小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略淺談

包有錦

（甘肅省蘭州市永登縣民樂(lè)鄉(xiāng)何羅小學(xué)，甘肅 蘭州）

閱讀是人類(lèi)獲取信息最主要的方式之一，小學(xué)生正處于接受知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占比較大，是語(yǔ)文教材的重要組成部分，閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的文化修養(yǎng)起著很大的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一定要重視閱讀教學(xué)。語(yǔ)文老師要積極探索閱讀教學(xué)的有效策略，提高閱讀教學(xué)效率。新課改對(duì)閱讀教學(xué)提出了明確要求，傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法比較滯后，學(xué)生參與閱讀的興趣不濃厚，直接影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)理念下，老師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)的效率。

一、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主閱讀意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生閱讀方法非常重要?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，說(shuō)明做任何事方法最重要。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師只是一味地教，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，對(duì)閱讀方法沒(méi)有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下，學(xué)生閱讀的興趣不濃，而且自主閱讀的意識(shí)也沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。新課標(biāo)理念下的閱讀教學(xué)，語(yǔ)文老師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱讀教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

老師要立足學(xué)生發(fā)展的需要，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

比如，“默讀”和“朗讀”是閱讀中最主要的兩種方法，但是這兩種方法又有差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“朗讀”指導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生出聲讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行糾正，以提高讀的準(zhǔn)確率。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生把握情感，體悟內(nèi)涵。在朗讀的具體方式上要幫助學(xué)生注意音節(jié)的劃分，通過(guò)分角色朗讀、領(lǐng)讀、泛讀、同聲讀等形式，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，把握朗讀的要領(lǐng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。而“默讀”是不出聲的一種自主閱讀形式，重在體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感悟，通過(guò)學(xué)生的思維活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)文本，形成思考，在默讀中完成對(duì)文本的深刻解讀，體會(huì)文本的主旨。默讀的方式有許多，如精讀、泛讀、速讀和瀏覽等，在閱讀教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)文本體裁，設(shè)計(jì)不同的方法，提升學(xué)生閱讀的效率。

二、借助課外閱讀，拓展知識(shí)視野

生活是大語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延非常之大，僅僅就教材而言，只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)例子，老師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。只有在廣闊的課外閱讀天地中，學(xué)生的閱讀量逐步增大，閱讀能力才會(huì)得到提升，閱讀思維才能有所發(fā)展。

（一）借助班級(jí)圖書(shū)角，提高閱讀能力

班級(jí)圖書(shū)角類(lèi)似于班級(jí)圖書(shū)館，給學(xué)生的課外閱讀提供了很大的幫助，學(xué)生可將自己讀過(guò)的圖書(shū)帶到班級(jí)中通過(guò)圖書(shū)角進(jìn)行分享，把自己的一本書(shū)變成五十、六十本書(shū)，這樣既擴(kuò)大了閱讀范圍，又培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

（二）舉辦閱讀經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力

老師可有意識(shí)地組織一些圖書(shū)閱讀體驗(yàn)交流分享活動(dòng)，給學(xué)生提供討論和交流的平臺(tái)，分享自己的讀書(shū)所得，并對(duì)自己認(rèn)為有價(jià)值的書(shū)做好推介，還可以對(duì)某本書(shū)的閱讀心得進(jìn)行交流，暢所欲言，通過(guò)交流活動(dòng)分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立閱讀信心，提高閱讀的興趣。

三、運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)效率

（一）運(yùn)用好游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生天生好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，老師可將游戲與閱讀結(jié)合，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，提高閱讀課堂教學(xué)效率。

（二）采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀的作用非常突出，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，老師要立足新課改前沿，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱讀教學(xué)理念，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。