縣級(jí)中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考

鄭敢

1 縣級(jí)中職學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施情況

現(xiàn)階段，我國(guó)教育體制改革不斷深化，素質(zhì)教育得到社會(huì)廣泛認(rèn)同，其中，良好的體育素養(yǎng)是素質(zhì)教育核心基礎(chǔ)之一，為青少年以及國(guó)民增強(qiáng)體魄打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，中職學(xué)校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極展開體育教學(xué)活動(dòng)，但是教學(xué)效果并不明顯。近期，體育協(xié)會(huì)對(duì)10所縣級(jí)中職學(xué)校展開一次深入調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括體育課程認(rèn)識(shí)程度、體育教學(xué)方式以及體育教學(xué)資源三方面，充分展現(xiàn)縣級(jí)中職學(xué)校體育教學(xué)開展情況，具體調(diào)查結(jié)果如下顯示：

1.1 中職學(xué)校師生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)調(diào)查情況

表1針對(duì)的是10所縣級(jí)中職學(xué)校體育課占用情況，調(diào)查對(duì)象是來(lái)自10所學(xué)校的500名學(xué)生，從中可以看出，181名學(xué)生認(rèn)為本校體育課經(jīng)常被占用，占據(jù)36.2%，226名學(xué)生認(rèn)為偶爾占用，比例高達(dá)45.2%，僅有93名同學(xué)表示從未占用，所占比例最小。通過(guò)調(diào)查，中職學(xué)校體育課占用情況較為嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)校以及教師對(duì)體育課程重視度不夠。

表2是對(duì)10所學(xué)校500名學(xué)生以及50名教師做的調(diào)查，可以直觀了解師生對(duì)中職學(xué)校體育課程必要性的態(tài)度。表中看到，學(xué)生群體中，較有必要占比最高，高達(dá)52.2%，認(rèn)為可有可無(wú)和完全沒(méi)有必要占比也并不低，共計(jì)17.6%;教師群體中，認(rèn)為非常有必要占比最高，而認(rèn)為可有可無(wú)比例與較有必要持平。綜上，大部分師生對(duì)體育課程持正確態(tài)度，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)重要性，但是也有相當(dāng)比例師生對(duì)體育課程抱有否定態(tài)度，其中教師比例竟然高于學(xué)生，如果12名教師集中在同一所中職學(xué)校，體育教學(xué)將無(wú)法有效開展。

1.2 中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展情況

表3是針對(duì)10所中職學(xué)校學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)方式的調(diào)查，其中課間操占比最高，占54.05%;緊隨其后的是校內(nèi)跑步;剩余活動(dòng)方式呈斷崖式下跌，10所學(xué)校學(xué)年內(nèi)共計(jì)組織過(guò)6次戶外運(yùn)動(dòng)，體育社團(tuán)僅有3個(gè)，體育俱樂(lè)部更是一個(gè)沒(méi)有。表3充分表明中職學(xué)校體育教學(xué)形式單一，僅限常規(guī)課間操和跑步，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)開展渠道閉塞，體育教學(xué)很難開展。

1.3中職學(xué)校體育教學(xué)資源調(diào)查情況

表4主要針對(duì)10所學(xué)校體育場(chǎng)地以及體育設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施展開調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是來(lái)自10所學(xué)校的20名體育教師。其中認(rèn)為一般完善占比最高，其次是不完善，高于非常完善。體育教師最清楚體育場(chǎng)地設(shè)施情況，以上結(jié)果表明，中職學(xué)校在體育設(shè)施建設(shè)方面關(guān)注度不夠，資金投入有限，教學(xué)資源短缺。

表5針對(duì)10所學(xué)校20名體育教師展開進(jìn)修次數(shù)相關(guān)調(diào)查。其中，6次及以上次數(shù)為0;3-5次占比25%，緊隨其后;1-2次占比最高，0次占比與之持平。表5充分表明中職學(xué)校體育教師發(fā)展現(xiàn)狀，兩年內(nèi)，沒(méi)有教師進(jìn)行6次以上進(jìn)修，不符合教育部門關(guān)于教師定期進(jìn)修學(xué)習(xí)的要求，導(dǎo)致體育教師綜合素質(zhì)較低，師資力量薄弱，體育教學(xué)資源供給不足。

