楊孜敏
(甘肅省景泰縣第四小學(xué),甘肅 景泰)
語(yǔ)言文字是我們?cè)谏鐣?huì)中與人交流的基礎(chǔ)。我們?cè)谏鐣?huì)交往中會(huì)發(fā)現(xiàn),解決同一個(gè)問(wèn)題因?yàn)楸磉_(dá)方式不同,最終的結(jié)果也是不一樣的。為什么會(huì)這樣呢?這是因?yàn)槊總€(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力不同。語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的人更容易達(dá)到自己所期望的結(jié)果。語(yǔ)言作為語(yǔ)文的一部分,在實(shí)際生活中著特別重要的地位。因此,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是每一個(gè)教師都想要達(dá)到的目的。語(yǔ)言是學(xué)生與別人交流溝通的重要工具和基本條件,學(xué)好語(yǔ)言可以讓學(xué)生更清晰地說(shuō)出自己的想法,表達(dá)自己的情感,讓別人明白自己的意思。在生活中,如果學(xué)生想要獲得良好的語(yǔ)言交流能力,必須要學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文教師要傳授給學(xué)生豐富的語(yǔ)文知識(shí),并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得良好的語(yǔ)言能力和與人交流的技能。
當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要分為教師傳授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩種方式。在課堂教學(xué)中,提倡以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。語(yǔ)文教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的主要內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、語(yǔ)言文字的應(yīng)用和學(xué)生情感方面的教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以基本的拼音教學(xué)、生字教學(xué)、詞語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用為主要教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能力提高方面分為閱讀能力的提高和寫(xiě)作能力的提高。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程,離不開(kāi)教師和學(xué)生的互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文教師,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)?通過(guò)怎樣的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)?最后要獲得一個(gè)怎樣的教學(xué)效果?值得每一位語(yǔ)文教師認(rèn)真思考。有的教學(xué)內(nèi)容需要教師仔細(xì)講解,有的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生小組合作或者獨(dú)立完成。總而言之,語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生互動(dòng)來(lái)完成。不論哪一種教育教學(xué)方式,都是以讓學(xué)生掌握知識(shí)為目標(biāo)。教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者,學(xué)生作為教育教學(xué)的主體,他們?cè)谡n堂中的目標(biāo)是一致的。學(xué)生為了更好地掌握新知識(shí),教師要想辦法讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí),因此師生需要共同努力。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主,語(yǔ)文課堂活動(dòng)的主要參與者也是學(xué)生,教師必須設(shè)計(jì)能讓學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解,加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。教師是課堂的主導(dǎo)者,教師的引導(dǎo)也很重要,在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接時(shí),必須保證過(guò)渡要自然。我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)語(yǔ)文課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握程度。
語(yǔ)文教師在教學(xué)前對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解有助于開(kāi)展教學(xué)工作。有的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生只有考試成績(jī)特別高,語(yǔ)文功底才算扎實(shí);而有的教師則認(rèn)為學(xué)生只要能夠達(dá)到一定的分?jǐn)?shù),就算優(yōu)秀,關(guān)鍵是使用語(yǔ)文知識(shí)的能力。如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)呢?不同的語(yǔ)文教師做法也是不一樣的:有的教師為了提高學(xué)生的書(shū)面成績(jī),經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試;有的語(yǔ)文教師為了提高學(xué)生的成績(jī),經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到知識(shí)的來(lái)源;有的教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),反復(fù)布置同一知識(shí)的作業(yè),讓學(xué)生不厭其煩地去寫(xiě)、去背,反反復(fù)復(fù),導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,反而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。有的教師幫助學(xué)生去整理知識(shí)中的易錯(cuò)點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)改正自己的錯(cuò)誤來(lái)提高成績(jī),從而加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),教師不能只依靠讓學(xué)生反復(fù)地抄寫(xiě)背誦,而是應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解與掌握,最終達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程,教師千萬(wàn)不能讓學(xué)生感覺(jué)到這是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。有的學(xué)生語(yǔ)文書(shū)面成績(jī)高了,但是不會(huì)用語(yǔ)言去表述,而有的學(xué)生雖然說(shuō)考試成績(jī)不是特別理想,但是他能夠經(jīng)常積極主動(dòng)地參加各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),并且在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)得十分踴躍。這樣的學(xué)生語(yǔ)文能力同樣是很強(qiáng)的,所以教師要正確對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),對(duì)學(xué)得好的進(jìn)方進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)學(xué)得不好的地方,找出原因,分析原因,及早幫助他們走出困境,提高他們的語(yǔ)文能力,鞏固他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的語(yǔ)言表達(dá)能力也體現(xiàn)著學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力。