學校社團活動對體育大學生創(chuàng)新思維發(fā)展的影響研究

李飛，徐家林，王杰

(安徽科技學院 體育部，安徽 滁州 233100)

我國高校學生社團活動已有百年歷史，在我國近現(xiàn)代史上，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，學生社團活動都曾經(jīng)是一支積極的不可忽視的力量.在國家政治、經(jīng)濟、文化、教育等事業(yè)快速穩(wěn)步發(fā)展的今天，大學生社團活動不僅是學生進行校內(nèi)外溝通交流的橋梁，更是促進其德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提升大學生綜合素質(zhì)的有效途徑.創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的心理基礎(chǔ)，人們創(chuàng)造性的思維能力關(guān)系著人類社會的進步和發(fā)展，某一時期社會總體的思維活躍程度往往體現(xiàn)了該時期的智力水平和創(chuàng)造能力[1].大學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是國家發(fā)展和社會進步的要求，體育大學生創(chuàng)造性思維能力的強弱決定了他們的學業(yè)質(zhì)量，也是成就其未來事業(yè)生涯的原動力.本研究認為，學校應(yīng)充分利用學校社團活動這一隱性課程，挖掘和培養(yǎng)體育大學生的創(chuàng)新思維能力，使之成為社會總體創(chuàng)新能力的中堅力量.

1 創(chuàng)新思維的闡述

1.1 思維的概念

思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程，思維以感知為基礎(chǔ)，借助于已有的知識和經(jīng)驗，探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認識過程的高級階段.心理學研究表明,人們借助于思維,將紛繁龐雜的無序知識歸納概括為邏輯系統(tǒng)的有序知識，并將其激活而形成能力.

1.2 創(chuàng)新思維及其培養(yǎng)價值

1.2.1 創(chuàng)新思維的提出及其影響

二十世紀五十年代，創(chuàng)新思維概念被提出以來，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)受到各國高等教育的重視，這是教育進步的標志，也是社會發(fā)展的需要.我國教育的全球化和各項事業(yè)的國際化，要求對大學生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力以提高大學生的綜合素質(zhì)，這也正是教育職能部門和教育者的基本職責[2].

創(chuàng)新思維的提出，豐富了教育的內(nèi)涵，還原了教育的本質(zhì)，賦予教育以新的價值定位，將教育推向更高的層次；創(chuàng)新思維在明確事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，打破固有陳舊的慣性思維習慣的怪圈，以超常規(guī)的視角去思考問題和解決問題，是創(chuàng)新能力的心理基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是人類進步的根源.大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目標是通過教育教學活動，使學生形成創(chuàng)新思維習慣和創(chuàng)造性人格，并在實踐中轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，成長為創(chuàng)新型人才.

1.2.2 創(chuàng)新思維的概念和本質(zhì)

思維是人們認識世界、適應(yīng)世界和改造世界的主觀能動作用.創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，它突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果.創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識的感性愿望提升到理性的探索上，實現(xiàn)創(chuàng)新活動由感性認識到理性思考的飛躍[3].創(chuàng)新思維具有獨特性、敏感性和變通性.它摒棄常規(guī)，否定陳舊，探索未知，優(yōu)化已知，更能滿足人們理想化的需要和社會實踐的需求，同時，實踐的需求又為創(chuàng)新思維提供了驅(qū)動力.縱觀人類社會發(fā)展的每個階段，無不是人類創(chuàng)新能力實踐的成果，因此，創(chuàng)新能力是人類固有的基本能力之一，教育的價值，不是從無到有，而是使之不斷增強到更高的層次.

1.3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)價值

1.3.1 挖掘個人潛能，提升人才培養(yǎng)的社會價值

人的思維方式是在知識和經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上經(jīng)過長期實踐而形成的一種習慣，如果人們在思考和解決問題的時候總是按照固有的思維方式和一成不變的邏輯順序來進行，那么得出的結(jié)論也必然是老套而沒有新意的，實踐的結(jié)果也必然是平庸而沒有建樹的，這樣的實踐最多只能維持現(xiàn)狀而無法推動事物向前發(fā)展；而當今社會，任何一個領(lǐng)域、任何一個崗位都不缺乏這樣的人才，當今社會所迫切需要的，是能夠打破常規(guī)和俗套，突破慣性的藩籬，以超常規(guī)的視角和方式去思考問題，得出新穎而獨到的結(jié)論，這樣的結(jié)論付諸實踐便是創(chuàng)新，這種能力，便是創(chuàng)新能力，具有這樣能力的人才便是創(chuàng)新型人才，這也正是現(xiàn)代社會發(fā)展所迫切需要的人才[4].

1.3.2 有助于提高國民的整體素質(zhì)

國民素質(zhì)是國家整體力量的綜合反映，是國民的政治思想、道德修養(yǎng)和教育科學文化素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，國民素質(zhì)的高低主要是通過勞動者的素質(zhì)體現(xiàn)和反映出來的，勞動者的素質(zhì)被視為經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定性因素.十年樹木，百年樹人，教育在履行人才培養(yǎng)職責的過程中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)著眼于改造人類對于客觀世界的主觀能動作用，使勞動者能以更積極、更主動、更活躍而具開創(chuàng)性的姿態(tài)投入到改造客觀世界的社會勞動中去.

1.3.3 為我國社會快速、穩(wěn)定、健康、持續(xù)發(fā)展提供動力

任何一個領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展都需要勞動者的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐的支撐，沒有不斷的創(chuàng)新就沒有持續(xù)的發(fā)展，勞動者的創(chuàng)新能力是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的加速器.勞動者的創(chuàng)新能力的提高會推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展為政治、經(jīng)濟和科學文化的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，良好的社會環(huán)境支持了國民政治、科技、文化等綜合素質(zhì)的提高，國民的綜合素質(zhì)在一定程度上反映了特定時期的人口智力水平，人口的智力水平是實現(xiàn)我國社會快速、穩(wěn)定、健康、持續(xù)發(fā)展的原動力，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的基礎(chǔ)保證.

1.4 體育大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性

順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，奠定“終身體育”的基礎(chǔ)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，是當前學校教育工作的核心任務(wù)；要想從根本上提高體育大學生的素質(zhì)，對自身所從事的專業(yè)產(chǎn)生持久的興趣，積極而富于創(chuàng)造性地踐行“終身體育”思想，將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)引入體育大學生的教育活動，培養(yǎng)體育大學生的創(chuàng)新思維習慣，從而在實踐中形成創(chuàng)新能力，是解決問題的關(guān)鍵[5].創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才的標志，而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的智力核心，要想打破慣性，摒棄平庸，實現(xiàn)體育事業(yè)的長足發(fā)展，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是保證.從體育大學生自我發(fā)展和自我價值實現(xiàn)的角度，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣，開發(fā)自身的創(chuàng)新能力，能在學習和工作的各種環(huán)境條件中，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和解決問題，推動自身素質(zhì)、價值和體育事業(yè)的提高[6].

2 大學生社團活動及其意義

2.1 學生社團活動

教育部學生司關(guān)于學生社團的解讀是：“高校學生社團是學生自愿組成，為實現(xiàn)會員的共同愿望，按照其章程開展活動的非盈利性群眾組織.” 由于學生社團活動以保證完成學生的學習任務(wù)和不影響學校正常教學秩序為前提，又能滿足大學生個人興趣愛好的需求，發(fā)揮其特長并推動其某些專項知識、技能向更寬、更深的層次發(fā)展，因此，學生社團已經(jīng)成為大學教育的第二課堂；學生社團活動以有益于學生的健康成長和有利于學校各項工作的進行為原則，各項社團活動由學生自主組織和管理，社團各項活動本身即是較好的學習、社交和實踐過程，因此，學生社團活動已成為促使大學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的隱性課程.

2.2 大學生社團活動的意義

2.2.1 大學生社團活動的普遍意義

首先，學生社團的組成成員是因共同的意愿和興趣愛好的需求而自愿集結(jié)在一起，對于各項社團活動不乏參與的熱情，且成員結(jié)構(gòu)不受年級、科系和學校的限制，他們利用課余時間開展各種形式的活動，以交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼，因此，社團活動深化和拓展了專業(yè)知識的學習，陶冶了情操，鍛煉了才能，提高了交流、交往的能力.社團活動越是蓬勃發(fā)展，社團活動的教育功能越能彰顯.

再者，在豐富多彩的社團活動中，各種具體的組織、籌劃和協(xié)調(diào)工作的參與，豐富了大學生的各種角色體驗，不僅增長了知識，收獲了本領(lǐng)，提高了修養(yǎng)，陶冶了志趣，更有助于提高思想覺悟和責任意識，塑造團結(jié)、包容的個性，增強人際交往的能力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度.

還有，社團所開展的社會實踐活動，為大學生提供了走出校門，走進社會，與社會各階層人員接觸、交往的機會，既開發(fā)了他們的潛質(zhì)，又成為他們彰顯才能、展示自我的舞臺，既提供了素質(zhì)鍛煉的平臺，又培養(yǎng)了適應(yīng)社會的能力.

2.2.2 社團活動對體育大學生創(chuàng)新思維發(fā)展的意義

2.2.2.1 社團活動的目的和組織形式有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展

成立學生社團的目的是為了實現(xiàn)參加者的共同意愿、滿足其興趣愛好和個人特長發(fā)展的需求，其組織形式是在學校和院系團委的領(lǐng)導下而自愿組成的自主性學生組織，成立學生社團的主導思想就是關(guān)注和引領(lǐng)學生的個性發(fā)展和特長培養(yǎng)，發(fā)展學生專項才能和綜合素質(zhì).“興趣是最好的老師”，學生在自愿的前提下，天然的興趣是參與社團各項學習和實踐活動的內(nèi)在動力，他們帶著激情走進社團，建立社團的管理制度、章程，確立組織形式和活動方式，每一次社團活動，從提出創(chuàng)意、具體策劃，到各環(huán)節(jié)的實施和開展，要想做到新穎而不落俗套，卓爾不凡超越既往，就要打破常規(guī)和慣性，求新求異，長期的社團生活的鍛煉，有利于學生的創(chuàng)新思維習慣的養(yǎng)成，沿著自我的興趣取向，在自主開展的活動中，學生的創(chuàng)新思維習慣會轉(zhuǎn)化為解決各種問題的主觀能動性，形成創(chuàng)新能力[7].

2.2.2.2 社團活動的寬松環(huán)境有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展

學生社團不同于學校的常規(guī)教學活動，不受教學內(nèi)容、學科、活動模式、知識范圍、場所空間等的限制，在組織和開展活動的過程中，在不違反國家憲法、法律和學校各項規(guī)章制度的前提下，在參與學校規(guī)定的正常教育教學活動之余，學生可以依據(jù)社會環(huán)境、自然環(huán)境乃至自身興趣、技能、素質(zhì)發(fā)展的需要，自發(fā)地確立目標，自主地開展社團活動，社團成員之間、社團與社團之間、社團與社會組織之間可以自由地進行交流，相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和專業(yè)技能的討論和切磋既頻繁又廣泛，在自由而頻繁的交流中，社團成員不斷的接觸新的知識、理念和獨特而更為有效的方法，這些元素為創(chuàng)新思維能力的提高奠定了基礎(chǔ).社團活動的寬松環(huán)境不僅體現(xiàn)為外在的形式，也尤其體現(xiàn)為心理和思維形式上，心靈的放飛和思維的自由馳騁，是創(chuàng)新思維恣意生長的世界.

2.2.2.3 社團活動的活動內(nèi)容有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展

學生社團作為大學生素質(zhì)教育的隱性課程，以學生的興趣愛好和專業(yè)特長為起點，以特長發(fā)展和素質(zhì)提高為核心，活動內(nèi)容既受到成員自身興趣、特長的支撐，又不受深度和廣度的限制，成員可以根據(jù)自身水平和發(fā)展目標，確定活動內(nèi)容.要想將學生社團辦得紅紅火火，社團活動的內(nèi)容就要做到既豐富多彩，又具有專業(yè)高度，既發(fā)揮了成員的特長、開闊了視野，又具有教育價值、實踐價值和社會價值，這就要求社團成員開動腦筋，積極思考，努力挖掘，提出新穎的創(chuàng)意和設(shè)計，這些工作必然有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展.

3 體育大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.1 有創(chuàng)新的欲望，缺乏創(chuàng)新的能力

當代體育大學生，生活在日新月異的信息時代中，社會的各個領(lǐng)域迅速發(fā)展，他們比以往任何一代人都更了解“創(chuàng)新”這個詞的內(nèi)涵，他們懂得創(chuàng)新的價值和重要性，正值意氣風發(fā)、躊躇滿志的年齡，他們渴望打破常規(guī)、獨樹一幟，他們期待在學習、工作和生活中能夠不同凡響、脫穎而出，但在渴望和現(xiàn)實之間，他們很難如愿以償、一蹴而就，因為他們?nèi)狈?chuàng)新的能力.對專業(yè)知識領(lǐng)悟的深度和廣度不夠，對相關(guān)學科領(lǐng)域知識的涉獵不足，對先進的理論和最新發(fā)展了解不夠，缺乏橫向的聯(lián)系和縱深的把握，都會導致創(chuàng)新能力無法達成[8].

3.2 有敏銳的思維，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)

經(jīng)歷多年的成長和教育，大學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，在一定程度上具備了認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也有一定的邏輯思維能力和判斷能力，他們善于接受新鮮事物，思維敏捷，但同時，由于知識面窄，儲備尚且不夠豐富，他們囊括和整合相關(guān)的材料和信息，對事物的認知往往不夠全面，思維不夠縝密，以此而做出的判斷往往是片面而凌亂的，不能通觀全局、系統(tǒng)準確.

