基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校學(xué)生管理對策

沈翔

摘要：基于就業(yè)能力的培養(yǎng)對高職院校學(xué)生實施合理化的管理，能通過科學(xué)的學(xué)生管理有效針對學(xué)生就業(yè)能力不足的問題進行針對性的訓(xùn)練，促進學(xué)生就業(yè)能力的顯著提升。該文基于就業(yè)能力的培養(yǎng)，針對當(dāng)前高職院校學(xué)生管理存在的問題和有效開展管理工作的措施進行了系統(tǒng)的探究，旨在能借助科學(xué)的管理提高高職院校學(xué)生教育管理工作的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)能力 學(xué)生管理 問題與對策

中圖分類號：G64?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-3791（2022）01（b）-0000-00

Countermeasures of Student Management in Higher Vocational Colleges Based on the Cultivation of Employability

SHEN Xiang

（Yancheng Kindergarten Teachers College， Yancheng， Jiangsu Province， 224005 China）

Abstract： Based on the cultivation of employability， the implementation of rational management of higher vocational college students can effectively carry out targeted training for the problem of insufficient employability through scientific student management， and promote the significant improvement of students' employability. Based on the cultivation of employability， this paper systematically explores the problems existing in the current student management in higher vocational colleges and the measures to effectively carry out the management work， aiming at improving the overall quality of the student education management in higher vocational colleges with the help of scientific management.

Key Words： Higher vocational colleges; Employability; Student management; Problems and countermeasures

當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生群體就業(yè)競爭和就業(yè)壓力相對較大，甚至出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的說法，這在一定程度上反映出當(dāng)前我國高職院校教育改革的情況下畢業(yè)生就業(yè)矛盾突出的問題，因此如何借助有效的管理增強高職院校學(xué)生的畢業(yè)競爭力，促進學(xué)生管理水平的提升，成為高職院校人才管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此背景下，針對社會所需就業(yè)能力的變化，新時期在開展高職院校學(xué)生管理工作的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求，對學(xué)生管理工作進行改進和創(chuàng)新，有效促進完善管理體系的系統(tǒng)構(gòu)建，在不斷對管理策略和方法推陳出新的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的就業(yè)能力得到高效化的培養(yǎng)。

1 現(xiàn)代社會高職畢業(yè)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力就是學(xué)生參加工作過程中所具備的能力，是學(xué)生適應(yīng)社會崗位工作的專業(yè)技能。在現(xiàn)代社會背景下，隨著時代的發(fā)展和人才競爭的逐漸激烈，社會所需的就業(yè)能力不再是傳統(tǒng)的四書五經(jīng)，更重要的是與現(xiàn)代社會發(fā)展需求相適應(yīng)的社會實踐能力[1]。相關(guān)調(diào)查研究顯示，在當(dāng)前用人單位所限定的高校大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)涵中，最重要的幾種就業(yè)能力主要涉及與專業(yè)相關(guān)的知識掌握能力、專業(yè)技能、對自身職業(yè)的認知能力、人際交往和團隊合作的能力、組織領(lǐng)導(dǎo)的能力、解決崗位工作問題的能力、隨機應(yīng)變的能力、創(chuàng)新能力、自我管理能力、職業(yè)道德能力等。這就要求高職院校在開展人力資源管理工作的過程中，要系統(tǒng)堅持不斷革新的思想，面向就業(yè)能力的內(nèi)涵和培養(yǎng)需求，制訂更具針對性和有效性的培養(yǎng)方案，有效促進學(xué)生就業(yè)能力水平的進一步提升，突出高職院校人才培養(yǎng)工作的穩(wěn)定性和高效性。

