卓越小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)及其提升路徑

摘 要：“卓越”代表著先進(jìn)的教育教學(xué)理念、卓著的專業(yè)能力及良好的教師品德。卓越小學(xué)英語教師能夠在英語教學(xué)、英語研究中起到模范帶頭作用，讓先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法得到傳遞和滲透，從整體上提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，推動基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。小學(xué)英語教師需要深入學(xué)習(xí)新課程改革的精神和理念，在不斷發(fā)展變化的時代中站穩(wěn)腳跟，更新教學(xué)手段與教學(xué)方法，不斷反思教學(xué)成果，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，逐漸成長為卓越小學(xué)英語教師。文章分析了卓越小學(xué)英語教師的概念，提出了卓越小學(xué)英語教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)，并探索了小學(xué)英語教師的成長路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教師素質(zhì);專業(yè)素養(yǎng);提升路徑

中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）02-0013-03

引 言

教師是整個教育領(lǐng)域中最為核心、關(guān)鍵的因素，只有教師不斷成長，在專業(yè)知識、教學(xué)技能等方面獲得提升，教學(xué)質(zhì)量才能有所突破。2014年，我國發(fā)布了《教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》，其中包含了卓越教師的培養(yǎng)目標(biāo)，為教師發(fā)展奠定了堅實的政策基礎(chǔ)。教育管理部門和學(xué)校應(yīng)該高度重視對小學(xué)英語教師的培養(yǎng)，將卓越教師定為教師的成長目標(biāo)，提高卓越教師的數(shù)量[1]。當(dāng)前我國關(guān)于卓越小學(xué)英語教師的研究還比較少，并且十分缺乏優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，因此，教育管理部門和學(xué)校需要加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，全面提高教師對小學(xué)生外語學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)知，幫助教師實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、卓越小學(xué)英語教師的概念

“卓越”意味著超出一般水平，體現(xiàn)了教師的杰出能力，也包含著教師對個人發(fā)展的追求。近些年來，國內(nèi)外的教育領(lǐng)域高度關(guān)注教師的發(fā)展，在培養(yǎng)卓越教師方面達(dá)成了越來越多的共識。美國曾經(jīng)在1987年成立了全美專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會（National Board for Professional Teaching Standards，簡稱NBPTS），對卓越教師進(jìn)行深入研究，整合了各個領(lǐng)域的專家，提出了卓越教師的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。澳大利亞政府也在教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面采取了很多措施，目的是提高教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。英國教育部曾經(jīng)實施“卓越教師計劃”，有目的、有組織地培養(yǎng)卓越教師。在當(dāng)前新課程改革的背景下，我國學(xué)者也開始對卓越教師進(jìn)行深入研究，研究重點主要集中在卓越教師的內(nèi)涵、卓越教師的評價標(biāo)準(zhǔn)等方面，對具體培養(yǎng)措施、提升路徑的研究比較少。通過分析國內(nèi)外對卓越教師的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，卓越教師涵蓋了多個層面的意義，普通教師必須經(jīng)受長時間的知識積淀，增強(qiáng)自身的閱歷，明確自身的發(fā)展目標(biāo)，才能逐漸成長為卓越教師。卓越小學(xué)英語教師需要具備扎實的英語專業(yè)功底和深厚的專業(yè)知識，精通英語學(xué)科，深諳各種教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中善于引導(dǎo)、管理學(xué)生，形成愛崗敬業(yè)意識、反思意識，能夠全面輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生盡職盡責(zé)。

二、卓越小學(xué)英語教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

（一）先進(jìn)的教學(xué)理念

先進(jìn)的教學(xué)理念是教學(xué)工作進(jìn)行的基礎(chǔ)。培養(yǎng)卓越教師必須強(qiáng)化教師的思想，用先進(jìn)的教學(xué)理念澆灌教師、熏陶教師，促進(jìn)教學(xué)革新。在新的時代背景下，英語教師需要涉獵國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論知識，將先進(jìn)理念與學(xué)生個人發(fā)展實際、課程教學(xué)內(nèi)容相融合，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前，我國小學(xué)英語教學(xué)還存在教學(xué)效率較低、學(xué)生興趣不足等情況，這些都和教師的教育理念相關(guān)。如果教師忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，就會造成教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)脫節(jié)。卓越小學(xué)英語教師能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)活動，注重教學(xué)方式的有效性，打造個性化課堂、創(chuàng)新化課堂，做到“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生終身學(xué)習(xí)。在先進(jìn)教學(xué)理念的影響下，教師會充分尊重學(xué)生，加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，做到推陳出新。

（二）卓越的教學(xué)技能

教學(xué)技能是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，卓越小學(xué)英語教師需要以學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，采用新型的教學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使學(xué)生的聽說讀寫能力得到提升，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。小學(xué)階段的英語教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的生活化特色，如三年級教材中有“How are you？”“Look at my toys.”等內(nèi)容，教師需要充分展現(xiàn)英語課堂的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用模擬對話教學(xué)、課堂表演教學(xué)、游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化教學(xué)效果。卓越教師的教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計能力、學(xué)生管理和引導(dǎo)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等，這些技能對課堂教學(xué)十分重要，是卓越教師的必備技能，能夠有效提高英語課堂的吸引力，打造精品課堂。

