基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)模式探析

楊帥

（黃淮學(xué)院 河南駐馬店 463000）

因?yàn)橛⒄Z是重要的語言學(xué)科，對于這種學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅需要能夠掌握具體的運(yùn)用技能，同時(shí)還需要能夠在生活或者學(xué)習(xí)中可以靈活使用。但是，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育的影響，在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，大部分教師重視對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的使用能力，這對于學(xué)生語言運(yùn)用綜合能力會(huì)產(chǎn)生不利的影響在大學(xué)中開展英語，不僅為了讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的英語紙質(zhì)，同時(shí)也是專業(yè)發(fā)展的具體要求，所以這一時(shí)期的英語學(xué)習(xí)也有著很強(qiáng)的專業(yè)性特征。為了能夠滿足當(dāng)前的教育目標(biāo)的具體要求以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，還需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，打造線上線下混合教學(xué)的模式，能為學(xué)生提供廣闊的英語學(xué)習(xí)平臺，同時(shí)也是能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解專業(yè)英語知識的重要陣地。網(wǎng)絡(luò)平臺的使用是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，符合當(dāng)前的發(fā)展需要，并且這種教學(xué)模式更具有新穎性，所以在一定程度上能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、基于網(wǎng)絡(luò)平臺大學(xué)英語線上線下混合教學(xué)模式的重要意義

（一）提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢以及當(dāng)前大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)需求，開展線上線下融合教學(xué)模式，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生能夠收獲到更多的知識[1]。與此同時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺上具有豐富的英語知識，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生思維的有效激發(fā)。在這一階段也是能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要方式。以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)進(jìn)行混合教學(xué)模式的開展，與當(dāng)前素質(zhì)教育理念更為貼切，不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的英語知識，同時(shí)，學(xué)生也能在這樣的平臺上實(shí)現(xiàn)的英語技能的有效使用，能夠保證學(xué)生的英語使用能力得到提升。并且促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，對于大學(xué)英語而言，也是能更好體現(xiàn)其育人功能的重要方式。借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢開展大學(xué)英語教學(xué)，是能夠幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。例如，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在進(jìn)行預(yù)習(xí)過程中能夠借助PPT 或者微課的方式，對相關(guān)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺上具有較多的教育資源，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，不管是單詞基礎(chǔ)還是口語運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠有所掌握，并且以這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能在線下開展教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的實(shí)際使用能力得到提升。

（二）提供更豐富的英語教學(xué)資源

受到傳統(tǒng)教育的影響，大學(xué)英語所使用的教學(xué)模式對于當(dāng)代學(xué)生而言，不能滿足及實(shí)際的英語學(xué)習(xí)需求，并且這也限制了英語學(xué)科育人功能的發(fā)揮[2]。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，所使用的主要教學(xué)資源為書本教材，并且以此為基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)過程中會(huì)采用灌輸式的方式，更注重對學(xué)生傳輸書本知識，這樣雖然在表面上能夠完成當(dāng)前大學(xué)英語所制定的教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生的實(shí)際發(fā)展會(huì)受到限制，因?yàn)槭褂玫慕逃Y源不夠豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸的知識比較有限，難以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。與此同時(shí)，這種方式學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，并且這種方式也難以培養(yǎng)學(xué)生成為當(dāng)前社會(huì)需要的人才。所以基于網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，開展線上線下混合教學(xué)模式，能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺所具有的豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)視野。同時(shí)學(xué)生也能在網(wǎng)絡(luò)平臺上通過各種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得更多的知識，并且提升自己的英語能力，也為學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展情況點(diǎn)并基礎(chǔ)。所以網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，對于學(xué)生而言是重要的發(fā)展機(jī)遇，也要求教師能夠根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展需求，對其中的有利資源進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合有效的方式幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對于學(xué)生而言也是能夠提升其英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）有利于大學(xué)英語理論與實(shí)踐教學(xué)的有效銜接

