淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用

江智遠(yuǎn)

基于素質(zhì)教育的實(shí)施及深化推進(jìn)，初中階段的體育教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，更為關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，在此體育教學(xué)背景下游戲教學(xué)法的應(yīng)用顯得更為重要。在初中階段的體育田徑教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，則可以通過(guò)游戲的方式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)田徑方面的知識(shí)及技巧，既可以調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，還能夠提升田徑教學(xué)的效果。因此，在初中體育田徑教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于游戲教學(xué)法的應(yīng)用則需要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，確保在通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上來(lái)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的?；诖耍疚膶?duì)游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

初中體育教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)實(shí)現(xiàn)了重大變革，特別是對(duì)初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)施游戲教學(xué)極為重要。實(shí)踐證明，初中體育田徑教學(xué)中，如果所應(yīng)用的游戲教學(xué)法可以切合教學(xué)主題，并密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，能最大化地提高學(xué)生參與體育項(xiàng)目教學(xué)的主動(dòng)性，在致力于實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)知識(shí)教學(xué)朝著生活化方向發(fā)展的同時(shí)，也潛移默化地完成了新課程理念中的教學(xué)要求。

1 初中體育田徑教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的作用

1.1 有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

在初中體育教學(xué)中，有很多教學(xué)內(nèi)容都是日常生活中很少用到的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，給體育教師教學(xué)帶來(lái)一定的難度，而且僅靠教師的講解和示范，學(xué)生很難掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生對(duì)于教師枯燥、復(fù)雜的講解也提不起興趣。而利用體育游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將高難度的動(dòng)作融于游戲活動(dòng)中，教師可以在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的指導(dǎo)，與傳統(tǒng)的說(shuō)教相比效果更好，學(xué)生樂(lè)于接受，教師講得也輕松，從而有效地提高初中生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)初中生正確的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

1.2 有助于輕松、活躍學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在應(yīng)試教育的影響下，使得學(xué)習(xí)壓力很大。而傳統(tǒng)的體育田徑訓(xùn)練課程枯燥、乏味，難以提高學(xué)生積極參與訓(xùn)練的興趣。當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練興趣不足的情況下，則難以提高體育田徑訓(xùn)練的效率及質(zhì)量。而對(duì)于趣味學(xué)習(xí)法來(lái)說(shuō)，側(cè)重根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合體育田徑訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施行之有效的教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從緊張的其他學(xué)科應(yīng)試當(dāng)中脫離出來(lái)，在體育田徑訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力水平得到有效提升。

1.3 有利于促進(jìn)初中生非智力因素發(fā)展

在游戲過(guò)程中學(xué)生會(huì)做跑、跳、投、跨等動(dòng)作，使身體的各機(jī)能得以鍛煉和發(fā)展，有益于增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)，幫助初中生塑造健康的體魄。初中生在游戲的參與過(guò)程中收獲的不僅是健康的身體，還有積極向上的情感。體育教學(xué)中采用的游戲一般都為集體游戲或小組競(jìng)賽式的游戲，通過(guò)這些游戲可以增強(qiáng)初中生的凝聚力，培養(yǎng)初中生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和抗挫能力，有助于初中生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，塑造初中生堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

1.4 有利于減緩學(xué)生的心理壓力

初中階段雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較少，但還是會(huì)在這樣的階段面臨一些學(xué)習(xí)上的困難，慢慢變成學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力。而體育課堂的目的不只是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，也是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心和身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)壓力的應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)體育項(xiàng)目的內(nèi)容是非常多樣的，這些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的技能要求也是不同的。因此，學(xué)生也能通過(guò)較為溫和的體育項(xiàng)目來(lái)放松自己學(xué)習(xí)上的壓力，而學(xué)生也能在課余之時(shí)進(jìn)行一些較為劇烈的體育活動(dòng)來(lái)對(duì)自己的身體素質(zhì)進(jìn)行一定的訓(xùn)練，提高自身的身心素質(zhì)。所以教師在體育課堂中要注意觀察學(xué)生的身體素質(zhì)，在保障學(xué)生體育活動(dòng)安全的同時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)我們能知道的是初中階段的學(xué)生正處于青春期，學(xué)生之間難免會(huì)發(fā)生一定的矛盾，而體育活動(dòng)在學(xué)生的參與下能緩解學(xué)生之間矛盾，讓學(xué)生之間的相處更加愉快。而這樣學(xué)生對(duì)體育課堂的參與度也會(huì)逐漸增加，一些學(xué)生的害羞、靦腆的性格也會(huì)因?yàn)檫@樣的體育活動(dòng)而有一定的改變。