2 縣級(jí)中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

2.1 教學(xué)觀念落后

體育教學(xué)意義重大，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，無(wú)論家長(zhǎng)還是學(xué)校都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生身體健康對(duì)自身、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家而言，都有深遠(yuǎn)影響。當(dāng)下，國(guó)民體質(zhì)日益下降，學(xué)校作為青少年教育主體對(duì)象，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起提高學(xué)生身體素質(zhì)的責(zé)任，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，進(jìn)行課程改革，利用教學(xué)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)體育鍛煉。然而，受應(yīng)試教育影響，我國(guó)多數(shù)中職學(xué)校體育教學(xué)觀念落后，教師普遍存在重文化教育輕素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，對(duì)新課改的號(hào)召停留在表面功夫上，沒(méi)有對(duì)改革內(nèi)涵以及相關(guān)政策進(jìn)行解讀與應(yīng)用，主要體現(xiàn)在中職學(xué)校體育教學(xué)課時(shí)設(shè)置方面。學(xué)校對(duì)課時(shí)安排非常少，新課改要求，中職學(xué)校每周至少安排3節(jié)體育課，但在具體實(shí)踐中，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主要科目經(jīng)常擠占體育課時(shí)間，尤其是臨近考試階段，連續(xù)一個(gè)月都沒(méi)有安排體育課。另外，即使偶爾安排體育教學(xué)活動(dòng)，教師也采取填充式教學(xué)方法和教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣大打折扣，不利于提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2開展形式單一

現(xiàn)階段，中職學(xué)校體育教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有新意，教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式一方面無(wú)法突出要點(diǎn)和重點(diǎn)，一方面課堂效果乏味枯燥，學(xué)生對(duì)體育課程失去積極性和熱情。中職學(xué)校體育教學(xué)與其他普通高中體育教學(xué)不同，需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行定制化體育指導(dǎo)，但在具體課程中，并沒(méi)有設(shè)置針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，從某種程度而言，中職學(xué)校體育教師的文化素養(yǎng)無(wú)法貼合中職學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)法滿足學(xué)生強(qiáng)身健體、學(xué)習(xí)體育技能、娛樂(lè)減壓的需求，開展形式主要集中在廣播體操和冬季長(zhǎng)跑兩項(xiàng)，教學(xué)水平較低，大部分學(xué)生無(wú)法通過(guò)基礎(chǔ)性專項(xiàng)考核。

2.3 教學(xué)資源短缺

中職學(xué)校普遍存在的問(wèn)題是教學(xué)資源短缺，從社會(huì)層面而言，中職學(xué)校地位低于普通高等院校，社會(huì)群體認(rèn)知程度不高，因此，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏。相較數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科，體育課程更是面臨教學(xué)設(shè)備短缺，教學(xué)環(huán)境惡劣等困境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很難提高，教學(xué)質(zhì)量也隨之下降。具體表現(xiàn)在體育教師師資力量薄弱以及體育課程經(jīng)費(fèi)投入不足兩方面：

第一，師資力量薄弱。中職學(xué)校對(duì)體育重視度不夠，體育教師薪資待遇不高，導(dǎo)致教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師綜合素質(zhì)偏低等問(wèn)題。體育教師精力有限，疲于上課，對(duì)課外活動(dòng)更是無(wú)暇顧及，班主任隨時(shí)占課情況屢見不鮮。而且中職體育教師缺少完善的進(jìn)修制度，很少獲得深造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專業(yè)素質(zhì)參差不齊，部分中職學(xué)校聘用兼職體育教師，一方面非科班出身的教師難以承擔(dān)體育教學(xué)重任，另一方面專業(yè)教師有自己主職學(xué)校，對(duì)兼職工作并不上心，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育技能。另外，我國(guó)教育“重文輕武”，無(wú)論學(xué)校還是社會(huì)，對(duì)體育教師存在偏見，體育課程難以與數(shù)語(yǔ)外等科目相提并論，體育教師福利待遇明顯低于其他任課教師，尤其在中職學(xué)校，體育教師任務(wù)繁重，配備人數(shù)不足，還需監(jiān)管學(xué)生紀(jì)律，所以體育教師教學(xué)積極性不高。