（三）扎實的專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)英語教師必須不斷豐富自身的專業(yè)知識，以滿足教學(xué)研究需要及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，適應(yīng)教學(xué)工作的發(fā)展。卓越小學(xué)英語教師必須深入了解英語語言知識及英美國家的文化，具備較強(qiáng)的英語專業(yè)能力，并在實踐教學(xué)中展現(xiàn)出來，強(qiáng)化對學(xué)生的文化熏陶，提高教學(xué)質(zhì)量。除此以外，教師還要了解小學(xué)階段學(xué)生的語言發(fā)展規(guī)律，深入鉆研小學(xué)英語課程，對英語教學(xué)實踐有個性化的認(rèn)知，靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）良好的師德師風(fēng)

卓越小學(xué)英語教師需要具備良好的師德師風(fēng)，對學(xué)生盡職盡責(zé)，為學(xué)生樹立好的榜樣，在英語實踐教學(xué)過程中傳遞正確的價值觀念，充分發(fā)掘英語學(xué)科的育人價值，不斷反思教學(xué)過程，從英語實踐教學(xué)中獲取真知?！暗赂邽閹?，身正為范。”教師的德行非常關(guān)鍵，會對學(xué)生的個人成長起到重要的影響。卓越小學(xué)英語教師應(yīng)該在教育領(lǐng)域擁有自己的追求，明確自身的發(fā)展目標(biāo)，高度關(guān)注學(xué)生個人的成長與發(fā)展，在追求中走向卓越。

三、卓越小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升目標(biāo)

（一）強(qiáng)化小學(xué)英語師資隊伍建設(shè)

通過培養(yǎng)卓越小學(xué)英語教師，師資隊伍建設(shè)能夠得到加強(qiáng)，小學(xué)英語的教育水平也可以獲得有效提升。卓越小學(xué)英語教師能夠在教師隊伍中起到重要的輻射帶動作用，推動教師與教師之間的交流和溝通，形成出“老帶新”的教師成長模式，為師資隊伍建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時為新教師搭建良好的成長平臺。卓越小學(xué)英語教師的培養(yǎng)應(yīng)該堅持“數(shù)量和質(zhì)量并重”的原則，以加強(qiáng)小學(xué)英語師資隊伍建設(shè)為目標(biāo)，使全體教師都具有敬業(yè)精神。

（二）全面改革小學(xué)英語教學(xué)模式

卓越小學(xué)英語教師的培養(yǎng)能夠間接改變英語教學(xué)模式，為課程改革奠定堅實的基礎(chǔ)。通過提高專業(yè)素養(yǎng)，小學(xué)英語教師能夠吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握小學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)方面的規(guī)律，運(yùn)用先進(jìn)的課堂教學(xué)手段，優(yōu)化英語教學(xué)模式。卓越小學(xué)英語教師在成長的過程中，可以運(yùn)用多樣化的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)技能，全面改進(jìn)英語教學(xué)模式。在整個教育系統(tǒng)中，教師的價值在于教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，而教育和培養(yǎng)主要在課堂教學(xué)中實現(xiàn)，卓越小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升應(yīng)該以教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鳎⒅亟處焹r值的實現(xiàn)，推動小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）為教師成長搭建良好平臺

教師是整個教育系統(tǒng)中的關(guān)鍵因素，而卓越小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升需要擁有良好的發(fā)展平臺和競爭平臺。教育部門需要和學(xué)校合作，讓小學(xué)英語教師擁有更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助教師快速成長，形成“教學(xué)共同體”，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。教育水平和教師發(fā)展是相輔相成的，必須同步推進(jìn)，小學(xué)英語教師需要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期的英語教學(xué)做準(zhǔn)備。卓越小學(xué)英語教師的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生和教師共同成長，構(gòu)建教師成長長效機(jī)制，讓小學(xué)英語教師更專業(yè)，也讓學(xué)生接受更好的教育。

四、卓越小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升路徑

（一）構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

當(dāng)前大部分小學(xué)英語教師出自師范院校，這些教師會從“師范生”逐步發(fā)展為“卓越教師”。師范院校需要和地方教育部門、學(xué)校緊密合作，構(gòu)建卓越教師的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師發(fā)展，制訂明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的發(fā)展。在協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制下，各主體必須做到權(quán)責(zé)分明、優(yōu)勢互補(bǔ)，為卓越教師的發(fā)展鋪平道路，減少卓越教師發(fā)展的阻力。

對于師范院校而言，首先需要在人才培養(yǎng)體系中明確卓越教師的培養(yǎng)目標(biāo)，全面優(yōu)化課程體系和課程資源，打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，創(chuàng)建良好的實踐基地，為師范生提供教學(xué)研究平臺，制訂人才評估標(biāo)準(zhǔn)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;其次可以引入專家團(tuán)隊，對師范生進(jìn)行全面培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)課堂、專家講座等方式，讓師范生了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高個人的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。

