如何正確認識博物館 在學校歷史教學中的作用

關婷婷

中學歷史課教學的目的是通過讓學生在掌握一定歷史知識的基礎上，認知人類歷史，特別是中國古代文明與近現(xiàn)代歷史文化的成就以及先輩們?yōu)橹袊鐣倪M步發(fā)展所做的努力與貢獻，培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情和高尚品德。基層博物館作為一個集文物收藏、科研、陳列宣傳為一體的綜合性文物保護管理單位，也是通過宣傳教育活動，使人民群眾特別是青少年學生感知我國悠久的歷史文化、波瀾壯闊的歷史事件，激發(fā)他們愛國愛鄉(xiāng)、實現(xiàn)為中華民族崛起振興的偉大夢想而奮斗的愛國主義熱情，其宣傳教育功能與學校教育的目的是高度一致的。因此，在當今博物館免費向社會開放的條件下，把歷史博物館所具有的優(yōu)勢資源同中小學的歷史課教學有機結(jié)合，開設好學生喜聞樂見、生動直觀的“第二課堂”，對青少年學生感受歷史、體驗歷史、學習歷史，增強他們自身的審美意識、道德情操，具有重要意義，是拓展博物館社會教育功能、深化學校開展素質(zhì)教育的好方法。

一、學校歷史課教學的過去性與歷史博物館陳列展覽的再現(xiàn)性

學校歷史教材的設定，多以中國古代、近代史以及部分世界史為內(nèi)容填充，較為理論化。對于教育目標達成的執(zhí)行者，教師扮演重要角色，但對于現(xiàn)實施教情況而言，課堂缺乏生動感，內(nèi)容晦澀。身處博物館感受歷史，是其他場所不能替代的。博物館陳列展示的史料和實物，可以讓學生打破時間的限制，真實感受歷史，以此完成直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的獲得，激發(fā)他們的想象力和求知欲，以形象感覺佐證抽象概念。博物館的歷史教育融科學性、知識性、人文性和趣味性于一體，對于輔助學生歷史課程學習、歷史事件記憶、歷史人物形象塑造，對于單一的口述教育而言，更為生動有趣。

二、歷史學科的知識性和博物館的廣博性及專一性

歷史是人類創(chuàng)造的歷史，是人類文明的發(fā)展史。學校歷史課教學除了把歷史過程及事件的相關知識傳授給學生，更深層次的教育目的是培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和高尚的道德情操。博物館通過大量珍貴文物的展出，證明了我國各個歷史階段各族人民在創(chuàng)造豐富多彩的物質(zhì)文明、精神文明中體現(xiàn)出來的高度智慧和豐碩成果，真實反映了人民群眾的生活狀態(tài)。博物館的教育功能在一定程度上異于歷史學科教學，學校更要求知識記憶和理解的準確性，以完成上課、作業(yè)、考試為達成目標，這就使得其存在一定的應試局限性。而博物館對展示的內(nèi)容、面向的群體具有多樣性和廣博性，從社會歷史到自然生態(tài)，從文化藝術(shù)到科學觀念，從石器、青銅器到火車飛機，從中華民族文化到吉普賽風情，都可以在博物館得到對應點。特別是學習教材中的歷史記載，大多都可以在博物館找到其存在的位置。相比于學習的教育模式，博物館則更具有“以物為證”的特點。

早在2015年國務院頒布的《博物館條例》中就指出，博物館的教育功能，是具有的特殊歷史見證物的非營利組織。在條例中，博物館的主要功能以教育為首位，“取代”了長久以來以“研究”為主要目標的觀點。許多學校開始以教育為主題深化與博物館的內(nèi)外部溝通，以實地探訪博物館促進學生學習歷史熱情，將直觀呈現(xiàn)作為辦法，鮮活歷史印記，是作為一種重要的歷史教育輔助手段，被眾多學校參考傳用。其專一性表現(xiàn)在以學術(shù)性為基本，準確記載歷史事件，為學術(shù)人員提供準確、真實的歷史數(shù)據(jù)。博物館的教育性，不能僅表現(xiàn)在其來者不拒的豁達，更要在一定程度上顯現(xiàn)其存在學術(shù)性的“門檻”。博物館的觀覽目標不是如走馬逛花燈一樣，更需要觀有所得，觀有所想，觀有所記。