有的學(xué)生在課堂上發(fā)言有條理,與人交流時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默;有的學(xué)生在課堂上默默不語(yǔ),生活中也沉默寡言;有的學(xué)生在課堂上,教師點(diǎn)名提問(wèn)就回答,教師不問(wèn)就不舉手,不表述自己的想法和觀點(diǎn)。針對(duì)這些情況,教師應(yīng)該深入分析原因。鼓勵(lì)那些沉默的學(xué)生在課堂上要積極發(fā)言,積極加入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。只有學(xué)生都積極地加入課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們的課堂才會(huì)顯得充滿(mǎn)活力。在語(yǔ)文課堂上,對(duì)于一些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì),讓他們積極發(fā)言,展現(xiàn)自我。經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的學(xué)生都會(huì)有所進(jìn)步,只要教師表?yè)P(yáng)得當(dāng),學(xué)生在課堂上就會(huì)表現(xiàn)得特別活躍,進(jìn)而讓整個(gè)課堂都充滿(mǎn)活力。有時(shí)候,語(yǔ)文教師的心情會(huì)直接影響學(xué)生上課的積極性,因此教師在上語(yǔ)文課前要調(diào)整好自己的情緒,走進(jìn)課堂,教師就要向?qū)W生展現(xiàn)自己陽(yáng)光、積極、快樂(lè)的一面。學(xué)生對(duì)教師的情感是十分關(guān)注的。如果教師今天上這一節(jié)課時(shí)心情不好,那么學(xué)生在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果也是不好的;教師如果在上課時(shí)情緒激昂,學(xué)生能夠感受到教師的熱情,就會(huì)受到感染,每一個(gè)學(xué)生都會(huì)踴躍地參加課堂活動(dòng),這一節(jié)課的教學(xué)效果就會(huì)十分好。同時(shí),語(yǔ)文教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化。學(xué)生往往把自己的真實(shí)想法寫(xiě)在作文中。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒有波動(dòng),就要積極與學(xué)生溝通,化解學(xué)生心中的郁結(jié),讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和情感觀。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。無(wú)論是在生活當(dāng)中還是在學(xué)校當(dāng)中,我們都離不開(kāi)語(yǔ)文。在語(yǔ)文課堂中,語(yǔ)文知識(shí)會(huì)以各種各樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,如圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻是語(yǔ)文呈現(xiàn)的主要形式。為了讓小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,教師必須設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)。首先要確定活動(dòng)的計(jì)劃、活動(dòng)的內(nèi)容,告訴學(xué)生活動(dòng)的流程和學(xué)生需要注意的事項(xiàng)。沒(méi)有細(xì)節(jié),我們的活動(dòng)就沒(méi)有辦法進(jìn)行,要讓學(xué)生明白一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的意義是什么,主要流程是什么,參與這個(gè)活動(dòng)能給他們帶來(lái)什么。比如說(shuō)兩個(gè)人離得比較遠(yuǎn),一個(gè)人做動(dòng)作,另外一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,但是他容易不明白對(duì)方要表達(dá)什么。如果用語(yǔ)言文字表述自己的想法,對(duì)方一定會(huì)明白我們想要干什么,我們需要什么。
小學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)之外,還要做好課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、鞏固,加深理解和記憶。如預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生理解課文,預(yù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生應(yīng)該把自己不懂的地方用筆畫(huà)住記下來(lái),在課堂上就可以通過(guò)聽(tīng)教師講解或者向教師提問(wèn)來(lái)解決自己在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。學(xué)生在課外還可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng),就是聽(tīng)一聽(tīng)別的同學(xué)是怎么讀課文,怎么朗讀詩(shī)詞的,通過(guò)聽(tīng)來(lái)欣賞課文;說(shuō),就是說(shuō)一說(shuō)自己今天在課堂上學(xué)到了什么,懂得了什么,自己今后碰見(jiàn)這樣的事有什么辦法;寫(xiě),就是讓學(xué)生對(duì)生字、生詞、短語(yǔ)、句子、段落的抄寫(xiě),也包括自己對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反思來(lái)加深記憶。
根據(jù)學(xué)生的年段,教師要指導(dǎo)他們閱讀相關(guān)的書(shū)籍。通過(guò)閱讀書(shū)籍,促使學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)推薦他們閱讀哪些書(shū)籍。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中,教師要指導(dǎo)他們?nèi)Ξ?huà)出一些有用的詞語(yǔ),畫(huà)出其中精美的語(yǔ)句,通過(guò)背誦和抄寫(xiě)的方法來(lái)加深記憶。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文不可能一蹴而就,它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,懂得每一天的閱讀會(huì)給自己帶來(lái)收獲。如說(shuō)通過(guò)閱讀,可以了解外面的世界。通過(guò)閱讀,可以知道不同地域的風(fēng)俗民情??傊?,閱讀可以讓學(xué)生知道自己想知道的知識(shí)。
綜上所述,語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)最有效的教學(xué)設(shè)計(jì),選擇最符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)手段。不論選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式、最新的教育模式,還是傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教育模式,只要能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)就可以。教師通過(guò)多種方式、多種渠道讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,促使他們?cè)谡n堂中積極參與活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)配合教師完成課堂教學(xué)。課外學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣來(lái)選擇合適的預(yù)習(xí)或鞏固的方式。在閱讀方面,學(xué)生通常需要在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,選擇適合自己的書(shū)籍,積累其中的字詞、語(yǔ)句、段落,了解作者寫(xiě)作的背景。教師要讓學(xué)生懂得,只要學(xué)好語(yǔ)文,不論走到什么地方,都能夠很快地融入社會(huì)當(dāng)中,能夠快速地和周?chē)娜诉M(jìn)行交流。學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,不僅能夠拓展思路,還能提高自身的綜合素質(zhì)。