2 初中體育田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 過(guò)分強(qiáng)調(diào)目的而忽視現(xiàn)實(shí)

初中課堂的體育課有一些是為考試而設(shè)的，在體育課堂當(dāng)中教師通過(guò)測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，這在某種程度上對(duì)體能較差的學(xué)生造成學(xué)習(xí)積極性的打擊，使他們不敢參加體育鍛煉，不愿參加體育田徑課堂當(dāng)中，考得差的學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己不如別人，逐漸失去自信。換言之，田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練太過(guò)注重目的，不太重視科學(xué)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。

2.2 教學(xué)形式單一

當(dāng)前筆者所在學(xué)校體育課的教學(xué)形式主要以講解示范，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)為主，教學(xué)形式過(guò)于單一。教師上課形式也相對(duì)固定，基本按照帶領(lǐng)學(xué)生熱身，做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后將教授的內(nèi)容進(jìn)行講解示范，學(xué)生開始自由練習(xí)。同時(shí)部分教師在近幾年的教學(xué)過(guò)程中也在逐漸的使用體育游戲作為一種教學(xué)手段，但是游戲的形式過(guò)于單一，同時(shí)游戲的內(nèi)容也相對(duì)固定，久而久之也使得學(xué)生失去了練習(xí)的興趣。

2.3 學(xué)校對(duì)田徑課程不夠重視

體育課不受重視的現(xiàn)象在初中學(xué)校普遍存在，學(xué)校不愿意將主要精力投入到招聘體育教師當(dāng)中，且對(duì)體育教師薪水待遇給的相對(duì)較少，使得優(yōu)秀的體育教師不愿意到初中任教。當(dāng)前一部分初中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)未能達(dá)到學(xué)校應(yīng)有的要求，低劣的課程教育、落后的教學(xué)手法是制約田徑課發(fā)展的根本原因，很多學(xué)校沒(méi)有或者沒(méi)有必要的設(shè)備來(lái)保障田徑基礎(chǔ)課程。事實(shí)上，田徑課程需要的設(shè)備和場(chǎng)地都比較簡(jiǎn)單，需要投入的資金較少，只要有田徑場(chǎng)地，就能夠取得良好的成果，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)及時(shí)更新體育器材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也同樣重要。

3 游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用及策略

3.1 在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

在體育課程開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中準(zhǔn)備活動(dòng)則是必須進(jìn)行的，尤其是田徑教學(xué)活動(dòng)的開展更需要進(jìn)行有效的準(zhǔn)備活動(dòng)。從以往的準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)看，以熱身活動(dòng)為主使得學(xué)生打開身體，這樣就可以避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)拉傷或者扭傷的情況。而現(xiàn)階段的體育田徑教學(xué)中對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)并不夠重視，在熱身活動(dòng)開展的過(guò)程中通常是讓學(xué)生先慢跑，而學(xué)生在熱身活動(dòng)時(shí)就容易存在懈怠的現(xiàn)象。因此，在體育課程教學(xué)的過(guò)程中則需要將準(zhǔn)備活動(dòng)重視起來(lái)，在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上融入游戲元素來(lái)使得熱身活動(dòng)變得有意思起來(lái)，以此來(lái)使得準(zhǔn)備活動(dòng)變得更加有效，避免在具體學(xué)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)拉傷或者扭傷的情況。比如在教學(xué)“長(zhǎng)跑”知識(shí)時(shí)，以往的教學(xué)方式通常是讓學(xué)生做體操活動(dòng)或繞圈慢跑，以此作為準(zhǔn)備活動(dòng)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，將繞圈跑轉(zhuǎn)變?yōu)樯咝温堋⒏咛扰?、后退跑及腳步交叉跑等趣味性慢跑方式。為了更好的保證蛇形慢跑訓(xùn)練效果，教師可隨機(jī)的將學(xué)生均分為兩個(gè)小組，兩組學(xué)生朝不同方向跑，同時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的路線，并規(guī)定兩組學(xué)生在接頭處相互拍手，以此增加學(xué)生間的親切感與默契度。通過(guò)極具趣味性游戲環(huán)節(jié)的融入激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的激情，從而更好地完成準(zhǔn)備活動(dòng)。