2 以就業(yè)能力為導(dǎo)向高職畢業(yè)生管理面臨的工作困境

將學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)作為基本的學(xué)生管理導(dǎo)向，重點針對高職院校組織開展學(xué)生管理工作的基本情況進行分析，能看出高職院校在全方位推進人才培養(yǎng)改革的背景下，已經(jīng)重點針對學(xué)生管理工作的開展進行了系統(tǒng)的探究，但是在實際管理工作中還存在一定的問題，會對學(xué)生管理工作的開展以及學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的不良影響[2]。具體分析，當(dāng)前高職院校就業(yè)能力導(dǎo)向下學(xué)生管理工作中存在的問題主要包括以下幾個方面。

2.1教育理念存在偏差，就業(yè)導(dǎo)向基礎(chǔ)薄弱

在高職院校組織開展學(xué)生管理工作的過程中，現(xiàn)有管理理念和管理方法與高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的聯(lián)系不夠緊密，基本上教師沒有從提高學(xué)生就業(yè)能力的角度對學(xué)生管理方案進行科學(xué)的設(shè)計和規(guī)劃，所組織開展的學(xué)生管理工作也無法彰顯教育理念的積極導(dǎo)向，甚至?xí)绊憣W(xué)生管理工作的綜合效果，不利于發(fā)揮學(xué)生管理服務(wù)于高校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的作用，難以真正凸顯學(xué)生管理工作的價值，導(dǎo)致部分高職院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力不足的問題明顯，高職院校學(xué)生就業(yè)率受到嚴重的制約[3]。

2.2就業(yè)課程相對單一，與學(xué)生管理契合度不足

針對高職院校學(xué)生管理工作進行分析，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前組織開展的學(xué)生管理工作中，存在就業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)課程設(shè)置不到位的情況，現(xiàn)階段高職院校所開展的就業(yè)能力課程主要以就業(yè)指導(dǎo)課程為主，與學(xué)生管理契合度偏低的問題明顯，無法充分發(fā)揮學(xué)生管理輔助學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的價值和作用，甚至?xí)l(fā)學(xué)生管理存在障礙的情況，學(xué)生管理工作與學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)聯(lián)系不夠緊密，不能在實際開展管理工作的過程中突出學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)性和有效性，甚至?xí)W(xué)生就業(yè)能力管理工作的開展產(chǎn)生一定的限制作用[4]。

2.3學(xué)生管理范圍狹窄，難以突出就業(yè)能力培養(yǎng)實效

在當(dāng)前高職院校組織開展學(xué)生管理工作的過程中，雖然部分學(xué)校也針對學(xué)生管理工作的開展進行了分析，但是實際管理方案的制定無法突出學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的實際效果，不能有效促進學(xué)生管理模式的構(gòu)建和管理體系的創(chuàng)新，也會受到學(xué)生管理范圍狹窄問題的影響，難以在實際管理工作中緊密聯(lián)系學(xué)生管理工作和就業(yè)能力培養(yǎng)工作，造成高職院校人才培養(yǎng)工作中，學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)體系性、連貫性和系統(tǒng)性不足的問題鮮明，會對就業(yè)能力培養(yǎng)實效產(chǎn)生不良影響，甚至?xí)Ω呗氃盒W(xué)生管理工作的長遠穩(wěn)定發(fā)展造成一定的沖擊。

2.4學(xué)生管理制度缺乏，管理機制的建設(shè)滯后

學(xué)生管理工作的開展需要完善管理制度的支撐，但是綜合分析高職院?，F(xiàn)有學(xué)生管理工作，能看出高職院校在實際推進學(xué)生管理工作的過程中，針對制度建設(shè)的認識不夠深刻，在實際開展管理工作的過程中，沒有充分把握制度建設(shè)與學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系，導(dǎo)致現(xiàn)有制度不能規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生管理工作中踐行培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的思想，再加上學(xué)生管理工作中存在管理機制建設(shè)不到位的情況，難以結(jié)合不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的需求制訂針對性的管理方案，也會影響學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和管理工作的系統(tǒng)創(chuàng)新，無法保障學(xué)生管理工作的科學(xué)系統(tǒng)推進，會對高職院校人才培養(yǎng)工作的開展和人才就業(yè)能力的全面優(yōu)化提供良好的支持[5]。

