趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用思考

賈志輝

（禮縣城關(guān)鎮(zhèn)青林小學(xué)，甘肅 隴南）

數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生年齡小，缺乏一定的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)能力，故在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的阻礙。當(dāng)這些阻礙未能第一時(shí)間清除時(shí)，就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的攔路虎。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循以生為本的原則，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，提升課堂的趣味性以及質(zhì)量。趣味性教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改善，強(qiáng)調(diào)的是有趣、互動(dòng)和高效，在這樣的課堂中，學(xué)生可以主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，也能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

一、趣味性教學(xué)的概念以及意義

（一）趣味性教學(xué)的概念

趣味性教學(xué)是以提升人學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)展人的素質(zhì)為目的，以人的心理情趣為主導(dǎo)，以受教育者心理特征為基礎(chǔ)，針對(duì)性進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，逐步讓受教育者對(duì)新的知識(shí)、理論等進(jìn)行探索的過程，是一種全新的教育理念和方法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的樂趣，且在樂趣中能夠獲得知識(shí)，提升能力。趣味性教學(xué)具有以下特征：（1）趣味性。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。（2）實(shí)用性。實(shí)用性是教學(xué)的一種效果，即在趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中，讓每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都能得到提升，繼而為未來的社會(huì)或者實(shí)際的生活所服務(wù)。（3）在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生盡可能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。

（二）趣味性教學(xué)的意義

從趣味性教學(xué)的概念和特征出發(fā)，了解該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的有趣、實(shí)用，主張讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在毫無壓迫的氛圍中獲得新知，提升能力?？梢娙の缎越虒W(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法存在較大的差異，其既可以營(yíng)造趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠化難為易，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的體現(xiàn)。

1.有利于創(chuàng)新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

趣味性教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是存在本質(zhì)性差別的。分析應(yīng)試教育可以看出，很多教師在開展教育時(shí)的目的和指向性都非常明顯，即幫助學(xué)生取得一個(gè)好的成績(jī)，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各種能力的提升，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，心有余而力不足。在趣味性教學(xué)指導(dǎo)下，教師會(huì)融入多種多樣的教學(xué)方法，如啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)造發(fā)明法、趣味講授法、小組討論法等，每一種方法都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，也可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一種合理創(chuàng)新。

2.有利于提升課堂的趣味性，化難為易

眾所周知，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，一些小學(xué)生在初次接觸數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)有一種較為迷茫的心理，不知道該如何下手，尤其是在遇到一些數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，更是無從下手。而傳統(tǒng)的以傳遞知識(shí)為主的教學(xué)方法，會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。通過融入趣味性教學(xué)，將一些難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用情境化、生活表演式的方式呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考，則可以營(yíng)造一個(gè)趣味性的課堂，不僅有助于學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)，還能夠化難為易。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性

從趣味性教學(xué)的概念可以看出，其強(qiáng)調(diào)的是將難點(diǎn)知識(shí)以趣味性的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)以發(fā)展人的綜合素質(zhì)為目的，這和新課程改革的相關(guān)目標(biāo)和要求是一致的。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將趣味性教學(xué)融入其中，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到課堂中對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行積極思考，且教師所營(yíng)造的這樣一個(gè)趣味性、開放性的空間，更有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

二、趣味性教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將趣味性教學(xué)融入并非易事，其需要教師充分把握其內(nèi)涵以及原則，才能夠合理應(yīng)用，發(fā)揮出效果，對(duì)趣味性教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)原則進(jìn)行闡述。

（一）趣味性原則

趣味性教學(xué)的一個(gè)特征即要有趣，這符合小學(xué)生的年齡特征。就小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和動(dòng)機(jī)不足，大多是憑借教師以及家長(zhǎng)的鞭策，想要讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，就必須要保證數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。如可以在教學(xué)環(huán)節(jié)，融入游戲法、對(duì)話法、情境法等，打造一個(gè)生動(dòng)且精彩紛呈的課堂。

（二）啟發(fā)性原則

趣味性教學(xué)的應(yīng)用，除了要注重課堂的有趣性之外，還必須要具有啟發(fā)性。比如，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，這個(gè)游戲設(shè)置的目的既是為了吸引學(xué)生的注意力，又是為了引出課堂所需要教學(xué)的內(nèi)容?？傊?，要和教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)還要達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

