互動(dòng)式教學(xué)模式在中職思政教學(xué)中的應(yīng)用探討

遼寧省朝陽市衛(wèi)生學(xué)校 劉麗華

在傳統(tǒng)的思政知識(shí)教學(xué)中，教師都是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在中職思政教育的過程中，教師可以將教學(xué)和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的思政知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。采取開放式的互動(dòng)教學(xué)方式能有效地提高思政教育的課堂效果，讓學(xué)生深層次的理解所學(xué)習(xí)的思政知識(shí)，并且把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

一、互動(dòng)式教學(xué)在中職思政教學(xué)中的意義

首先，在中職思政知識(shí)的教學(xué)過程中，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生開展互動(dòng)式的教學(xué)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。中職階段學(xué)生年齡比較小，這一階段學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知并不全面，因此在學(xué)習(xí)的過程中非常容易受到各種因素的影響。教師在課堂上將互動(dòng)式的教學(xué)方式融入思政知識(shí)的教學(xué)中，需要深入了解學(xué)生的心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生能樹立正確的價(jià)值觀念，從而促使學(xué)生健康發(fā)展。其次，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生開展互動(dòng)式的教學(xué)方式有利于突出中職教育的特點(diǎn)?；?dòng)式的教學(xué)方式本身就比較符合中職教育的需求，教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。中職階段對(duì)學(xué)生開展思政知識(shí)的教學(xué)，能更好地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流對(duì)話，讓學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)。最后，開展互動(dòng)式的教學(xué)方法有利于推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展。在思政教學(xué)中積極開展互動(dòng)式的教學(xué)方式，能促使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，并且在今后的生活和工作中展示自己優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，有效促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展，真正推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展。

二、互動(dòng)式教學(xué)在中職思政教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)

在開展思政教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的思維分析能力，教師可以在課堂上為學(xué)生針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)問題，設(shè)置的教學(xué)問題不宜過于簡(jiǎn)單，否則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能過于困難，否則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上互動(dòng)交流，充分尊重別人，樂于傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，在其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，自己要認(rèn)真聆聽不能打斷，并且鼓勵(lì)學(xué)生將自己的意見和想法積極表達(dá)出來。這樣學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)之下，展開積極的互動(dòng)交流，并且把自己的想法與同學(xué)進(jìn)行交流討論。在協(xié)商討論的過程中，針對(duì)存在分歧的觀點(diǎn)，教師還可以設(shè)置疑問，讓學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化和理解。例如，在教學(xué)“哲學(xué)與人生”的時(shí)候，教師可以在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的多媒體視頻，為學(xué)生展示自然現(xiàn)象以及社會(huì)的真假現(xiàn)象，并且在播放視頻的過程中為學(xué)生配合語言的講解。隨后教師利用收集的資料，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，真正貼近社會(huì)生活和自然，形成明辨是非的能力。在互動(dòng)討論過程中，教師要保證班級(jí)中的學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到事件討論的過程中，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解，提高學(xué)生學(xué)好思政知識(shí)的自信心。為了提高學(xué)生參與的積極性，教師還可以采取情境模擬或辯論賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行討論交流。

（二）應(yīng)用多媒體強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)

引入多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)的教學(xué)，能更加生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將多媒體引入課堂教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以有效促進(jìn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。對(duì)相對(duì)抽象的問題，教師要引入多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生針對(duì)課堂上無法理解的知識(shí)積極地和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，從而最大程度上提高課堂教學(xué)效果。思政教師要在課下做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)的教學(xué)。在學(xué)生結(jié)合多媒體進(jìn)行思政知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生展開思政教育。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度”的時(shí)候，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)在課堂上與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)。首先教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用多媒體為學(xué)生播放一段人民代表大會(huì)召開的實(shí)景視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生在觀看的過程中就能充分感受到大會(huì)的莊重和嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)播放視頻能夠有效幫助學(xué)生集中注意力。在視頻播放結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)人民代表大會(huì)制度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，討論的過程中教師可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，這樣不僅能強(qiáng)化師生之間的交流，還能促使互動(dòng)效果得到提升。

（三）開展小組合作強(qiáng)化生生之間的互動(dòng)

在新課程教學(xué)改革的過程中，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)和突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過開展小組合作的教學(xué)方式將課堂交還給學(xué)生，從而在凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展小組合作的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容積極開展互動(dòng)交流對(duì)話，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生開展小組合作探究的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的思考和探究思路進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在互相表達(dá)交流的同時(shí)更加深入理解所學(xué)習(xí)的思政知識(shí)。例如，在教學(xué)“優(yōu)秀員工必備的職業(yè)道德品質(zhì)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，以此來強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師需要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行交流討論。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生布置合作探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己的討論交流結(jié)果。在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)之下，學(xué)生首先需要對(duì)所學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，在必要的情況下進(jìn)行資料的查閱，然后進(jìn)行相互討論交流。教師要針對(duì)學(xué)生討論的過程和結(jié)果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，深化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解，充分增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。因此，教師要在必要的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)的探究討論學(xué)習(xí)。

（四）根據(jù)生活素材選擇思政教學(xué)主題

用互動(dòng)式的教學(xué)方式開展中職思政知識(shí)的教學(xué)，教師需要為學(xué)生選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生圍繞自己的生活實(shí)際展開思政知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。在中職思政知識(shí)的教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及通過學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中思政問題的能力。在開展思政知識(shí)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)主題。學(xué)生在自己熟悉的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行思政知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，會(huì)積極地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法，有利于全體學(xué)生真正參與到思政知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。這就需要思政教師在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞某一話題展開探究討論，這樣能積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的解決和分析。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生圍繞自己最熟悉的問題進(jìn)行探究，對(duì)我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的苦與樂、成功與失敗進(jìn)行探究。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和收集到的具體的例子可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程中不僅僅存在苦，同時(shí)通過努力還能取得成功，收獲喜悅。教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、暢所欲言能有效調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在課堂上也能更好地理解生活中的矛盾觀。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師要善于引入生活中的具體例子讓學(xué)生進(jìn)行分析。

三、結(jié)語

思政知識(shí)的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生今后各方面的發(fā)展，思政教師需要不斷研究學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得提升，為學(xué)生將來更深層次的學(xué)習(xí)和步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；?dòng)式教學(xué)模式需要教師在課堂教學(xué)中不斷探索互動(dòng)的話題，找到教學(xué)中存在的不足，并且找出原因讓學(xué)生得到提升。教師還可以進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，在互動(dòng)教學(xué)方法中增添不同的教學(xué)元素，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼合實(shí)際，滿足學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展需求。