3.2 豐富競(jìng)賽游戲，增加學(xué)生體育興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)不熱衷的原因主要有：認(rèn)為活動(dòng)形式單一、活動(dòng)內(nèi)容較難、參加活動(dòng)沒(méi)有意義。對(duì)此教師可設(shè)計(jì)趣味的競(jìng)賽游戲，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師可以在游戲里增添競(jìng)賽內(nèi)容，采用小組或個(gè)人分別比賽的形式，讓學(xué)生有參與的緊迫感和刺激感，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的比賽心態(tài)。在活動(dòng)形式上，教師可結(jié)合多樣體育活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生在各式各樣的體育活動(dòng)中激發(fā)個(gè)人潛力。例如教師可結(jié)合跑步和籃球項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者采用比賽接力的形式融入田徑、球類、投擲等多樣運(yùn)動(dòng)。在各式各樣的活動(dòng)中，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，從體育實(shí)踐中獲得豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的參賽積極性，教師還可設(shè)置比賽對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)形式也可多樣化，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)視為榮譽(yù)的象征。教師也可在比賽中增加和學(xué)生的互動(dòng)，例如學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，教師要及時(shí)做出指導(dǎo)，糾正學(xué)生動(dòng)作并進(jìn)行打分評(píng)價(jià);教師在參賽中主動(dòng)給予學(xué)生有效的建議或意見(jiàn)，幫助學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛力，優(yōu)化比賽結(jié)果。

3.3 豐富教學(xué)形式，增加運(yùn)動(dòng)的趣味性

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變?cè)械慕處熤v授示范，學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂的主體作用。例如，可以將以往比較簡(jiǎn)單的全班圍著操作進(jìn)行的熱身運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改造，可以用小組接力的形式進(jìn)行練習(xí)，或者在跑道上設(shè)置提示物，讓學(xué)生根據(jù)提示改變跑步線路，增加運(yùn)動(dòng)的趣味性。將學(xué)生日常練習(xí)的游戲性項(xiàng)目加入到學(xué)生的練習(xí)中，例如，在發(fā)展學(xué)生跳躍能力的練習(xí)中將原來(lái)的跳格子游戲，改編為“十字跳”。而在練習(xí)投擲運(yùn)作的過(guò)程中，教師可將投擲物變?yōu)榈V泉水瓶，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)裝入適量的沙子或水，在學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作進(jìn)行了練習(xí)之后，用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作進(jìn)行投擲練習(xí)。學(xué)生在原有的游戲練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，即使課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也達(dá)成了學(xué)生在游戲中掌握技巧和方法的效果。