以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，在大學(xué)英語教學(xué)中打造線上線下混合的教學(xué)模式，對于學(xué)生而言是能夠促進(jìn)其英語能力得到提升的關(guān)鍵。同時(shí)，這也是將英語教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合的重要體現(xiàn)。在這種模式下學(xué)習(xí)的大學(xué)生，他們的綜合能力都能在一定程度上得到提升，進(jìn)而也體現(xiàn)了英語教學(xué)的有效性使用這種混合教學(xué)模式，要求教師要對網(wǎng)絡(luò)平臺有足夠的了解，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行英語教學(xué)，在教學(xué)過程中有同時(shí)對學(xué)生引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)，對于他們以后發(fā)展的重要性，并且積極提倡學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢開展自主學(xué)習(xí)[3]。在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)通過為學(xué)生介紹微課、慕課等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生對這些平臺進(jìn)行使用，在英語學(xué)習(xí)中能獲取到更多知識，同時(shí)也能掌握相關(guān)的口語技能。再進(jìn)行線下教學(xué)時(shí)，要重視為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，制定一些具有探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行口語展示，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生之間使用英語進(jìn)行交流，這也是能夠使學(xué)生綜合能力得到提升的一種重要方式。因此不難看出網(wǎng)絡(luò)平臺在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，并且打造的混合教學(xué)模式，也符合當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求。能夠讓學(xué)生進(jìn)行英語理論學(xué)習(xí)，同時(shí)也能進(jìn)行時(shí)實(shí)踐，是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效融合的重要途徑，在這一過程中等有效地帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺大學(xué)英語線上線下混合教學(xué)模式的探索路徑

對于傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)形式而言，這種混合式教學(xué)模式不僅是一種創(chuàng)新的方式，同時(shí)也是一種重要的補(bǔ)充形式，能夠提升學(xué)生多方面的能力，所以使用這類模式開展教學(xué)工作時(shí)教師需要重視，能夠?qū)⒕€上教學(xué)活動(dòng)和線下教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的設(shè)置和結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下課程的有效銜接，進(jìn)而能夠發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。

（一）課前教學(xué)工作

課前準(zhǔn)備工作是促進(jìn)混合式教學(xué)模式有序進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，并且也是能夠保證混合式教學(xué)模式能夠有效開展的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n前教學(xué)準(zhǔn)備工作是教學(xué)以及課后教學(xué)進(jìn)行有效銜接的重要內(nèi)容，做好這一階段的準(zhǔn)備，才能確保線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢能夠得到發(fā)揮[4]。并且對于促進(jìn)學(xué)生的英語能力提升，也有著重要的作用，在進(jìn)行這一階段的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，主要分為兩個(gè)部分。第一，英語教師要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的課件，對教材上的知識進(jìn)行整合，同時(shí)結(jié)合教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的課件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，使英語教學(xué)內(nèi)容得到豐富，同時(shí)也能促使形式更貼合學(xué)生的發(fā)展情況，因?yàn)檫@些信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的實(shí)踐中有著絕對的優(yōu)勢，在英語學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)教育與知識的有效融合，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠制成相應(yīng)的課件，形成重要的教學(xué)資源。第二，制作好的教學(xué)課件，能夠?qū)⒅匾闹R及時(shí)傳遞給學(xué)生，并且也能對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，再加上網(wǎng)絡(luò)平臺具有的優(yōu)勢，幫助學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)資源，能夠在英語學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)，同時(shí)還要重視課下進(jìn)行英語口語的鍛煉，既然能夠?qū)崿F(xiàn)對英語內(nèi)容的全面掌握，有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合能力的重要階段。

（二）課堂教學(xué)工作

在使用線上線下混合教學(xué)模式中要重視英語教學(xué)中課前活動(dòng)的準(zhǔn)備，能夠讓學(xué)生獲取較多的知識，并且對相關(guān)技能能夠有所掌握。所以在實(shí)施具體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的需求，盡可能減少對部分知識的口述講解，并且重視使用拓展學(xué)生思維發(fā)展的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要注重為學(xué)生打造能夠展示自己英語技能的平臺，在展示的過程中，不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。首先要根據(jù)學(xué)生對英語知識的掌握程度開展教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生群體之間有著很明顯的差異性，所以學(xué)習(xí)能力和效果都會(huì)不同，要以此為依據(jù)制定適應(yīng)的問題，進(jìn)而能夠帶動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，并且提高學(xué)生的課堂參與度，能夠有效解決學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題。學(xué)生在對相關(guān)知識有一定的了解之后，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式為學(xué)生營造一定的語境，這也是能帶動(dòng)學(xué)生情感的方式，能夠在交流過程中將自己學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行具體運(yùn)用，口語交流是英語具體運(yùn)用的一種重要方式，能夠使用英語表達(dá)自己的想法是非常重要的運(yùn)用體現(xiàn)。例如在教學(xué)中，教師可以設(shè)置相關(guān)的議題，讓同學(xué)們以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間通過對問題探討能夠感受英語學(xué)習(xí)的意義，并且這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤其重要。