第二，體育經(jīng)費(fèi)不足。體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)占教育整體經(jīng)費(fèi)的比例不足兩成，教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足，制約了體育課程可持續(xù)發(fā)展。部分中職學(xué)校，有項(xiàng)目無(wú)場(chǎng)地，有教師無(wú)器材，教學(xué)開展效果不明顯，既浪費(fèi)廣大師生學(xué)習(xí)時(shí)間，消磨學(xué)習(xí)熱情，也阻礙體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。中職學(xué)校特點(diǎn)是為社會(huì)提供專業(yè)技能熟練、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專項(xiàng)人才，體育課程的設(shè)置不僅是提升身體素質(zhì)，同時(shí)也為培養(yǎng)一批具有體育素養(yǎng)的體育教師，但就目前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，中職學(xué)校無(wú)法提供滿足市場(chǎng)需求的體育人才，一方面缺少專項(xiàng)資金完善校內(nèi)教學(xué)環(huán)境、擴(kuò)展教學(xué)場(chǎng)地、配備教學(xué)器材，另一方面沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支撐外校開展教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行游泳、爬山、騎行等活動(dòng)。

3 縣級(jí)中職學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

體育教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高體育教學(xué)重視程度。首先，適當(dāng)增加體育課時(shí)。一方面每周多設(shè)一節(jié)體育課，另一方面嚴(yán)格規(guī)范擠占體育課現(xiàn)象，充分保障體育教學(xué)時(shí)長(zhǎng);其次，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采取激勵(lì)式教學(xué)法。中職學(xué)生生理、心理發(fā)展尚不成熟，具有一定好勝心和虛榮心，教師應(yīng)該充分結(jié)合感性和理性，讓學(xué)生感受教師的關(guān)注和關(guān)愛，不斷提高體育學(xué)習(xí)熱情，最重要一點(diǎn)是建立良好師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，發(fā)揮教師組織者和引領(lǐng)者作用，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，從而開展教學(xué)工作;最后，鼓勵(lì)學(xué)生課后堅(jiān)持體育鍛煉。體育活動(dòng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，課上時(shí)間有限，為保證教學(xué)效果，學(xué)生需要持續(xù)性加強(qiáng)練習(xí)。

3.2 豐富教學(xué)形式

為吸引學(xué)生參與體育活動(dòng)，教師應(yīng)該提高教學(xué)能力，積極拓展教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容。

首先，開展多樣化教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教師針對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“填鴨式”知識(shí)灌輸，教師在前面講解知識(shí)、分解動(dòng)作，全體同學(xué)一體化學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，個(gè)別同學(xué)心不在焉，學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍，其他同學(xué)跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛低迷，缺少參與感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)此，可以采取分組教學(xué)模式。體育教學(xué)時(shí)，教師將學(xué)生分為若干小組，增強(qiáng)學(xué)生參與感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，展開跑步教學(xué)時(shí)，首先進(jìn)行分組，設(shè)置獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);其次組織學(xué)生內(nèi)部討論：“什么樣的方式適合長(zhǎng)跑”“什么樣的方式適合短跑”，討論后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入理論驗(yàn)證環(huán)節(jié)，每組學(xué)生按照組內(nèi)商討結(jié)果分別驗(yàn)證跑步方法，通過(guò)800米和5000米跑步測(cè)試，計(jì)算各組比賽時(shí)間，根據(jù)時(shí)間公布考試成績(jī);最后，教師根據(jù)比賽結(jié)果安排頒獎(jiǎng)和“懲罰”，值得注意的是，教師需要全程觀看比賽，做好記錄，及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，規(guī)范學(xué)生跑步姿勢(shì)和跑步注意事項(xiàng)，同時(shí)懲罰措施要具有人性化，可以號(hào)召輸?shù)年?duì)伍為勝利方打一壺?zé)崴?。通過(guò)討論交流以及開展比賽形式分組對(duì)抗活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分參與課堂，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。