3.4 合理應(yīng)用體育器材，提升體育田徑訓(xùn)練的趣味性

在以往初中體育田徑訓(xùn)練過(guò)程中，由于體育器材的缺乏，使得訓(xùn)練的效果難以有效提升，也使體育田徑訓(xùn)練的趣味性難以得到有效體現(xiàn)。而從提升體育田徑訓(xùn)練的趣味性角度考慮，學(xué)校方面需在體育方面投入合理的資金，購(gòu)置體育田徑訓(xùn)練所需的器材，比如，計(jì)時(shí)器、障礙欄桿、標(biāo)志桶以及標(biāo)志旗等等。與此同時(shí)，體育教師需扮演引導(dǎo)者的角色，合理應(yīng)用相關(guān)體育器材，然后開展趣味性的體育田徑訓(xùn)練課程活動(dòng)。例如，在體育課程跑步訓(xùn)練活動(dòng)開展過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生以個(gè)體為單位，然后進(jìn)行折返跑，由教師或者讓還沒(méi)有參與折返跑的學(xué)生利用計(jì)時(shí)器進(jìn)行計(jì)時(shí);而在跑道上，則可以在合適的位置進(jìn)行標(biāo)志桶以及標(biāo)志旗等器材的放置，對(duì)學(xué)生若干次折返跑進(jìn)行計(jì)時(shí)，通過(guò)這些體育器材的合理設(shè)置應(yīng)用，并讓學(xué)生積極參與倒計(jì)時(shí)過(guò)程，可以提高訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，使學(xué)生成為訓(xùn)練課堂的主體，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生跑步能力水平的提高。

3.5 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排游戲內(nèi)容

首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的綜合特點(diǎn)，注重游戲強(qiáng)度及難度的考量?？雌涫欠衽c學(xué)生的接受能力相符，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異作為游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，使游戲強(qiáng)度更具合理性。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以循序漸進(jìn)的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的接受能力。如，在田徑訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生的基本身體素質(zhì)有詳細(xì)的了解，為不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生制定合理的對(duì)抗及短跑訓(xùn)練內(nèi)容。首先，教師可以班級(jí)中身體素質(zhì)較差的學(xué)生為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，如果這一標(biāo)準(zhǔn)線的學(xué)生能夠折返跑兩周，就可將折返兩周作為及格標(biāo)準(zhǔn);然后，進(jìn)行小組式接力競(jìng)技游戲，讓每個(gè)小組中的成員根據(jù)自身的能力選取接力次序，進(jìn)而使每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮自身能力，得到更好鍛煉，提升運(yùn)用技能。

3.6 重視游戲的安全性，提高課程的安全系數(shù)

在實(shí)際游戲過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題，避免對(duì)學(xué)生造成不必要的傷害，提高課程的安全系數(shù)。為此，首先，在課程開展之前，教師要認(rèn)真考量，選擇危險(xiǎn)系數(shù)低、開展過(guò)程簡(jiǎn)單的游戲，通過(guò)多次的親身試驗(yàn)感受游戲的可行性。在此過(guò)程中教師還要根據(jù)具體游戲制定配套安全措施，如準(zhǔn)備軟墊、護(hù)膝等，準(zhǔn)備好醫(yī)用藥箱，及時(shí)檢查場(chǎng)地、器材是否有損壞。其次，在課程正式開始時(shí)，教師要為學(xué)生詳細(xì)講解游戲規(guī)則，提醒學(xué)生應(yīng)把個(gè)人的人身安全放在第一位，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。其次，教師在游戲過(guò)程中要做好監(jiān)督巡視工作，當(dāng)學(xué)生動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，有可能會(huì)受傷時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)制止其危險(xiǎn)動(dòng)作，糾正學(xué)生的不良行為，而當(dāng)學(xué)生在游戲過(guò)程中產(chǎn)生沖突時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，滲透“友誼第一，比賽第二”的體育精神。最后，在課程結(jié)束后，教師要做好教學(xué)反思。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的學(xué)生沖突、學(xué)生受傷等問(wèn)題改進(jìn)自己的教學(xué)方案，并在下一節(jié)課開課前總結(jié)課程不足，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲安全的重要性。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于初中體育課改的深化實(shí)施，素質(zhì)教育思想在體育教學(xué)方面越來(lái)越突出，尤其是對(duì)于田徑教學(xué)方面的改革中引入了游戲教學(xué)法。將游戲式教學(xué)法靈活地應(yīng)用到初中體育田徑教學(xué)中，可以大幅度提高體育教學(xué)效果。同時(shí)，隨著新課改的不斷深入，游戲教學(xué)法的運(yùn)用能夠有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)合理的使用游戲式教學(xué)法能更加深入地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。另外，通過(guò)合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，還能從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并充分展現(xiàn)初中體育田徑教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)基于綜合素質(zhì)教育背景下的學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的共同發(fā)展。

（作者單位：浙江省麗水市蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）