（三）課后教學(xué)工作

課后教學(xué)工作的順利開展也是體現(xiàn)線上線下混合教學(xué)模式有效性的重要組成部分，首先以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺上所含有的教育資源進(jìn)行使用，指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)@些知識有初步的掌握為止，在對這些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行使用和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生新的理解和感悟，這對于混合式教學(xué)模式教學(xué)效果的提升有著重要的作用。其次，在結(jié)束教學(xué)之后，教師要重視學(xué)生組織線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如可以針對特定的情景制定討論的課題，這也是能夠幫助學(xué)生提高英語實(shí)際運(yùn)用能力的重要方式，在線下學(xué)習(xí)的過程中，還有重視對學(xué)生引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)在這些網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)現(xiàn)更多與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，這也為完成課業(yè)提供重要的保障[5]。最后，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺具有的優(yōu)勢可以實(shí)現(xiàn)交流的暢通性，所以能保證平臺的優(yōu)勢發(fā)揮，對學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)，針對學(xué)生做的不足的地方進(jìn)行指正，并且重視與學(xué)生之間進(jìn)行交流，這對于學(xué)生而言，不僅能夠高效地完成課業(yè)，同時(shí)也能幫助學(xué)生掌握更多的英語知識。

三、提升基于網(wǎng)絡(luò)平臺大學(xué)英語線上線下混合教學(xué)模式的教學(xué)策略

（一）重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺大學(xué)英語線上線下混合教學(xué)模式的有效進(jìn)行，還需要教師能夠結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并且能夠深入認(rèn)識到當(dāng)前在大學(xué)英語教學(xué)中這一學(xué)科的育人功能，樹立以人為本的理念。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)過程中，要重視對技術(shù)的使用，并且對網(wǎng)絡(luò)平臺上所具有的資源進(jìn)行深入發(fā)掘，合理的使用到教學(xué)中，這才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的學(xué)校改革。教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，才能幫助教師在教學(xué)行動(dòng)上落實(shí)好相關(guān)理念，并且能符合當(dāng)前素質(zhì)教育的具體要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時(shí)還要針對當(dāng)前教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，能對線上線下混合式教學(xué)進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化使其教育功能得到更好的體現(xiàn)。

（二）重視文化的滲透

在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握的知識對于他們?nèi)蘸笠灿兄匾挠绊?，所以這一時(shí)期的英語學(xué)習(xí)對于知識內(nèi)容和總量上也有著較高的要求，所以要重視對網(wǎng)絡(luò)平臺上所具有的英語資源進(jìn)行發(fā)掘，能使教育資源得到豐富，這也是混合教學(xué)模式能夠順利開展的重要所在，但是還需要重視文化的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)，立足于當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，重視文化滲透，幫助學(xué)生深入了解英語文化，在這一過程中學(xué)生能夠產(chǎn)生新的感悟，對于提升學(xué)生的語言能力有著非常重要的作用。

（三）對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化

傳統(tǒng)的教育方法會(huì)讓學(xué)生的發(fā)展受到限制，主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)采用灌輸式的方式，學(xué)生雖然能夠?qū)W習(xí)到英語知識，但是這種方式忽略了學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以線上線下混合教學(xué)模式的出現(xiàn)，能很好地解決這一問題，但是也要求教師能夠結(jié)合當(dāng)前教育的實(shí)際發(fā)展，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，盡可能對當(dāng)前與教育領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)和方法進(jìn)行研究，找到能符合當(dāng)前英語教學(xué)的內(nèi)容，制定多元化的教學(xué)方法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生英語知識的傳遞，同時(shí)，對于促進(jìn)學(xué)生其他能力的發(fā)展有著重要的作用，對教學(xué)方法的創(chuàng)新也是能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)英語理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效銜接的關(guān)鍵之處。

結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，對于教育領(lǐng)域而言是重要的發(fā)展機(jī)遇，所以在大學(xué)英語教學(xué)中正確利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，打造線上線下混合教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的有效改革，并且也能使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，幫助學(xué)生拓寬視野，這種方式對于學(xué)生而言，也是能夠提升其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵。所以在教學(xué)過程中，要重視網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求，構(gòu)建有效的線上學(xué)習(xí)平臺，與線下教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，使整體教學(xué)質(zhì)量得到提升，并且這也是對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)的重要途徑，使學(xué)生的英語使用能力得到提升，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。