其次，豐富教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校體育項(xiàng)目單一，很難吸引學(xué)生長(zhǎng)久堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)，因此，學(xué)校應(yīng)該拓展體育內(nèi)容，設(shè)置靈活多變體育項(xiàng)目，例如，創(chuàng)建校園俱樂(lè)部，模仿健身房運(yùn)行模式，提供內(nèi)容豐富、形式新穎的體育項(xiàng)目，首先學(xué)校開展調(diào)研活動(dòng)，調(diào)查學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好，同時(shí)積極申報(bào)特色體育項(xiàng)目;其次組織相關(guān)主題公益活動(dòng)，如學(xué)生喜歡啦啦操，學(xué)校舉辦“啦啦操校園大賽”，獲勝隊(duì)伍可以到各大比賽現(xiàn)場(chǎng)直接參與活動(dòng);最后學(xué)校搭建校企合作平臺(tái)，為學(xué)生拓寬實(shí)踐渠道，增加教學(xué)內(nèi)容深度。

最后，因材施教。中職學(xué)校直接為社會(huì)輸入專業(yè)人才，教學(xué)模式不是一體化教學(xué)，而是專業(yè)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)不一樣，而且每個(gè)學(xué)生理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力也不相同，性格更是大相徑庭，所以中職體育教師在實(shí)際課程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。例如有些同學(xué)喜歡游泳，有些同學(xué)偏愛乒乓球，教師可以分組進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。同時(shí)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，設(shè)計(jì)不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，針對(duì)性開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，只有了解學(xué)生實(shí)際情況，才能做到因材施教，保障教學(xué)效果。

3.3 優(yōu)化教學(xué)資源

中職學(xué)校體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)就是優(yōu)化教學(xué)資源，提供良好教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。具體從兩方面入手：

第一，建設(shè)師資隊(duì)伍。一方面提高體育教師教學(xué)地位，確保體育教師享有其他教師同樣權(quán)利、薪資待遇，吸引更多體育教師參與進(jìn)來(lái)。另一方面加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，改善老齡化教師結(jié)構(gòu)，學(xué)校大膽啟用年輕教師，注重改革創(chuàng)新精神，保證老中青科學(xué)搭配年齡結(jié)構(gòu);改善招聘途徑，聘用專項(xiàng)教師，針對(duì)體育專業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)行特招活動(dòng)，提高兼職教師素質(zhì)，組建一批學(xué)校專屬教師隊(duì)伍;重視體育教師進(jìn)修學(xué)校，提高進(jìn)修次數(shù)，每年保證3次進(jìn)修機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)校組織培訓(xùn)班、教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)，召開技能交流會(huì)，提高體育教師職業(yè)技能，做到“一專多能”，協(xié)同創(chuàng)新共同進(jìn)步?？傊?，從體育教師數(shù)量和質(zhì)量方面完善師資隊(duì)伍。

第二，擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校提高體育教學(xué)資金投入比例，加大體育場(chǎng)地管理力度。及時(shí)添置、維修、養(yǎng)護(hù)體育器材，鼓勵(lì)班級(jí)主動(dòng)配置設(shè)備，學(xué)校給予報(bào)銷;合理利用校園資源，科學(xué)分配與使用教學(xué)場(chǎng)地，將長(zhǎng)期不用區(qū)域清理出來(lái)做體育課程專屬活動(dòng)區(qū)。資源有限中職學(xué)?？梢造`活開展對(duì)場(chǎng)地、器材要求不高項(xiàng)目，如踢毽子、下棋、跳繩等;拓寬資金渠道，與周邊社區(qū)合作，為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)最佳場(chǎng)所，或者爭(zhēng)取大型企業(yè)贊助，為學(xué)生創(chuàng)造良好體育學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以與體育協(xié)會(huì)等社會(huì)組織聯(lián)系，爭(zhēng)取將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)器材向?qū)W生開放，為學(xué)生提供便利?？傊?，通過(guò)利用各方資源加大體育教學(xué)資金投入力度，完善教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)全面健康發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，縣級(jí)中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)依然面臨很多困境，為有效進(jìn)行體育教學(xué)改革活動(dòng)，響應(yīng)國(guó)家全面健身號(hào)召，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高體育課程以及體育教師教學(xué)地位，壯大體育教師師資隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量，采取多元化教學(xué)方式和內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情和激情，充分發(fā)揮教學(xué)效果。

（作者單位：廣西北流市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）