三、歷史課堂教學需要博物館教育加以補充和完善

博物館是國家、民族的歷史縮影，也可以是某些方面專題的歷史再現(xiàn)。這也就為補充和完善學校歷史課堂教學提供了豐富的素材。很多綜合性博物館都是按時空序列設計布置陳列的，學生們沿著這條脈絡參觀，就能對某一特定階段的歷史情況有比較清晰的了解。我們國家是一個有著悠久歷史和豐富文物的文明古國，博物館對不同時期的歷史教學都能起到獨特的輔助作用。博物館以文物為基礎，用生動的陳列展示形式，通過對重大歷史事件和重要歷史人物的展現(xiàn)，系統(tǒng)地揭示了社會歷史發(fā)展變化過程及其規(guī)律，使觀眾直觀地感受歷史信息，從而獲得寶貴的歷史知識。因此，組織學生按要求、有目的地參觀博物館，能使他們獲得更為生動、形象、具體的知識和體驗，可以彌補課堂教學的缺失和不足。

要多利用博物館與中小學校開展館?；?、互補、互聯(lián)等形式的教育教學活動。在活動中，博物館可充分利用獨特的條件優(yōu)勢和館藏資源，根據(jù)不同學校不同的教學要求進行先期準備，特別是同歷史任課教師共同研討教學方案，集體備課，預先把參觀流程組織好，要解決的教學課題的答案準備好，在學生參觀時讓講解員以精準簡潔的語言解答給學生。歷史任課教師則在參觀前的預備課上，結(jié)合教科書的課程內(nèi)容，給學生布置好預留問題，在參觀過程中自己尋找答案。通過這種既豐富多彩而又準備充分的參觀活動，學生們開闊了學習視野，使自身的素質(zhì)得到了提高，也使博物館的社會教育功能得以發(fā)揮。博物館以積極主動、認真負責的態(tài)度同中小學校攜手教育，為青少年學生的成長付出努力和行動，對博物館的自身建設也有很大的反哺作用，促使博物館的工作管理及業(yè)務水平向更高層次邁進。

教師將博物館藏知識融入課堂，不僅能激發(fā)學生興趣，同時也更能將單調(diào)的歷史鮮活地表現(xiàn)出來，使學生感受歷史的脈搏，體驗歷史韻味。如果展現(xiàn)的是鄉(xiāng)土文化，則能培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。博物館對于歷史課堂的完善，不僅是對知識的補充，更是對情感的補充。

收藏、研究、教育，概括了博物館的基本社會功能，反映了博物館工作的主要內(nèi)容。博物館教育的主要目的就是提高全民族的文化素質(zhì)和民族自豪感，特別是培養(yǎng)廣大青少年對民族文明的認知以及愛國主義思想的養(yǎng)成。可以說，博物館是一部立體的百科全書、“實物的圖書館”，它對青少年來說是一個充滿新奇和引起幻想的天地。博物館以其訴諸感官愉悅以及直觀易懂的藝術(shù)形式對青少年的心靈和行動產(chǎn)生著潛移默化的影響，其意義甚至超過了學校的教育和家庭的教育。從諸多方面綜合來看，學校歷史課教學的本質(zhì)與博物館教育目的是一致的。黨的十八大提出了“建設現(xiàn)代文明強國和教育強國”宏偉目標，我們應在文化體制創(chuàng)新和教育體制創(chuàng)新的實踐中，切實把博物館的社會教育功能同學校的素質(zhì)教育過程緊密結(jié)合起來，為培養(yǎng)好祖國的下一代做出應有的貢獻。

（作者單位：青海省博物館信息中心）