魏宏恩
(正寧縣山河鎮(zhèn)馮柳小學(xué),甘肅 正寧)
在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下,各行業(yè)都發(fā)生了巨大的變化,教育行業(yè)也不例外,而這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念造成一定的沖擊,因此,教師要改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式,注重應(yīng)用創(chuàng)新理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文是最基礎(chǔ)的課程,對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)非常重要。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新理念,有利于提升教學(xué)質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?;诖?,針對(duì)小學(xué)語文課堂中創(chuàng)新理念的應(yīng)用和含義進(jìn)行分析。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于發(fā)展小學(xué)生的思維能力。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中,可以通過設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極思考,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使其積極融入課堂教學(xué)當(dāng)中[1]。
比如,在學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》這一課的時(shí)候,教師首先在黑板上寫一個(gè)問題并提問:“當(dāng)看到這個(gè)問題的時(shí)候,大家都聯(lián)想到了什么?而這一篇文章主要想體現(xiàn)什么內(nèi)容呢?”這樣小學(xué)生能夠進(jìn)行自由發(fā)揮,剛開始的時(shí)候,小學(xué)生會(huì)有一點(diǎn)害羞或者有點(diǎn)緊張害怕,這個(gè)時(shí)候教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生,要讓學(xué)生體會(huì)到成功回答問題的欣喜,能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且喜歡上這樣的教學(xué)模式。慢慢的,小學(xué)生會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式越來越喜歡,并且逐漸提高自身的質(zhì)疑能力。而在學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)方式后教師就能夠讓學(xué)生自主設(shè)置問題。比如,在學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這一課的時(shí)候,因?yàn)槲恼轮羞\(yùn)用了非常多的擬人修辭手法,教師就要激勵(lì)學(xué)生多多提問、舉例。學(xué)生在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇文章的時(shí)候,學(xué)生會(huì)提出“西沙群島在什么地方?西沙群島到底有多大呢?西沙群島上都有哪些產(chǎn)業(yè)呢”等問題,學(xué)生會(huì)在課堂教學(xué)中積極找尋這些問題的答案。這樣能夠讓學(xué)生看到某一個(gè)問題的時(shí)候,就會(huì)相應(yīng)地提出自身的疑問,在教學(xué)過程中積極找尋答案,從而能夠有效地提高小學(xué)生的思維能力。
小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程就是小學(xué)語文,其是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提,小學(xué)語文內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)。小學(xué)語文的大多數(shù)課程材料和小學(xué)生日常生活有著密切的聯(lián)系,這樣有助于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解知識(shí),能夠在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到作者的情感。
比如,在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課的時(shí)候,小學(xué)生能夠感受并且熱愛祖國的大好河山,而在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩的時(shí)候能夠體會(huì)到作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,在學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩的時(shí)候能夠感受到春天的美景。這些文章都和小學(xué)生日常生活有緊密的聯(lián)系。所以在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí),小學(xué)生可以按照文章描述的場景聯(lián)系自己的實(shí)際生活,能更加深刻地理解知識(shí),有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶力,體會(huì)作者傳達(dá)的情感。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中,要注重引導(dǎo)小學(xué)生把生活和課堂內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,要把課堂知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。比如,在學(xué)習(xí)《父愛之舟》這一課的時(shí)候,日常生活中平凡的小事都隱藏著濃厚的父愛,教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察父愛在生活中的表現(xiàn),讓小學(xué)生能夠明白偉大的父愛。
教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn),積極創(chuàng)新教學(xué)模式。提高學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的有效方法就是合作教學(xué),合作教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有主動(dòng)性,能夠有效培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)觀,因此教師要重視引導(dǎo)學(xué)生。合作教學(xué)當(dāng)中比較重要的教學(xué)方式就是進(jìn)行小組學(xué)習(xí),并且教師要充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)來進(jìn)行合理的分組,這有利于樹立學(xué)生的自信心,提高其學(xué)習(xí)興趣。
比如,在進(jìn)行《圓明園的毀滅》這一課的學(xué)習(xí)過程中,教師可以進(jìn)行分組,并且給不同的小組布置不同的課程任務(wù),如圓明園的主要建筑、建造時(shí)間以及關(guān)于八國聯(lián)軍相關(guān)知識(shí)等,不同的小組要按照教師所布置的相關(guān)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)了解,然后教師在教學(xué)時(shí)讓各個(gè)小組公示討論出的答案,并且讓學(xué)生進(jìn)行相互交流,這樣學(xué)生能夠加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,在一定程度上減少教學(xué)時(shí)間,同時(shí)創(chuàng)造出活躍、和諧的課堂環(huán)境。
總而言之,小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新理念,充分激發(fā)理念要點(diǎn),最大限度地保證課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,并且能夠全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。