中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學思想政治教育的作用及應用模式

廣東省茂名市茂南區(qū)山閣鎮(zhèn)霞池小學 陳銀妹

思想政治教育是我國社會教育的一項基本內(nèi)容，是社會主義精神文明建設的基礎(chǔ)工作。小學生正處于品質(zhì)、觀念、個性塑造的關(guān)鍵階段，在這一時期對其加強思想政治教育和正面引導，可以讓學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。在教育實踐中，教師要善于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治課程中，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為素材支撐，以思想政治教材為載體，設計靈活、多元的教學內(nèi)容，這將達到更好的教育教學成效，既有助于更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能保證小學生朝著正確的人生道路前進，實現(xiàn)成人成才的教育目標。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和小學思想政治教育

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源于社會勞動生產(chǎn)和生活實踐，是對實際經(jīng)驗的歸納總結(jié)，也是對人性、自然、社會的深刻認識。中華民族崇尚禮儀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提倡“以人為本”，追求自由、和諧、誠信、公平，痛惡無禮、奸險、失信。隨著人類社會的不斷發(fā)展，文化的內(nèi)涵日益豐富，以綜合、多元為特征的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在發(fā)展中始終保持著包容和開放姿態(tài)，對大眾的行為、道德起著有效的規(guī)范作用，為現(xiàn)代社會的和諧發(fā)展做出了有益的貢獻。

小學思想政治教育是我國全民教育的初級表現(xiàn)，教育的目的是幫助小學生從小認識和接觸正確的思想文化，增強對外來不良文化和社會惡俗風氣的抗御能力。同時，思想政治教育是維護國家建設、社會穩(wěn)定、民族團結(jié)的有效途徑。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育具有同等作用和一致目標，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可作為小學思想政治教育的充足資源。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的作用

（一）為小學思政教育提供豐富的素材資源

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)數(shù)千年社會檢驗而最終形成的文化瑰寶，其豐富、深厚的內(nèi)涵是每一個人學之不盡、用之不完的財富。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學思想政治相結(jié)合，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為思想政治教育素材，可以讓小學生在充分感受民族文化魅力的同時，不知不覺地形成文化情感，獲得文化認同，并且在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導下實現(xiàn)道德觀念的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)提升。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及社會生活的方方面面，包含了很多的經(jīng)典故事、哲學道理，其中很多思想理論長期指導著人們的生活和工作，其教化意義非常明顯。例如，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提倡“禮義廉恥孝信義”“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老”“孜孜以求，學而不怠”“先天下之憂而憂”，等等，可以全面約束和引導人們的思想行為。這些優(yōu)秀文化思想與我們當前的社會主義核心價值觀完全吻合，與小學思想道德教育教學課程內(nèi)容和目的高度一致，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可作為小學思想政治教育的優(yōu)秀資源。

（二）為小學思政教育提供質(zhì)量保障

小學思想政治教育課程涉及的內(nèi)容僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源中的一部分，課程只選擇了一些與小學生年齡、接受能力相適應的代表性知識，仍有很多尚未利用的部分。隨著小學生年齡的逐漸增長，其認知能力、理解能力會隨之提升，對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認識也會逐步深入，其思想政治水平和道德覺悟也會相應提高。所以在實際教育教學過程中，教師需要根據(jù)學生的階段性特點，在現(xiàn)有思想政治課本知識基礎(chǔ)上適當引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以起到思政教育的良好補充作用，不斷推進小學思想政治教育工作的深入開展，持續(xù)性提升小學生的思政素質(zhì)。

（三）為小學思政教育提供延伸空間

小學思想政治教育不能僅停留在書本中、局限于課堂上，而應該向社會實踐生活領(lǐng)域積極延伸，將思政教育與生活中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行充分融合，如此才能起到更好的教育促進作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與我們的日常生活息息相關(guān)，它蘊含著極其豐富、多元的生活哲學，同時是一門為人處世的實用型學問。在教學中，教師讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實踐體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和意義，相比單純的課本教學為學生提供的發(fā)展空間更寬廣，起到的教化作用更大。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學思政教育中的應用

（一）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學思政課程

課堂教學是學生獲得知識、提升文化水平的主通道，小學思想政治教學需要立足基礎(chǔ)，讓學生牢牢掌握書本內(nèi)容。但書本內(nèi)容相對有限，很多理論知識相對枯燥，容易讓學生產(chǎn)生學習困倦感。因此，教師可以在日常教學中廣泛引入一些具有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的學習興趣，增強其學習體驗，同時更好地理解相關(guān)知識。在對學生進行愛國主義教育時，教師為增強學生的國家、民族意識和情感，可以在課堂教學中結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日文化予以引導。例如，教師要讓學生知道，春節(jié)是我們國家最重要、最具代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了人民對新年的期盼，對美好未來的憧憬。春節(jié)有很多中國特有的文化活動，如貼春聯(lián)、舞龍舞獅、高掛燈籠、拜年等，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個中國人一生的深刻記憶。隨著國際交流的深入，春節(jié)已經(jīng)被越來越多的國家和人民所接受，也正在成為國際性節(jié)日。此外，教師還可以通過介紹其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，如彝族火把節(jié)、傣族潑水節(jié)、瑤族達努節(jié)、藏歷新年和望果節(jié)等，進一步提高小學生對傳統(tǒng)節(jié)日和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與理解，同時增強民族自信心和自豪感。

（二）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整合到教學空間

良好的學習環(huán)境，作為重要的學習媒介，可以充分調(diào)動學生的各種感官，起到潛移默化的教育作用，讓學生養(yǎng)成正確、穩(wěn)定的思想意識。在進行思想政治教育中，教師要積極營造具有民族特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙地滲透學生生活、學習的各個領(lǐng)域，不斷強化學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，引導其思想政治水平的全方位提升。例如，在樓梯間、校園展覽區(qū)、走廊過道、教室墻面等地方張貼《三字經(jīng)》《游子吟》等書法作品，懸掛《孔融讓梨》《程門立雪》《行傭供母》等圖畫，讓學生直觀地感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升思想政治水平。通過環(huán)境創(chuàng)設實現(xiàn)思想政治教育，相比傳統(tǒng)課堂說教效果更加明顯，且學生對知識的印象更加深刻。

（三）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化契合到實踐活動中

小學思想政治教育的最終目的在于提高學生的思想道德水平和綜合素質(zhì)，促使學生朝著正確的人生方向成長發(fā)展。要想實現(xiàn)這一目標，單純依靠課堂理論教學遠遠不夠，還需要為學生搭建多元化的實踐體驗平臺，這需要學校、家庭、社會各方力量的共同參與和努力。例如，學校以“感恩父母”為主題，號召學生為父母洗一次腳、做一次家務、做一頓飯，將傳統(tǒng)孝文化付諸實際行動，親身體驗，提高感恩意識。又如，教師鼓勵學生積極參加勞動鍛煉、撿拾垃圾、社區(qū)幫扶等力所能及的社會活動，在實踐中培養(yǎng)其勤勞節(jié)約、無私奉獻的優(yōu)秀思想道德品質(zhì)，增強對社會、勞動人民的深厚情感。

四、結(jié)語

在數(shù)千年悠悠歷史中，勤勞、聰慧的中華兒女創(chuàng)造出了獨具中華特色的優(yōu)秀文化，并成為我國寶貴的精神財富。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學思想政治教育充分結(jié)合，不僅可以豐富小學思政教育的素材，而且可不斷拓展教學空間，有效提高教育成效，學校及教師應予以重視并靈活應用。