思政教育視域下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略探究

石可林

（甘肅省定西市臨洮縣辛店鎮(zhèn)生基希望學(xué)校，甘肅 定西）

“立德樹(shù)人”是學(xué)校任務(wù)的重中之重，既要抓住課堂思政的主陣地，又要推行“思政課程”的同向同行。在小學(xué)思政教育中，道德與法治教學(xué)就是主課堂、主陣地，要充分挖掘教材、尊重差異，教育要接地氣、入人心，在學(xué)生的心田播撒思政的陽(yáng)光，種下愛(ài)國(guó)的信仰，幫助學(xué)生明辨是非、人情美丑，能遵法守法，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，讓良好道德品質(zhì)得以培育。開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)，挖掘思政教育元素，要關(guān)注學(xué)生差異性，同時(shí)還要充分了解和掌握學(xué)生的心理訴求，以具有針對(duì)性、切實(shí)性的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治課的認(rèn)同，讓這一課上得有意思、上得更為特殊。

一、教師身體力行，為學(xué)生做出榜樣

思政教育是全方位、全過(guò)程的，其內(nèi)容是多種多樣的。既包括課堂教學(xué)所用教材內(nèi)容，又有對(duì)社會(huì)各個(gè)方面的資源進(jìn)行整合的內(nèi)容，還包括每名教師所展現(xiàn)出來(lái)的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，成為思政教育“行走”的榜樣。教師身體力行產(chǎn)生的影響力和感染力，其一言一行學(xué)生都會(huì)看在眼里、記在心上、模仿在行動(dòng)中。每一名教師，尤其是教授小學(xué)道德與法治課的教師，更要用實(shí)際行動(dòng)詮釋思政教育的內(nèi)涵，同時(shí)展現(xiàn)自己愛(ài)國(guó)的情懷，釋放滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，由此，道德與法治課的內(nèi)容才能播散到每個(gè)學(xué)生的心中。因此，單方面的評(píng)判一堂道德與法治課是否有效、有質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要從“人”這一因素上做文章，要對(duì)教師這一教育者的素養(yǎng)進(jìn)行培育。正是因?yàn)榻處煹氖痉兑I(lǐng)，學(xué)生才會(huì)在耳濡目染中向美、向善、向好。

二、針對(duì)不同年齡的學(xué)生因材施教

不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)于道德與法治課的需求也不相同，教師需分層次、分年齡、差異性地進(jìn)行教學(xué)，圍繞學(xué)生的認(rèn)知需求，講解符合學(xué)生認(rèn)知的道德與法治內(nèi)容。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可以采取寓教于樂(lè)的方式與生活緊密結(jié)合起來(lái)，用生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到事情應(yīng)該怎么做才是符合道德規(guī)范的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的判斷力以及行動(dòng)力。如在愛(ài)國(guó)主義教育中，引導(dǎo)學(xué)生齊唱紅歌或者講革命故事，讓學(xué)生不斷從傾聽(tīng)故事以及演唱歌曲中了解祖國(guó)的艱難創(chuàng)業(yè)歷程；不斷認(rèn)識(shí)更多的英雄人物，從而讓學(xué)生心中崇尚真正的英雄，培養(yǎng)濃厚的愛(ài)國(guó)情懷；亦或者通過(guò)趣味的游戲，使得年齡小的學(xué)生在參與之中自覺(jué)產(chǎn)生一種規(guī)則意識(shí)；同時(shí)也讓各種文明禮儀細(xì)節(jié)化在學(xué)生課上課下、做游戲、參與活動(dòng)以及放學(xué)回家等環(huán)節(jié)中。低年級(jí)的學(xué)生自理能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要側(cè)重對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行整理能力、自理能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包、衣物、文具盒等，是一名社會(huì)公民的基本責(zé)任，自己應(yīng)該干的力所能及的事情。而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，教師要采取俯下身子傾心交談的方式，多征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，如一起商量如何排練一場(chǎng)富有思政內(nèi)涵的紅色劇目，又或是組織開(kāi)展主題辯論會(huì)、小組競(jìng)賽等。避免照本宣科式的授課，更容易讓學(xué)生吸收真正的思政內(nèi)涵。如在角色扮演的劇目以及舞臺(tái)劇中，學(xué)生全身心投入，自然使得思政教育內(nèi)容真正入腦、入心、入行。也能讓學(xué)生的思想獲得啟迪，從自己所演繹的英雄人物身上進(jìn)一步體會(huì)英雄精神，獲得震撼，受到啟發(fā)，對(duì)自己的思想觀念進(jìn)行凈化，從而生發(fā)出勇敢向前、不畏艱苦的精神力量?？梢哉f(shuō)，針對(duì)不同年齡的學(xué)生，道德與法治教育的方式要量體裁衣，靈活多變更能實(shí)現(xiàn)有效性。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)共享資源

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)手段也更為現(xiàn)代化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的作用，從而不斷讓學(xué)生拓寬視野，獲得新鮮的信息，感受科技的發(fā)達(dá)，筑牢愛(ài)國(guó)情懷，借助現(xiàn)代信息手段可以變成“看得見(jiàn)”的道德與法治教育?，F(xiàn)代社會(huì)信息手段多種多樣，“天涯海角咫尺之間”。為了滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，教師可以借助視頻為學(xué)生播放，讓學(xué)生在觀看之中受到震撼、受到鼓舞。教師結(jié)合信息手段不斷創(chuàng)新授課形式，牢牢抓住學(xué)生的心。在講授“飄揚(yáng)的五星紅旗”時(shí)，它所涉及的歷史事件是比較多的，如果教師照本宣科進(jìn)行講解，會(huì)顯得枯燥而呆板，教師可以通過(guò)結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色資源設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以角色扮演的形式投入其中，感悟以及體驗(yàn)。如此，學(xué)生的興趣盎然，學(xué)生的思想活躍想法更多，真正展示出個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)道德與法治教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求，采取適宜的教學(xué)手段有效開(kāi)展，使得思政之花開(kāi)在小學(xué)生的思想里、行動(dòng)上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)成長(zhǎng)。