核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)創(chuàng)新

桓臺(tái)一中附屬學(xué)校 荊曉晨 劉 靜

道德對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展非常重要，教師必須重視小學(xué)階段的道德教育，作為小學(xué)教育的必修課程，在德育過(guò)程中融入核心素養(yǎng)發(fā)展理念是教育發(fā)展的迫切需求，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生在積極的思想情感和正能量的影響下，提高自身的思想覺(jué)悟，在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中體現(xiàn)出自身的價(jià)值。借助小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治課堂現(xiàn)狀

為學(xué)生提供良好的道德啟蒙教育，是進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，而道德與法治課程的開展，能幫助學(xué)生接觸更多的道德思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的道德品質(zhì)和正確的行為觀念。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和交際能力，使他們逐漸通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，獲取更多的正能量元素，在面對(duì)具體事件的過(guò)程中，能具備良好的審美能力和評(píng)判能力。當(dāng)前教師和家長(zhǎng)都非常重視學(xué)生的量化成績(jī)，沒(méi)有將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)深入貫徹小學(xué)道德與法治課程當(dāng)中，導(dǎo)致某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但是沒(méi)有良好的溝通能力和交際水平，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升?，F(xiàn)階段，小學(xué)生要想深入理解道德理念需要教師的正確引導(dǎo)，在有效的方式下更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）創(chuàng)新教育理念

教師作為教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有非常深刻的影響。在新課改背景下，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，利用多元化的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多是教師的“一言堂”，很多學(xué)生僅是被動(dòng)地聽(tīng)講和記憶，這讓很多小學(xué)生都感覺(jué)課堂學(xué)習(xí)非?？菰锖蜔o(wú)聊，但小學(xué)道德與法治課程有一定的特殊性，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解，從而促進(jìn)道德思維的發(fā)展，這樣才能影響學(xué)生的思想品行和行為準(zhǔn)則。教師必須在教學(xué)過(guò)程中有效滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生具體的發(fā)展特點(diǎn)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念。例如，在參加集體活動(dòng)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“排隊(duì)”知識(shí)，幫助學(xué)生了解排隊(duì)的重要性，使他們認(rèn)識(shí)規(guī)則與秩序的重要性，以此在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。同時(shí)教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些由于沒(méi)有排隊(duì)造成的踩踏事件，通過(guò)這種方式引起學(xué)生對(duì)自覺(jué)排隊(duì)行為的注意，逐漸在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)他們形成排隊(duì)的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生在公眾場(chǎng)合的文明素養(yǎng)，這也為文明和諧社會(huì)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師要想進(jìn)一步通過(guò)小學(xué)道德與法治課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)，就要結(jié)合道德與法治教材來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，更多地在教學(xué)過(guò)程中融入生活化的教學(xué)素材或網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富度，將這門課程的知識(shí)呈現(xiàn)地更加直觀和形象，進(jìn)一步提高小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解水平和把握能力。為了有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須提高對(duì)備課環(huán)節(jié)的重視程度，有效增強(qiáng)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備的能力，在課堂教學(xué)過(guò)程中高效地展示教學(xué)課件。同時(shí)，教師要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)素材進(jìn)行有效篩選，幫助學(xué)生挑選出具有教學(xué)針對(duì)性價(jià)值的教學(xué)素材，通過(guò)不同教學(xué)素材的搭配和整合，進(jìn)一步確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和核心素養(yǎng)的培育，有效提高學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)要重視對(duì)課程教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與創(chuàng)新，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂教學(xué)中，通過(guò)行之有效的方式對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

陶行知先生所提出的“生活即教育”理念具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，是教師應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的教育理論，在小學(xué)道德與法治課程中也可以融合這種教學(xué)思想，更好地將校園教育與社會(huì)生活聯(lián)系到一起，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際生活，將小學(xué)道德與法治教材的內(nèi)容滲透學(xué)生生活的各個(gè)方面，加強(qiáng)學(xué)生在生活中的感受，使他們通過(guò)細(xì)細(xì)的揣摩和深入的理解領(lǐng)悟道德思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生感受生活實(shí)際，還要通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境來(lái)提高學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。例如，在講解“我們不亂扔”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用對(duì)比鮮明的兩張圖片來(lái)呈現(xiàn)生活當(dāng)中的差異情境，第一張圖片是教室中雜亂擺放的桌椅、亂涂亂畫的黑板和滿地的紙屑，第二張圖片則呈現(xiàn)出美麗整潔的校園環(huán)境、一塵不染的樓道和干凈整潔的教室。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)圖片后，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受，并在兩種環(huán)境中選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。很多學(xué)生都認(rèn)為干凈整潔的教室能帶來(lái)舒暢的心情，甚至學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到有效提升。教師此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們明白干凈整潔的教室需要大家共同維護(hù)，臟亂差的環(huán)境可能會(huì)對(duì)我們的身心健康造成損害，在層層引導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，使學(xué)生獲得道德認(rèn)知層面的提升。教師可以在課程開展過(guò)程中引入新聞媒體當(dāng)中的一些熱點(diǎn)新聞事件，通過(guò)結(jié)合道德與法治課程的相關(guān)知識(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)一些社會(huì)實(shí)例，通過(guò)生動(dòng)形象的案例來(lái)提高學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生道德思維的發(fā)展，強(qiáng)化他們的道德觀念，如此學(xué)生就能更好地配合教師開展教學(xué)工作，核心素養(yǎng)也就得到了潛移默化的提升。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)

大部分的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們非常樂(lè)于參加一些實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與興趣愛(ài)好，為他們組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在保障小學(xué)生安全的前提下，更好地將實(shí)踐活動(dòng)與道德與法治課程結(jié)合到一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這門課程的理解和掌握。實(shí)踐活動(dòng)的開展可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和動(dòng)手能力，有效推動(dòng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如，在教學(xué)法律知識(shí)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開展“法律知識(shí)傳遞者”的主題實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)他們到社區(qū)中普及法律知識(shí)。在當(dāng)前依法治國(guó)的社會(huì)背景下，這種實(shí)踐活動(dòng)能更好地深化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的法律意識(shí)，使他們?cè)诿鎸?duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，能通過(guò)法律的武器維護(hù)自身合法權(quán)益，這也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。值得注意的是，教師組織學(xué)生開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)他們情感的投入和道德思想的升華，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

綜上所述，教師要以不斷變化發(fā)展的社會(huì)環(huán)境為背景，順應(yīng)教育事業(yè)改革發(fā)展的重要趨勢(shì)，在小學(xué)道德與法治課程中融入更多的創(chuàng)新教學(xué)理念；利用多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；利用多樣化途徑整合教學(xué)資源，以創(chuàng)新的態(tài)度和新鮮的思想傳授理論知識(shí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生深刻的感受；指導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力，將學(xué)生的思想境界和道德素養(yǎng)提升到新的高度。