（三）落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的原則

一些數(shù)學(xué)教師在融入趣味性教學(xué)時(shí)，都會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，就是過于注重課堂的趣味性，而忽略了目的性。課堂看似非常精彩，每一個(gè)學(xué)生都被教師設(shè)置的游戲或者是精彩的教案吸引著，但是課堂結(jié)束之后，學(xué)生究竟掌握了多少知識(shí)、獲得了怎樣的提升，哪些能力獲得了提升呢？這才是教育的根本目的。因此，趣味化教學(xué)融入時(shí)，既要注重趣味性、啟發(fā)性的原則，又要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的原則，即要將落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、探究能力、歸納能力等核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

三、趣味性教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系是趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將趣味性教學(xué)融入其中，需要教師能夠遵循和學(xué)生之間的平等關(guān)系。通常情況下，如果教師能夠被學(xué)生喜愛、愛戴，那么學(xué)生就會(huì)關(guān)注教師所教授的學(xué)科，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)顯著提升?；诖?，教師需要從傳統(tǒng)的師為尊轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降?，營(yíng)造尊重、民主的教學(xué)氛圍。首先，積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生要一視同仁?？梢酝ㄟ^特殊的方式對(duì)其輔導(dǎo)，縮短其和班級(jí)其他學(xué)生之間的差距。其次，要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)心，用心接納每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生可以感受到教師的友好，能夠和教師之間建立友誼，同時(shí)為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）基于游戲教學(xué)法提升課堂的趣味性

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，好奇心較強(qiáng)，并不喜歡枯燥、乏味的學(xué)習(xí)生活。數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯性要求較高的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師如若一味采用灌輸式教學(xué)方法，顯然是行不通的，故需要融入趣味教學(xué)法。游戲教學(xué)法是趣味化教學(xué)法的一種，是指根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生開展，并在游戲的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣以及知識(shí)點(diǎn)。目前游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用比較多，且效果顯著。比如“圓確定起跑線”這一內(nèi)容，需要學(xué)生能夠了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，會(huì)對(duì)跑道起跑線方法進(jìn)行確定，可以結(jié)合實(shí)際的問題，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)觀察、分析和歸納。在開展該課程之前，教師可以把學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生進(jìn)行跑步比賽。小紅和小芳分別站在A、B 兩處，繞半圈達(dá)到指定地點(diǎn)C、D，看哪一個(gè)人跑得快。比賽結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生一：比賽不公平，起點(diǎn)和終點(diǎn)不一樣。學(xué)生二：在里圈的人肯定跑得比較少啊。教師提問，那么究竟少多少呢？同學(xué)們知道該如何計(jì)算嗎？接著教師按照運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，安排人員站在比賽的位置，讓學(xué)生思考，這和剛剛的比賽有何不同。學(xué)生說：站的起點(diǎn)不同，終點(diǎn)相同。教師問：為何不同呢？學(xué)生答：外圈比較長(zhǎng)，所以必須要往前移動(dòng)，否則游戲就不公平了。通過在課前五分鐘，帶學(xué)生去體驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)短的游戲，便可以迅速集中學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并思考。

（三）基于情境教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)法是常用的一種方法，其是指教師基于所需要教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一些情景劇或者是故事，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。如“統(tǒng)計(jì)合理存款”這一內(nèi)容，這和學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，在課前可以讓學(xué)生先了解教育儲(chǔ)蓄、人民幣儲(chǔ)蓄等相關(guān)內(nèi)容，在課堂開始之后，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，在日常生活中，你們的父母一定為你們的教育準(zhǔn)備了一定的教育資金吧，小明的父母也是。小明的父母想要為小明存一筆教育經(jīng)費(fèi)，供小明從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)費(fèi)。但是小明的父母出現(xiàn)了疑惑，這么一筆費(fèi)用，什么時(shí)候開始存呢？怎樣存可以實(shí)現(xiàn)利益的最大化？每個(gè)月存款本金多少合適呢？這就涉及合理存款的問題，接下去就由學(xué)生在小組內(nèi)部思考這個(gè)問題。通過創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)內(nèi)容和生活中實(shí)際問題相聯(lián)系，可以拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，逐步啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維以及創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生的年齡以及天性，決定了他們會(huì)比較傾向于有趣味性事物的學(xué)習(xí)。故作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要遵循學(xué)生的天性，用學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)，充分發(fā)揮小學(xué)生的潛能。趣味教學(xué)法是一種新型的方法，其有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。但是在教學(xué)時(shí)，一定要遵循趣味性、啟發(fā)性以及落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的原則，應(yīng)盡可能發(fā)揮其實(shí)際的效益，為小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好鋪墊。