3.3 有創(chuàng)新的熱情，缺乏持久的堅持

徒有熱情而缺乏毅力，是導致大學生創(chuàng)新能力不能達成的主要原因.那么，是什么原因使他們只有三分鐘熱血，曇花一現(xiàn)，而不能夠把對創(chuàng)新的追求進行到底呢？本研究認為，任何一種行為的堅持都需要有內(nèi)外因的不斷刺激和共同作用.從內(nèi)因上講，大學生的創(chuàng)新訴求在現(xiàn)實中很難獲得成功的反饋，我們都知道，成功的刺激會激發(fā)人們的自我效能感，相反，當他們的創(chuàng)新嘗試不斷失敗的時候，熱情便會逐漸減弱，甚至導致最終否定初衷，否定自我；從外因上講，如果他們對創(chuàng)新的訴求和實踐得不到環(huán)境的支持、系統(tǒng)的指導和情感的關(guān)懷，他們很難獲得良好的情感體驗和存在價值，缺乏積極的正面引導，他們會盲目而找不到方向，缺乏諸多外在因素的支持，往往會導致創(chuàng)新的夭折.

4 通過社團活動推動體育大學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

誠然，大學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要社會、學校、個人的共同努力和多方面的共同協(xié)作才能實現(xiàn)，在各方面力量中，我們不能忽視大學生社團的作用.

4.1 關(guān)注學生社團活動，加強對社團活動的正向引導

學生社團雖然是學生自發(fā)組成的群眾性團體，但關(guān)系到大學生的教育和成長，不代表學校要置身事外，不聞不問，任其自生自滅.大學生社團在某種程度上是課堂教學的延伸，是專業(yè)學習的拓展，而且，通過社團活動，對學生滲透思想教育、深化專業(yè)知識和鍛煉實踐能力，因此，忽視學生社團活動便會錯失課外教育的良好切入點，錯失教育的機會.學?？梢酝ㄟ^選擇思想進步、專業(yè)能力強、善于溝通和協(xié)調(diào)的教師指導社團活動，幫助大學生確定積極的活動內(nèi)容，及時的給與專業(yè)的指導，引導社團成員積極思考，挖掘潛力，敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和選取恰當?shù)幕顒臃绞?，組織和開展社團活動，發(fā)揮好學生社團作為第二課堂的應(yīng)有作用.

4.2 創(chuàng)設(shè)良好的社團活動環(huán)境，提供自由發(fā)展的空間

社團活動需要專門的活動場所，尤其是體育專業(yè)的學生社團活動，往往需要有符合專業(yè)活動特點需要的活動場所、設(shè)施和器材等，作為自發(fā)的學生社團，解決專業(yè)的場地、器材、設(shè)施的能力是有限的，但如果這些問題解決不了，勢必影響社團的活動范圍和活動效果；學校重視社團活動，為體育社團安排活動的場地，在設(shè)施和器材方面提供力所能及的支持，為體育社團活動提供環(huán)境的保障，保證各項社團活動的創(chuàng)意得以順利實施，鼓勵社團成員不局限于條件的限制，大膽開拓活動范圍，豐富活動內(nèi)容和活動形式，不斷探索和創(chuàng)新，發(fā)展專業(yè)技能[9].

4.3 協(xié)調(diào)各方力量，創(chuàng)設(shè)廣泛的交流通道

體育作為一種文化形式，是不屬于任何一所學校和個人的，也不屬于某個社團和某個時代，作為未來的體育工作者，體育大學生的專業(yè)實踐能力和終身體育的踐行能力是至關(guān)重要的，創(chuàng)新思維能力是人才所應(yīng)具備的核心能力，社團活動是培養(yǎng)這方面能力的良好載體.學?？梢园l(fā)揮管理者的優(yōu)勢，幫助體育社團協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，為體育社團開通校內(nèi)社團之間、校際社團之間、社團與社會團體組織之間的交流往來的通道，創(chuàng)設(shè)交流的平臺，拓展活動的內(nèi)容，拓寬活動的范圍，讓社團成員在充足的實踐環(huán)境中發(fā)揮潛能，求新求異，立足專業(yè)，著眼發(fā)展，以創(chuàng)造性的姿態(tài)加速自身專業(yè)能力的發(fā)展.

5 結(jié) 語

學生社團是專業(yè)教育的隱性課程，更是大學生文化生活的重要組成部分，也是對學生實施素質(zhì)教育的良好切入點；要想真正提高體育大學生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是核心，因為創(chuàng)新能力是當今社會人才需求的核心能力.誠然，體育大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑很多，但學生社團的作用不容忽視，社團以其靈活的活動形式，自主的活動安排，自由的活動空間，寬泛的活動內(nèi)容，成為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的理想載體.學校一定要發(fā)揮學生社團的優(yōu)勢作用，以社團活動為契機，積極引導和深度挖掘體育大學生的專業(yè)潛質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高體育人才的綜合素質(zhì).