淺談特殊教育學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育的路徑
——以安徽省馬鞍山市特殊教育學(xué)校為例

黃獻(xiàn)林

2020 年3 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，要求學(xué)校發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任。在全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育的大背景下，特殊教育學(xué)校要重視勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育滲透到特殊學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。安徽省馬鞍山市特殊教育學(xué)校秉持“一切為了特殊學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分利用校內(nèi)外資源，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，在特色校本課程中融入勞動(dòng)教育，在職業(yè)教育中整合勞動(dòng)教育，激發(fā)特殊學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，促進(jìn)特殊學(xué)生勞動(dòng)能力的提升，為特殊學(xué)生融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

一、在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育

2020 年教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，要求在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。學(xué)校將勞動(dòng)教育滲透進(jìn)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)與保健、繪畫與手工、唱游與律動(dòng)等學(xué)科的教學(xué)中，充分挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素。

例如，生活適應(yīng)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力、簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。一年級(jí)生活適應(yīng)教材中涉及的勞動(dòng)要素包括學(xué)洗手、學(xué)洗臉、幫媽媽摘菜、給爸爸送水、包書皮、整理玩具等20 項(xiàng)內(nèi)容，涵蓋了個(gè)人生活、家庭生活、學(xué)校生活等領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，教師遵循特殊學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的日常生活入手，根據(jù)教材安排合適的勞動(dòng)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的能力水平予以調(diào)整，采取靈活且具有針對(duì)性的教學(xué)策略，讓學(xué)生在操作和體驗(yàn)中習(xí)得勞動(dòng)技能。

再如，在生活語文二年級(jí)下冊(cè)《我家真干凈》一課的教學(xué)中，教師以學(xué)生熟悉的“天天”和“樂樂”為主角創(chuàng)設(shè)情境，引出“你愿意去誰家里做客”的話題。然后讓學(xué)生自己觀察比較天天家和樂樂家的環(huán)境圖片，并自由表達(dá)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到干干凈凈的家才會(huì)讓別人喜歡，教導(dǎo)學(xué)生講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不僅有認(rèn)識(shí)詞語“柜子”“掃地”、掌握句式“誰做什么”、書寫豎鉤等，還有培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、讓學(xué)生體驗(yàn)掃地等勞動(dòng)活動(dòng)。在三年級(jí)下冊(cè)古詩《憫農(nóng)》的教學(xué)中，教師將學(xué)生的爺爺請(qǐng)進(jìn)課堂，請(qǐng)爺爺結(jié)合視頻講一講自己如何栽種水稻，以及從種子發(fā)芽到收獲金黃稻穗的整個(gè)過程。身邊人物的真實(shí)描述給學(xué)生帶來更為直觀的對(duì)勞動(dòng)的感受。同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的“金菜地”種植基地進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)感受“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。

二、在特色校本課程中融入勞動(dòng)教育

學(xué)校堅(jiān)持“以生活為導(dǎo)向”，開發(fā)了豐富多樣的勞動(dòng)教育校本課程，形成了具有綜合性、實(shí)踐性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育校本課程體系。

學(xué)校重點(diǎn)開發(fā)了生活體驗(yàn)式課程，包括家政、餐飲服務(wù)、銀行、車站、商場(chǎng)、醫(yī)院等體驗(yàn)課程，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提高特殊學(xué)生的勞動(dòng)能力。例如，在“我家附近的菜場(chǎng)”教學(xué)中，教師先教學(xué)生分清蔬菜種類，掌握讀電子秤和買菜付錢的技能，然后帶領(lǐng)學(xué)生到菜市場(chǎng)挑選食材，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的購買食材的基本步驟，嘗試自己挑選購買。

學(xué)校專門建立了“金菜地”種植基地，圍繞“金菜地”開展了一系列特色勞動(dòng)活動(dòng)，如“我是種植小能手”“我是美食品嘗家”“我是小廚師”等主題活動(dòng)。在“我是種植小能手”活動(dòng)中，學(xué)校把農(nóng)業(yè)科普知識(shí)制作成彩色宣傳展板，放在教學(xué)區(qū)及農(nóng)業(yè)體驗(yàn)區(qū)周圍。教師結(jié)合中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣，在不同的節(jié)氣帶領(lǐng)學(xué)生種下相應(yīng)的農(nóng)作物。例如，清明前后，和學(xué)生一起種下黃瓜、茄子；立夏時(shí)節(jié)，一起栽種番茄、毛豆；立秋時(shí)節(jié)，一起栽種蘿卜、白菜……學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉意志，體會(huì)收獲的快樂。在“我是美食品嘗家”活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)收獲的蔬菜進(jìn)行加工，開展包餃子、炒青菜等體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在摘菜、清洗、切菜、烹飪的過程中，提高了生活自理能力，領(lǐng)悟了勞動(dòng)可以讓生活更加美好的真諦。

三、在職業(yè)教育中整合勞動(dòng)教育

學(xué)校將勞動(dòng)教育和職業(yè)教育有機(jī)整合，旨在幫助特殊學(xué)生早日適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。

學(xué)校根據(jù)特殊學(xué)生的勞動(dòng)教育需要和就業(yè)需要，有機(jī)整合勞動(dòng)教育和職業(yè)教育，設(shè)置了職業(yè)體驗(yàn)式課程，包括家政服務(wù)、面點(diǎn)制作、餐飲烘焙、超市服務(wù)、賓館服務(wù)、自助洗車、絲綿畫、熱轉(zhuǎn)印等，幫助特殊學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中提高勞動(dòng)素養(yǎng)和職業(yè)技能，加深對(duì)社會(huì)中各類職業(yè)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校同時(shí)在生活語文和生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中穿插這些職業(yè)所需掌握的語數(shù)知識(shí)，并為部分能力較強(qiáng)的學(xué)生提供就業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)技能等方面的教學(xué)和校內(nèi)外實(shí)踐。

學(xué)校堅(jiān)持“專業(yè)的事專人做”，和附近的職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作辦學(xué)，邀請(qǐng)安徽工業(yè)大學(xué)和馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等地方高等院校的專任教師擔(dān)任職業(yè)課程老師，教授學(xué)生家政服務(wù)、面點(diǎn)制作、洗車服務(wù)等技能課。同時(shí)，派遣學(xué)校青年教師到合肥、南京等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。學(xué)校將“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，為辦好職業(yè)教育奠定了師資基礎(chǔ)。

學(xué)校加強(qiáng)和企業(yè)的合作聯(lián)動(dòng)，制訂了《學(xué)生就業(yè)管理細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，與馬鞍山市大紅燈籠酒店、海外?；使诩偃站频?、橫江絲畫及東啟科技等單位簽訂實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議，開展訂單式培訓(xùn)，助力學(xué)生就業(yè)。例如，酒店服務(wù)是學(xué)校職業(yè)教育實(shí)踐之一，教師帶領(lǐng)職業(yè)高中部的學(xué)生到馬鞍山市海外海皇冠假日酒店實(shí)習(xí)，與酒店人事管理方交流合作，為學(xué)生搭建就業(yè)橋梁。

勞動(dòng)教育直接決定了特殊學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平，是特殊教育不可或缺的組成部分。特殊教育學(xué)校要關(guān)注勞動(dòng)教育的時(shí)代使命和教育屬性，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人價(jià)值，通過勞動(dòng)教育為特殊學(xué)生的全面發(fā)展奠基賦能，讓知識(shí)、技能通過勞動(dòng)扎根，幫助特殊學(xué)生融入社會(huì)，走向未來。