3 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職畢業(yè)生學(xué)生管理改革措施

在對就業(yè)導(dǎo)向下高職畢業(yè)生學(xué)生管理現(xiàn)狀和存在的問題形成初步認識和準(zhǔn)確定位后，新時期為了能促進畢業(yè)生管理工作的科學(xué)化和系統(tǒng)化開展，就要采取有效的措施，對畢業(yè)生學(xué)生管理工作進行改進和創(chuàng)新，使學(xué)生管理工作的開展能契合學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，并支撐學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的科學(xué)系統(tǒng)推進。下面就把握就業(yè)導(dǎo)向針對高職院校畢業(yè)生學(xué)生管理工作的創(chuàng)新組織規(guī)劃進行系統(tǒng)研讀。

3.1夯實學(xué)生管理基礎(chǔ)，明確學(xué)生管理理念

針對當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力不足的問題，新時期高職院校在積極探索學(xué)生管理改進和創(chuàng)新的工作實踐中，要注意在原有管理模式的基礎(chǔ)上通過管理理念、管理手段的創(chuàng)新，探索新型學(xué)生管理模式和管理體系的系統(tǒng)構(gòu)建。從高職院校人才培養(yǎng)體系建設(shè)層面進行分析，在高職院校的學(xué)生管理工作實踐中，必須系統(tǒng)結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)特色、學(xué)校在高職生培養(yǎng)方面的實踐經(jīng)驗、學(xué)校職業(yè)技能型人才培養(yǎng)文化積累情況，針對不同專業(yè)、不同層面的高職畢業(yè)生落實針對性的管理工作。在實際工作中，為了能使高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的壓力得到有效地緩解，促進學(xué)生就業(yè)能力的逐步提升，就需要在實際開展管理工作的過程中探索新理念的應(yīng)用和新管理手段的融通，制訂全過程、全方位、全員管理工作的方案，使每個管理人員都能參與到畢業(yè)生管理實踐中，為學(xué)生管理工作的創(chuàng)新推進提供良好的支持[6]。

具體而言，從高職院校學(xué)生入學(xué)開始，教育管理人員就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，基于全過程管理理念的應(yīng)用，創(chuàng)建學(xué)生群體臺賬制度，盡可能地了解每一個學(xué)生的發(fā)展特征、主要信息、變化情況等，從而充分掌握學(xué)生的成長情況，制訂針對性的管理方案，加大管理體系的建設(shè)和實踐力度，使高職院校學(xué)生管理體系的構(gòu)建能表現(xiàn)權(quán)威性的特征。同時，學(xué)校學(xué)生管理者需要全方位分析市場人才需求的變化，對就業(yè)市場發(fā)展的新形勢和新狀態(tài)進行全方位解讀，確保能為學(xué)生制訂針對性、可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以柔性管理提高學(xué)生管理的質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立積極正確的就業(yè)服務(wù)觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)過程中實現(xiàn)個人價值。如此就能通過“三全”管理理念的滲透，夯實高職院校畢業(yè)生學(xué)生管理的基礎(chǔ)，使學(xué)生管理工作的開展真正契合高校畢業(yè)生的就業(yè)能力培養(yǎng)需求，促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的科學(xué)系統(tǒng)推進。