對于教育部門而言，可以為新教師搭建實習(xí)平臺，與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校合作，增強(qiáng)小學(xué)英語教師專業(yè)教學(xué)能力，夯實教師的基礎(chǔ)知識，融合雙向互聘、崗位互換等方法，加快新教師的成長，打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)良、教學(xué)能力突出的小學(xué)英語教師團(tuán)隊。

學(xué)校需要為卓越教師的成長構(gòu)建長效機(jī)制，建立先進(jìn)的教師管理制度和教師培訓(xùn)制度，讓教師擁有接受繼續(xù)教育的機(jī)會，促進(jìn)小學(xué)英語教師的成長。

（二）加強(qiáng)教師實踐培訓(xùn)

師范院校要加強(qiáng)對師范生的培訓(xùn)，采用多元化、多層次、網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)方式，融合校本培訓(xùn)、置換培訓(xùn)等模式，強(qiáng)化師范生的專業(yè)基礎(chǔ)，聯(lián)系省內(nèi)與省外，充分發(fā)揮培訓(xùn)課程的價值。在實習(xí)階段，師范院校可以運(yùn)用教育實習(xí)、頂崗實習(xí)等方式，讓師范生廣泛參與到實踐練習(xí)中，親身體驗小學(xué)英語教學(xué)場景，豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗。

除此以外，師范院校還可以融合家教、支教等方式，讓師范生感受不同環(huán)境下的教學(xué)任務(wù)，做到理論指導(dǎo)實踐，全面提高學(xué)生對教育教學(xué)知識的消化與吸收情況，提高師范生的職業(yè)素養(yǎng)。在小學(xué)英語教師入職后，學(xué)校需要加強(qiáng)對教師的實踐培訓(xùn)，不斷提高小學(xué)英語教師的職業(yè)技能，使小學(xué)英語教師掌握先進(jìn)的課堂教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。在小學(xué)卓越教師的培養(yǎng)過程中，除了要提高教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校還要引導(dǎo)教師在英語教學(xué)中融合創(chuàng)新精神，提高合作能力，這些都需要通過教育教學(xué)實踐來完成。在實踐教學(xué)過程中，學(xué)校還可以開展課堂觀察、集體評課、集體備課、校本研究等培訓(xùn)項目，全面激發(fā)英語教師的學(xué)習(xí)動力。在激勵機(jī)制建設(shè)方面，學(xué)校需要開展全方位、立體化的教師能力評比活動，明確考核制度，形成切實有效的激勵機(jī)制，增強(qiáng)小學(xué)英語教師的自我成長動力，讓更多的教師成長為卓越教師。

（三）重視教師思政教育

小學(xué)英語卓越教師需要做到愛崗敬業(yè)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，不斷提高自身的道德水平。小學(xué)英語教師肩負(fù)著傳遞文化、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造學(xué)生個人品德的重任，需要深入挖掘英語學(xué)科的育人價值，不斷增強(qiáng)自身的社會意識和社會責(zé)任感，這樣才能做好教師工作，提高教育教學(xué)成效?；诖?，學(xué)校需要加強(qiáng)對教師的思想道德培養(yǎng)，實施思想品德與法律教育、心理健康教育等，使教師高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生身心健康，做到尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙。思政教育中包含了愛國主義教育、德育的內(nèi)容，對卓越小學(xué)英語教師的個人發(fā)展具有十分重要的意義。小學(xué)英語教師需要增強(qiáng)對本民族文化的認(rèn)同感，并將這份認(rèn)同感傳遞給學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，防止學(xué)生出現(xiàn)不良價值傾向。總而言之，思政教育是卓越小學(xué)英語教師培養(yǎng)的重要路徑，學(xué)校需要提高教師的服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神，提高教師對學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)教師的職業(yè)熱情。

結(jié) 語

卓越小學(xué)英語教師是整個教師隊伍中的精英，能夠在教育研究、教學(xué)實踐工作中做出貢獻(xiàn)，起到先鋒模范作用，推動小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。卓越小學(xué)英語教師必須具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念及專業(yè)的英語知識，還要擁有良好的師德，在教學(xué)過程中熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。為了全面培養(yǎng)卓越小學(xué)英語教師，學(xué)校需要構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)對教師入職前的培訓(xùn)，為英語教師搭建良好的發(fā)展平臺，使教師在教學(xué)技能、道德品質(zhì)方面獲得全面提升。

[參考文獻(xiàn)]

劉宏偉.《國標(biāo)》指導(dǎo)下卓越小學(xué)英語教師培養(yǎng)的實踐探索：以長沙師范學(xué)院為例[J].教書育人（高教論壇），2019（21）：60-61.

基金項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求下農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略研究”（課題立項號：GS〔2020〕GHB1551）的研究成果。

作者簡介：王小全（1987.6-），男，甘肅通渭人，任教于甘肅省定西市通渭縣通和小學(xué)，中小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷。