法，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

(三)有利于強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合

理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相輔相成、相互促進(jìn)，高校要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)改變“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的觀念，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。為適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的發(fā)展，高校要進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)產(chǎn)教融合，構(gòu)建與第二課堂互動(dòng)融合的實(shí)踐育人體系，增強(qiáng)多方協(xié)同育人作用。通過(guò)思政實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，促使學(xué)生將抽象的理論知識(shí)與鮮活的社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起，踐行“知行合一”，從而增強(qiáng)明辨是非和適應(yīng)社會(huì)的能力，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平和社會(huì)實(shí)踐技能。

(四)有利于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為學(xué)生順利就業(yè)開(kāi)辟了一條新道路。為適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，高?？梢酝ㄟ^(guò)從源頭上深化思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義思想武裝頭腦，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的時(shí)代感與實(shí)效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理性就業(yè)與全面發(fā)展。高校要推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)從就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)自身可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，不斷提升就業(yè)率和自主創(chuàng)業(yè)率，有效緩解就業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題。

四、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的實(shí)施路徑

在精準(zhǔn)供給視域下，為契合新時(shí)代高等教育的新要求，高校應(yīng)積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，多措并舉，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)培育、人格塑造等育人綜合功能，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)適應(yīng)性，提升人才的社會(huì)需求契合度。

(一)轉(zhuǎn)變教育理念，營(yíng)造思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的生態(tài)環(huán)境

第一，高校要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，拓展思路，堅(jiān)持“教書(shū)”與“育人”的統(tǒng)一，進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。同時(shí)，要倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生潛能。第二，高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深化教師考核評(píng)價(jià)制度改革，建立和完善讓教師想教好、能教好的激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)政治定力，拓寬視野，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。第三，高校應(yīng)依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)各類校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，廣泛宣傳思想政治品德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，完善扶持政策，激勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，形成崇尚求知、勇于創(chuàng)新、敢于探索、寬容失敗的良好氛圍和人才成長(zhǎng)環(huán)境。第四，高校要在校園中積極營(yíng)造良好有序的思政教育環(huán)境和濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的要求，充分滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，因材施教，更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。

(二)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校思想政治工作新的生長(zhǎng)點(diǎn)。思想政治工作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)正確的方向、保障良好的環(huán)境，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供源源不斷的動(dòng)力支撐。第一，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作，使之成為高校思想政治工作的一部分。同時(shí)，要深入了解、掌握師生思想動(dòng)態(tài)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)切實(shí)需求，以立德樹(shù)人為根本，牢固樹(shù)立“三全育人”理念。第二，思政教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精神保障，高校要引導(dǎo)學(xué)生了解自身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求，樹(shù)立勇于開(kāi)拓進(jìn)取的遠(yuǎn)大理想和宏偉志向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和砥礪奮斗的思想意識(shí)，錘煉學(xué)生的品德修為，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品格，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，高校要深入開(kāi)展社會(huì)主義理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育、先進(jìn)人物引領(lǐng)教育、勞動(dòng)教育，注重突出紅色基因的浸潤(rùn)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神的洗禮，不斷提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，也要積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士論壇、校園招聘會(huì)等系列活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人陣地，有效推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。

(三)改革人才培養(yǎng)模式，形成以多方協(xié)同育人為導(dǎo)向的課程體系

第一，高校要有效建立多向耦合的思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生辯證思維、創(chuàng)新思維、批判性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。第二，傳道授業(yè)解惑，不忘育人初心，高校要充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道作用，在課堂教學(xué)中嵌入育人要素，實(shí)現(xiàn)所有課程教育育人功能。同時(shí)，要注重結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，弘揚(yáng)工匠精神、勞模精神，做到思政教育易開(kāi)展、接地氣、有成效，推動(dòng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。第三，教師要深入推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極探索，運(yùn)用多維引導(dǎo)方式、多元教學(xué)手段，努力提升課程教學(xué)質(zhì)量。第四，教師要主動(dòng)開(kāi)發(fā)專業(yè)課程中的德育資源與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生的思想政治素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力同步提高。

(四)加強(qiáng)思政課建設(shè)與改革，讓思政教育變得更精彩

高校要深入實(shí)施思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，按照“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，推進(jìn)高校思政課創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮好思政課在思政教育上的主渠道、主陣地作用，弘揚(yáng)國(guó)家主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，為學(xué)生打好“中國(guó)底色”。第一，教師可以通過(guò)深耕教材、投入情感、講清理論，闡述馬克思主義及其中國(guó)化最新成果，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)化于心、外化于行，擰干思政課的水分，提高教學(xué)質(zhì)量，讓思政課更有吸引力和感染力。第二，教師應(yīng)深度融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采用啟發(fā)式、案例式、體驗(yàn)式教學(xué)，讓思政課有滋有味，讓枯燥的政治教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使政治理論不僅入眼入耳，還入心入腦。教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際、接地氣，教師要積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，引導(dǎo)學(xué)生辯證、理性地看待問(wèn)題。第三，教師要將知識(shí)傳授和鑄魂育人融為一體，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切融入思政課的教學(xué)中，打造更多有高度、有深度、有溫度的思政“金課”，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定思想基礎(chǔ)。比如，教師可以在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，強(qiáng)化思政實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的理論更具體、讓學(xué)生更易接受，從而提高學(xué)生對(duì)思政課的課堂參與感和獲得感。

(五)挖掘思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，全方位推進(jìn)課程思政建設(shè)

高校要充分發(fā)揮課程思政承載立德樹(shù)人、價(jià)值觀引領(lǐng)的功能與作用，解決好各類課程與思政課相互配合的問(wèn)題，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。第一，通過(guò)協(xié)同發(fā)力推進(jìn)課程思政與思政課“雙輪驅(qū)動(dòng)”，把思政理念融入課程教學(xué)和改革的各個(gè)方面，有效激發(fā)課堂創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量雙提高。第二，思政課教師與專業(yè)課教師共同提升，積極探索思政教育與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)融合的有效方式，通過(guò)專業(yè)課程體現(xiàn)思政教育潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲、直達(dá)人心的隱性教育效果。專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，要始終堅(jiān)持強(qiáng)化價(jià)值塑造，深度挖掘、精心提煉各門課程所蘊(yùn)含的思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，巧妙融入教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程思政育人全覆蓋，有效提升思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的效果。

(六)統(tǒng)籌推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，加速構(gòu)建“三全育人”工作格局

強(qiáng)化多元化師資隊(duì)伍的協(xié)同作用，增強(qiáng)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的合力、動(dòng)力和活力，是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給的根本保障。高校要構(gòu)建“三全育人”的“大思政”工作格局，思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師及教育管理人員共同參與，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心人、指導(dǎo)者和引路人。第一，形成上下聯(lián)動(dòng)、全員參與的協(xié)同育人工作機(jī)制，積極建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量育人陣地，采用“內(nèi)挖外引”方式，專兼結(jié)合，充分發(fā)揮隊(duì)伍的“聚合效應(yīng)”，握指為拳，變“單兵作戰(zhàn)”為“兵團(tuán)作戰(zhàn)”。[4]第二，高校應(yīng)深入推進(jìn)浸潤(rùn)式思想引領(lǐng)，強(qiáng)化育心育德，不斷提升教師的自身素養(yǎng)和人格魅力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，選好人生道路，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才。第三，要配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，并從思政課教師中選拔一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師。第四，發(fā)揮輔導(dǎo)員作用。高校輔導(dǎo)員處于思想政治工作的最前沿，因此，他們應(yīng)該結(jié)合日常學(xué)生管理事務(wù)，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，敏銳洞察學(xué)生所思所想和所需，對(duì)學(xué)生思想和心理狀態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)。另外，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生日常管理、評(píng)測(cè)、獎(jiǎng)優(yōu)等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第五，強(qiáng)化專業(yè)課教師作用。專業(yè)課教師要深入挖掘?qū)W科歷史、典型人物、典型事例，將思政教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生接受并廣泛參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，專業(yè)課教師要對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求，推動(dòng)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。比如，在專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，融合專業(yè)發(fā)展前景和學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)，將實(shí)際生產(chǎn)中需要解決的技術(shù)問(wèn)題引入課堂，突出培養(yǎng)學(xué)生依托專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，建立起師生間良性互動(dòng)模式。

(七)豐富實(shí)踐載體，搭建有效的實(shí)踐平臺(tái)，提升協(xié)同育人工作實(shí)效

高校要從學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)需求的實(shí)際出發(fā)，建立健全支持學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制，建設(shè)充足的實(shí)踐基地。同時(shí)，要不斷創(chuàng)新形式，用各種實(shí)踐形式激活思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，讓思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生心中扎根，為學(xué)生實(shí)踐鍛煉提供有力的實(shí)踐載體和平臺(tái)。第一，高校要豐富校園文化內(nèi)容，拓展育人空間，以社團(tuán)建設(shè)為紐帶，充分發(fā)揮先進(jìn)社團(tuán)的支撐帶動(dòng)作用，守好意識(shí)形態(tài)安全底線，提高學(xué)生社團(tuán)發(fā)展質(zhì)量，繁榮發(fā)展校園文化，弘揚(yáng)干事創(chuàng)業(yè)精神。比如，成立馬克思主義青年研讀會(huì)、紅色文化育人研究會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等學(xué)生社團(tuán)，傳承紅色基因，深耕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沃土，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的學(xué)生活動(dòng)。還可以邀請(qǐng)思政課專家學(xué)者講理論，量身定制思政專題講座；邀請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講時(shí)政，做形勢(shì)報(bào)告；邀請(qǐng)?zhí)仄笇＜抑v傳統(tǒng)文化，傳承祖國(guó)先進(jìn)文化；邀請(qǐng)優(yōu)秀校友講奮斗歷程，做經(jīng)驗(yàn)分享，弘揚(yáng)向上向善時(shí)代新風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的自覺(jué)認(rèn)同。第二，高校要推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”緊密結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)。一方面，組織學(xué)生廣泛參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和競(jìng)賽，扶持一批優(yōu)秀的科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目孵化、落地，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供足夠的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。另一方面， 有效搭建校企合作平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校門，走進(jìn)廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)，積極開(kāi)展勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解國(guó)情民情，磨煉意志品質(zhì)，增長(zhǎng)智慧才干。比如，深入開(kāi)展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)，對(duì)接科技扶貧，助力產(chǎn)業(yè)振興，積極引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不斷拓寬就業(yè)渠道，讓自己的成長(zhǎng)發(fā)展與新時(shí)代發(fā)展同頻共振，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”托起偉大的“中國(guó)夢(mèng)”。

五、結(jié)語(yǔ)

高校要以滿足學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要，進(jìn)一步加速推進(jìn)高等教育供給側(cè)改革，重點(diǎn)突出以立德樹(shù)人為指引的創(chuàng)新協(xié)同育人方法，推動(dòng)育人與育才緊密結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。高校應(yīng)通過(guò)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、勇于創(chuàng)業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才支持。