3.2完善就業(yè)課程建設(shè)，構(gòu)建就業(yè)課程體系

高職院校學(xué)生職業(yè)崗位能力不僅涉及專業(yè)知識，也包含職業(yè)操作技能、知識應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)能力等，就當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)工作的開展進行分析，針對大學(xué)生群體的就業(yè)能力開展教育和培養(yǎng)工作，需要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的不同發(fā)展需求和成長需求，制訂針對性的教育方案。從高職院校就業(yè)教育課程建設(shè)情況看，現(xiàn)階段高職院校在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力方面所開設(shè)的課程主要以就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程為主，專業(yè)實習(xí)課程也相對較多，但是還缺乏與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，導(dǎo)致大學(xué)生群體就業(yè)能力的培養(yǎng)存在一定的局限性，無法為學(xué)生就業(yè)能力的合理化訓(xùn)練提供強有力的支持。因此高職院校結(jié)合學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)需求，在實際探索課程教學(xué)體系建設(shè)的過程中，要將學(xué)生專業(yè)發(fā)展作為核心促進就業(yè)能力訓(xùn)練課程的設(shè)計，使就業(yè)能力課程體系的建設(shè)能與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展保持密切的聯(lián)系，能為學(xué)生專業(yè)發(fā)展制訂合理化的規(guī)劃，促進學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的有機融合，為學(xué)生就業(yè)能力的提升創(chuàng)造良好的條件。具體結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)工作的需求對專業(yè)實踐課程進行設(shè)計和規(guī)劃的過程中，可以重點針對學(xué)生開展職業(yè)性格測試和分析工作，對學(xué)生基本信息進行全方位了解，解讀學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)情況和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作的基本情況，為學(xué)生構(gòu)建特色的就業(yè)能力培養(yǎng)課程規(guī)劃體系，有效促進學(xué)生就業(yè)能力的逐步提升，為學(xué)生獲得良好的就業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。如此就能在高職院校教育體系中，突出就業(yè)指導(dǎo)課程的專業(yè)性和有效性，顯著增強就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的整體發(fā)展成效[7]。

例如：韶關(guān)學(xué)院就針對就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)進行了系統(tǒng)的探究，在全面分析學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求和就業(yè)指導(dǎo)需求的基礎(chǔ)上，探索了完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建，將人才培養(yǎng)工作的開展作為主要目標(biāo)，將課程體系設(shè)置為必修課程，采用1+2的模式，即1個必選模塊和2個任選模塊。必選模塊可以設(shè)置為大學(xué)生職業(yè)生涯儀式教育，任選模塊可以設(shè)置為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)能力素養(yǎng)教育、職業(yè)實踐體驗教育、就業(yè)指導(dǎo)教育，為學(xué)生提供自由選修的模式，使學(xué)生可以結(jié)合自身實際發(fā)展情況選擇相應(yīng)的課程，凸顯學(xué)生的主體地位，促進就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動的貫徹落實，為學(xué)生良好就業(yè)能力的培養(yǎng)和學(xué)生管理工作的系統(tǒng)創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)[8]。

3.3開發(fā)媒體育人平臺，塑造高質(zhì)量信息化管理模式

基于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)積極開展學(xué)生管理工作，高職院校在構(gòu)建管理體系的過程中，要注意融合新時代背景下職業(yè)院校學(xué)生的基本特征，從激發(fā)學(xué)生群體主觀能動性的角度對課程進行設(shè)計。一方面，應(yīng)重點針對高職院校信息化學(xué)生管理平臺系統(tǒng)進行設(shè)計和開發(fā)，對數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)進行建設(shè)和完善，將諸多的信息化管理向平臺轉(zhuǎn)移，促進網(wǎng)絡(luò)海量平臺資源信息的有效整合。具體來說，在實際推進高職院校學(xué)生管理工作的過程中，結(jié)合學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求，可以嘗試促進校園PU與易班等不同平臺資源的有機整合和推廣，促進學(xué)校與學(xué)生群體之間的良性管理互動，從而整合能契合本校學(xué)生管理需求的多元化資源，從而滿足學(xué)校學(xué)生管理工作的發(fā)展需求。另一方面，通過新媒體學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)平臺的構(gòu)建，在開展學(xué)生管理工作的過程中，高職院校能對學(xué)生關(guān)注的熱點問題和思想動態(tài)情況實施精準(zhǔn)化的把控，系統(tǒng)反饋學(xué)生對于學(xué)校管理工作的滿意度，并根據(jù)具體建議做出相應(yīng)的改進，促進學(xué)生管理工作的全面創(chuàng)新，在有效管理的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)，顯著提升學(xué)生管理工作的綜合發(fā)展成效。例如：高職院校在積極推進學(xué)生管理工作的過程中，結(jié)合媒體育人平臺的構(gòu)建和應(yīng)用，可以以學(xué)生管理為中心構(gòu)建學(xué)生管理信息數(shù)據(jù)庫，將學(xué)生管理工作中涉及的相關(guān)信息在數(shù)據(jù)庫中錄入，以便于對信息進行存儲、應(yīng)用和信息維護。同時，在新媒體平臺管理的支撐下，還能在管理實踐中針對學(xué)生群體思想、能力的動態(tài)變化情況進行分析，把握學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)需求的動態(tài)變化情況，不斷對就業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生管理工作進行系統(tǒng)的調(diào)整和規(guī)劃，確保提高學(xué)生管理的整體水平，帶動學(xué)生專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升[9]。

3.4完善學(xué)生管理制度，構(gòu)建多層次學(xué)生管理機制

完善制度體系的構(gòu)建能為就業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)生管理工作的科學(xué)創(chuàng)新提供良好的支持，有助于促進學(xué)生管理工作呈現(xiàn)出相對科學(xué)、系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此在高職院校人才培養(yǎng)工作中，需要對學(xué)生管理制度體系進行建設(shè)和完善，在制度的保障下促進多層次學(xué)生管理機制體系的建設(shè)和發(fā)展。首先，應(yīng)對現(xiàn)有學(xué)生管理制度進行完善，借助有效制度體系的支撐明確高職院校學(xué)生管理工作的職責(zé)，引導(dǎo)高校管理者能主動參與到學(xué)生管理工作中，從而提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)競爭力，對學(xué)生的就業(yè)能力加以培養(yǎng)[10]。其次，要構(gòu)建就業(yè)輔導(dǎo)方面的責(zé)任制度，對專業(yè)教師和就業(yè)指導(dǎo)老師參與學(xué)生管理的責(zé)任和義務(wù)進行明確，有效促進就業(yè)管理與學(xué)生管理工作的有機融合，帶動學(xué)生未來崗位工作適應(yīng)能力的優(yōu)化培養(yǎng)。再次，要重視對管理制度體系的細化，有效對學(xué)生實習(xí)申請制度、學(xué)生實習(xí)管理制度、考評激勵制度進行設(shè)計和開發(fā)，促進學(xué)生管理機制的建設(shè)和發(fā)展，保障學(xué)生管理呈現(xiàn)出良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而在持續(xù)推進就業(yè)能力培養(yǎng)工作的過程中，探索多層次學(xué)生管理機制的構(gòu)建，高職院校要重點解讀區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)建設(shè)方面對學(xué)生的需求，以此為基礎(chǔ)促進多層次、全方面學(xué)生管理機制的構(gòu)建，形成校企融合管理的發(fā)展格局，能在有效管理的基礎(chǔ)上促進學(xué)生就業(yè)能力的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的就業(yè)觀念，為學(xué)生未來更好地實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供相應(yīng)的支持。

4 結(jié)語

總而言之，高職院校學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)相對復(fù)雜，是較為完善的系統(tǒng)性工程，在高職院校人才培養(yǎng)工作中關(guān)注學(xué)生就業(yè)能力的有效培養(yǎng)，不僅僅要對高職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的內(nèi)涵進行系統(tǒng)的解讀，還要全面分析影響高校大學(xué)生就業(yè)能力的各類因素，從而在實際推進就業(yè)能力培養(yǎng)工作的過程中，重點探索人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)技能訓(xùn)練體系，真正將高職畢業(yè)生培養(yǎng)成為企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。

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